人美版九年级美术上册《2. 线条的艺术表现力》教学设计

线条的艺术表现力
一、教材分析：
指导思想：以美术新课程标准作为指导思想和理论依据，坚持从学情出发，紧密联系学生，创造性使用教材。充分利用多媒体教学资源，充分发挥学生的创造性与积极性。知识与体验相联系，能力与生活实践相联系。
教学内容：本课是人美版九年级上册第二课的内容。是“造型.表现”学习领域的课程，旨在引导学生认识线条的艺术表现力，学习用手绘线条和口吹线条的方法表现。因此，在教学中教师不仅要引导学生追求“线”的写实，而且还要表现“线”的生动有趣。
学生情况：九年级学生对手绘线条已经有一定掌握，虽然对手绘方法感兴趣，但学生们也有自己的个性，想利用一些技巧性的方法进行表现，所以本课把口吹画引入到教学中，利用口吹的方法结合绘画的方法表现线条，增加学生的绘画乐趣。
教学方式：讲授法、演示法、探究法
教学目标：
1、情感、态度价值观：
通过学习线条的两种表现方法（手绘、口吹）使学生们真正感受到在我们的生活中到处充满了美，哪怕只是一根小小的线条，只要我们赋予它艺术的生命，就一定会创造出奇迹。
2．过程与方法：
通过教师讲授手绘和口吹线条的方法，学生动手实践，使学生进一步掌握线条的表达方法。
3、知识与技能：
学习线条的两种表现方法，不同的线条表现方法给人的感觉也不同。手绘线条的疏密、粗细、遮挡、穿插等组合方法让同学们在绘画时有规律可循；口吹线条的灵动感和随意性更富有表现力。
教学重点：手绘线条的组合方法；口吹线条的表现方法。在美术实践中体验表达方式，学会“用线表达”。
教学难点：口吹线条创作体验，在体验中教授创作方法，从中受到启发和感悟，进而进行生动有趣的线条表达。
教学过程：
一、导入：
课前播放自制视频，整体感知用手绘和口吹的线条表现方法，激起学生学习兴趣。并引出课题《线条的艺术表现力》。使学生认识到线条是绘画中最基本的元素，富有极强的艺术表现力和创造力，同时表现线条的方法也是多种多样的。
二、新授：
手绘
1、 多媒体出示线条的基本形态：直线、斜线、波浪线、曲线、螺旋线等。
使学生认识到这些线条的基本形态是手绘过程中常用的，但缺少组合规律的
线条又是苍白空洞的（出示用单线条表现的青花瓷瓶）。
2、通过欣赏绘画作品中的线条，逐步总结出线条的组合规律
线条的组合规律：疏密、粗细、遮挡、穿插、虚实、形态变化等，
并在青花瓷瓶上进行改画。让同学们观察看到线条变化后带来的效果。
如果说用手绘方法表现得线条是严谨的、有规律可寻的的，那么口吹的线条则是灵动的，随性的，更具有夸张地表现力。
口吹
1、通过口吹画作品的欣赏，初步了解口吹画的定义。
吹画：吹画是将墨汁或颜料沾在纸上，用嘴吹来代替画笔作画，将线条以吹的形式表现出来，更大成度的表现线条的艺术性，灵动性，创造性。
2、视频短片了解吹画的作画方法和技巧。
吹的力度 ：表现树枝的粗线条，吹的力度要小，树尖的小枝杈吹的力度要大，要有爆破力。
吹的方向：根据绘画对象的特点调整吹画线条方向。
点 墨：用毛笔沾饱和墨水，滴在画面上。尽量点在所要吹制的地方。
小试牛刀：
出示生活中的梅花，烟花，大树，蒲公英图片，让同学们用口吹的方法吹画图像。
巩固练习，进一步掌握吹画的方法。
三、综合实践：
1、用富有表现力的线条绘制一幅装饰画。
2、尝试运用吹线条和画线条相结合的方法创作一幅绘画作品，题材不限。
注：用富有表现力的线条装饰，吹制时注意线条的灵动性。
四、总结
生活中到处充满了美，哪怕是一根小小的线条，只要我们赋予它艺术的生命，就一定会创造出奇迹。同时出示用线条绘制的自画像。再次加深同学们对这节课的印象。
五、板书设计：
六、课程反思
选用手绘和口吹画相结合的方法来讲解线条的表现力确实是对我自己的一个挑战，《线条的艺术表现力》是一节“造型 表现”课程，课前我也观看了“一师一优课”活动中许多优秀的成型课例，但对于初三的学生来说用手绘的方法来表达线条并不陌生，那在知识设计这块，单纯的认识线条似乎已经不能满足孩子们的好奇心了，所以在手绘这块，我更多的是注重手绘知识的提升，难度的增加；又增加了全新表达线条的方法——口吹法，在一节课中能用绘画和口吹相结合的方法表现出一幅完整的作品，对学生来说就是挺高的要求了。

顶着这样的难度完成本课主要还是被口吹画本身的艺术魅力所征服，尤其是看过安阳民间艺人袁建国的口吹梅花作品，不用画笔就能将梅花表达的惟妙惟肖，这种绘画形式对一个从事美术教育多年的我来说都欲罢不能，更不要提孩子们了！所以在急于想让孩子们尝试这种神奇的绘画的心理驱使下，我做了大量的准备，以完成本课的教学任务。

难度预设1 口吹画技巧的掌握
解决方法：
其一，直接体验法，在讲授口吹画吹制方法的时候，同学们根本安奈不住自己的手，那就索性让实践变成最好的老师，而老师在这时的作用就是问一下体验后的感官。让同学们自己总结吹画的吹制技巧。
效果：简单直接，效果立竿见影。
其二，微课播放
效果：单纯的尝试后总结经验到想要完成成熟的画面，在有限的课堂比较困难。那我就采取微课教学形式：一个是导课部分，我在授课前完成一个完整的画面，并配有优美的音乐，让同学们在轻松的氛围里欣赏口吹画，引出课题，为下一步教学做好充分准备；
再一个我制作了本节课第二个微课，展示的是口吹画的作画技巧，与此同时又以几个小问题让同学们回顾了口吹画绘制时要注意的细节，这样加深的同学们的印象，更好的指导作画。
难度预设2 手绘线条的组合方法
解决方法：
利用手绘的方法表达线条同学们并不陌生，所以我出示在课前准备好的手绘单线条青花瓷瓶，让同学们看效果，瓷瓶的效果并不是很理想，所以根据图片提示的组合方法再加之教师示范，师生共同改画的方法完善了青花瓷瓶，完整的展示师生合作后的作品效果。
效果：在我的示范和引导下大多同学都跃跃欲试，在实践中很快掌握组合方法。

这样的设计在课堂实践中还是得到不错的效果，学生们都掌握了手绘和口吹的表达方法，不过问题也存在不少：先是时间确实太紧张，如果是两节连上的大课想必学生的作品会更生动，这些问题我还会在以后的教学中再研究、再改善。