Module9 Unit1 Best wishes to you Period 1 表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六年级 学期 春季
课题 Module9 Unit1 Best wishes to you!(Period 1)
教科书 书 名：新标准英语（三年级起点） 出版社：外语教学与研究出版社
教学目标
1.语言能力： 掌握四会词wonderful, 能够听懂认读三会词wish, primary, message, keep, forever, joy, future等。 2. 思维品质：能朗读并学会使用思维导图归纳课文大意。 3. 学习能力：理解毕业留言的主要组成内容并能独立撰写简单的毕业留言。 4. 文化意识：抒发毕业感想，表达珍惜友情，祝福未来的情感。
教学重难点
本课教学重难点是外研社（三年级起点）六年级下册Module 9 Unit1 Best wishes to you! 本课主题聚焦人与自我主题，探讨在即将毕业的阶段学生自己和对同学的感受和希望。课文情境是Daming,Linging,Amy 和Sam 即将小学毕业， Daming 为将小学阶段的美好回忆记录下来而邀请其他三位小朋友毕业纪念册上写下毕业留言，四位小伙伴分别表达了他们对彼此的惜别和美好的祝愿。 本课的教学对象是六年级学生，他们小学阶段的英语学习即将进入尾声，具备了一定的英语学习基础，具有一定的听说读写能力。但是学习英语的兴趣和积极性有所降低。因此，在教学中以学生为主，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，积极创新。本节课把引导学生自主学习放首位，选择思维导图等多种教学方法，深挖本课的情感价值。设置自评表，让学生进行学习的自我评价。提供足够的支架，让自主学习能力强的学生独立思考解决问题，同时也关注基础较薄弱的学生的发展，使不同水平的孩子都能学有所得。 教学重点： 1. 掌握四会词wonderful, 能够听懂认读三会词wish, primary, message, keep, forever, joy, future等。
2. 正确选择并使用祝福语撰写简单的毕业留言。
教学难点： 1. 能依靠思维导图工具归纳总结毕业留言的简单写法。
2. 能正确选择并使用祝福语撰写简单的毕业留言。
教学过程
Step1. Warming up. 师生问候 介绍本课文本内容 介绍本课教学目标 Enjoy a poem (video) Q1: What can you see in this poem We can see the growth of seeds. Q2: What can you feel It’s about farewell, gratitude and wish. (teach “wish”) 设计意图：通过欣赏学生创作的毕业短诗，将学生的成长比喻成种子的成长，烘托本课惜别、感恩和祝福的气氛，为本课主题奠定一个总基调。通过教授“wish”，在谈话中自然揭示本课课题。 Step2. Lead in. 1. Free talk T: We are going to say goodbye to our primary school.(teach “primary”) We enjoyed a happy time with friends and teachers. So did Daming. 设计意图：通过教师提问，打开学生思维，引起学生的好奇心Daming将会怎么纪念他的小学生活，自然引出课文主要内容。 Step3. Presentation. 1.Listen and answer Q: What does Daming want to do to keep his happy time forever (teach “keep” and “forever”) He wants to have a party. He wants to make a message book. Show a message book. (teach “message”) 设计意图：通过听的方式，初步感知课文，并运用图片和动画形象展示message book，加深学生对重点词汇的理解，为接下来重点学习毕业留言做铺垫。 Watch and answer. Q: How to write a message Underline the key words or sentences according to the questions: What impression(印象) does Lingling have about Daming What the memories(回忆) did Lingling have What wishes does Lingling send Daming Text learning. (teach “joy” and “future”) 设计意图：通过找出关键词或句的方式，在学生脑海中初步建立对毕业留言的整体框架，为接下来学生的自主阅读提供逻辑范本。 Step4. Practice 1.Read and do. Ss read other two messages and finish the mind map in task paper. (teach “wonderful”) 设计意图：由浅入深，循序渐进，充分利用认知策略中制作思维导图的学习方式，帮助学生建构基于主题的结构化知识和自主阅读能力。 2. Listen and imitate. Pronunciation Intonation Emotion 听读课文，注意模仿语音语调, 并且提示学生根据听读的水平完成自评表。 设计意图：听读训练，再次整体感知课文，模仿角色的语音语调，培养学生的听读能力。 Step5. Summary and retell. Teacher lead Ss to summarize the whole passage according to mind map. 设计意图：在总结环节，将语篇学习时的分散性结构利用思维导图形式融合成一个整体，引导学生完整复述语篇内容，并再次感受语篇所传达出的珍惜友情，祝福未来的情感价值。 Step6. Extension and production Q: What else wishes can you say Enjoy a short video and learn more authentic wishes. （视频来源于网络） 2. What else can you write in a graduation message Present some examples for students. 设计意图：拓展教材外资源，让学生多多了解地道的祝福语表达，体会不一样的语言艺术，增加文化知识。通过头脑风暴形式打开学生思维，让学生发挥主观能动性，思考除了课本内容之外毕业留言还能够增添什么内容，并为产出活动增添表达储备。 Think and write. Write your messages for your friends. Show some Ss’ messages. 设计意图：引导学生利用本课思维导图结构 和所学知识，自己创作给同学的毕业留言，培养学生的综合语言运用能力和创新能力，使本节课教学目标得以实现。 Enjoy a video. T: This is my Ss’ school life. It’s happy and unforgettable. I believe you won’t forget your friendship in primary school. And I won’t forget you too! I wish you can keep the friendship forever and all of you will have a brighter life in the future. 设计意图：本课最后播放一段快乐小学生活的快闪视频，教师继而做出总结和提出希望，对学生进行珍惜友情，祝福未来的德育的渗透。