《16 麻雀》教学设计及反思

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16 麻雀
【课前解析】
关注文本：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征。如，“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
关注把事情写清楚的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究，怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
【教学目标】
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。（重点）
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.导入：（出示麻雀的图片）你认识图中的小动物吗？(展示麻雀资料)当麻雀遇到猎狗，会发生怎样的故事呢？今天我们就来看一看。
学生齐读课题。
（设计意图：以图片导入，用直观的方式将学生带入课文内容。通过调动学生的知识储备和生活经验，激发学习兴趣。）
2.作者简介。
二、初读课文，学习生字
1.有感情地朗读课文，随文画出极易出错的字。
2.学写字，重点指导“嗅”“庞”“躯”“幼”等字的书写。
三、把握文章内容
默读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事。
这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
2.回顾上个单元学习的方法，梳理故事的起因、经过、结果。
3.你能根据刚才对课文的了解，填写下面的示意图吗？
（板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 起因 经过 结果）
4.根据示意图梳理课文结构。（出示课件10）
事情的起因：猎狗攻击小麻雀。（板书：攻击）
事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。（板书：拯救）
事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。（板书：逼退）
（设计意图：一方面，划分段落层次可以帮助学生理清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理清故事的起因、经过、结果。）
四、课堂演练及小结
1.课堂演练。
2.小结：初读这篇课文，就让我们真切地感受到伟大的母爱。下节课，我们看看老麻雀如何奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗。
第二课时
【教学目标】
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】
一、回顾课文内容
说一说：文中讲了小麻雀、老麻雀、猎狗几个角色，这几个角色之间发生了什么故事？
起因：猎狗攻击小麻雀；经过：老麻雀保护小麻雀；结果：猎狗退缩。
（设计意图：回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入到新课程的学习，温故而知新。）
过渡：课文是如何把故事讲清楚的呢？我们继续学习。
二、发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的
1.自读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句，抓住关键词，说说自己的感受。
（1）起因部分（第1-3自然段）
①“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”这句话是在设置悬念。
②第3自然段“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
（2）经过部分（第4、5自然段）
①第4自然段，从“走近”“嗅了嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。“像一块石头似的落在猎狗面前”表现了它的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀心里很紧张，充分表现了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
②第5自然段，“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。
③理解“一种强大的力量”：在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物，从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。
（3）结果部分（第6、7自然段）
“愣住”“这么大的勇气”“慢慢地，慢慢地向后退”，猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
3.小组合作：从看到的、听到的、想到的三个方面给关键词句归类。
展示小组学习成果,引导学生聚焦关键词句,全班一起探究:作者是怎样把印象深刻的部分写清楚的
写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4.小练笔：观看小鸭子跟随鸭妈妈过马路视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来！
展示例文，共同学习。
三、总结归纳，布置作业
1.课文小结：老麻雀的奋不顾身，让我们感受到母爱的伟大，你们也一样，在爱的包围中健康成长着。
2.主题概括、结构梳理。
3.课堂演练。
4.课后作业：把这个温暖的故事分享给自己的爸爸妈妈。
【板书设计】
【教学反思】
本单元是习作单元，就本课来说，在体会老麻雀为了保护小麻雀奋不顾身的同时，学习作者把看到的、听到的、想到的写下来，既是教学重点，又是教学难点。教学中，我以学生自己感悟和体会为主，通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生在写习作的时候，试着把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
老麻雀
拯救
逼退
小麻雀
猎狗
攻击
（经过）
（结果）
(起因)
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