第14课 《回忆我的母亲》：岁月留痕，一曲忆母的赞歌（课件） 七年级语文上册同步（统编版2024）(共55张PPT)

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我
的
母
亲
朱德
忆
回
同学们，1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党 领导人的母亲举行的公祭仪式。
这是一位怎样的母亲，能够培育出朱德这样伟大的人物，能够获得如此多的敬意呢 让我们走进《回忆我的母亲》, 去认识这位母亲，为这位母亲画一幅画像，来悼念她。
新课导入
1.品味课文质朴深情的语言，了解回忆性散文的特点；
2.通过对典型事件与细节描写的分析，把 握母亲的形象；
3.学习此文所运用的夹叙夹议手法，感受 该手法运用的效果；
4.理解文中母亲的伟大之处，懂得美好生 活的来之不易，
进一步思考人生的意义。
学习目标
任务一：检查预习
积累字音
溺水 佃农 劳碌 私塾 周济 宽厚 仁慈
连夜 慰勉 不辍 任劳任怨 为富不仁
祖籍 韶关 榨油 妯娌 豪绅 衙门 差役
横蛮 东挪西借
字音字形
diàn
nì
lù
shú
jì
hòu
cí
miǎn
lián
chuò
rèn
wéi
sháo
jí
zhà
zhóu li
shēn
yá
chāi
nuó
hèng
积累词语
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
慰勉：安慰勉励。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
为富不仁：剥削者为了发财致富没有一点儿仁慈的心肠。
节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
支撑门户：勉强维持家庭。
词义解释
积累词语
词义解释
横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。
不辍：不停。
妯娌：两兄弟的妻子之间的关系。
佃农：以租种土地为生的农民。
豪绅：指土豪劣绅。地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。
作者介绍
朱德（1886年12月1日-1976年7月6日），伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。
作者介绍
本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。本文是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，原题是《母亲的回忆》，刊载在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。
写作背景
回忆录
回忆录有两种解释。
一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式。
二是指一种自传性描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。
文体知识——回忆录
文体知识——回忆录
一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体，是传记的一种。
概念
可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。
表现
形式
①真实，就是真实记录人物的经历和思想；
②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；
③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型
文体
特点
任务二：描轮廓
请同学们默读课文，读完后，谈一谈你对这位母亲的初印象。
预设：勤劳、善良、爱国......
描轮廓——感知形象
有了初步的印象，我们在为母亲画像的时候，就有了方向。接下来，请同学们再次阅读课文，根据时间线索找出文中母亲生活的主要事件，用概括性的词语写下你对母亲形象的感受，并圈画出自己认为感人的句段。
完成下列表格。
描轮廓——感知形象
描轮廓——感知形象
时间 母亲经历的事例 母亲形象
“我”小时候
1895-1900年前后
1905年
1908年
1919年
1927-1937年前后
1937年
1943年
描轮廓——感知形象
时间 母亲经历的事例 母亲的形象
作者小时候 “生育之苦”“好劳动”“整日劳碌”“每天天不亮，母亲就第一个起身。 勤劳节俭 宽厚仁慈
聪明能干
1895-1900年前后 退佃 搬家 天灾 对劳苦农民的同情 对为富不仁者的反感 坚强不屈
1905年 节衣缩食 借债供“我读书” 深明大义
1908年 支持、慰勉作者参加革命 识大体 顾大局
1919年 离开土地就不舒服 勤俭持家
大革命时期（1924-1927年） 独立支持一家人的生活 勤俭持家
抗战以后 （1937年） 过着勤劳的农妇生活 支持革命
1944年 不辍劳动 热爱劳动
同学们，作者在文中回忆了母亲的诸多事件， 这些事情看起来零散，却又有条不素组成了一 个整体，请同学们思考一下，这些材料都围绕着什么样的主题
描轮廓——感知形象
预设：文中的事件虽然是零散的，但是他们围绕的主题是第一自然段当中提到的“勤劳一生”。作者能够将这些事件有条不素组成一个整体，因为作者是按照时间顺序记述母亲的一生的。
同学们，我们已经初步画出了母亲的轮廓，在上述事件当中，哪一件事最让你感动
描轮廓——感知形象
预设：我最感动的事情是，母亲并不懂得高深的革命理论，她只是一个普通的农村妇女，但是她知道儿子是在做伟大的事业，即便再思念儿子，也不会去打扰，并且还会给予鼓励和支持，这说明她非常深明大义，也有一定的思想觉悟。
自己的儿子取得了一些成就，自己依然做那个平凡的劳动者，朴素地过完一生，这是非常难能可贵的，她是广大人民群众的一员，平凡又伟大。
教师小结
任务三：绘细节
同学们，通过对课文的初步感知，我们已经描绘出了母亲的轮廓，接下来我们要再次进入朱德的回忆，细细地描摹母亲形象的细节。
同学们已经在上一个环节圈画出了感动自己的句段，先自主赏析，然后小组讨论，分享交流。
绘细节——品味语言
预设：
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲 却能做得使一家人吃起来有滋味。
赏析：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
绘细节——品味语言
预设：母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
赏析：“一分钟”,母亲连如此短的休息时间也没有，突出了母亲的辛劳，而“生我前”更 表现出了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
绘细节——品味语言
预设：母亲这样地整日劳碌着。
赏析：“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。
绘细节——品味语言
预设：这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
赏析：“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务，聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
绘细节——品味语言
预设：母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
赏析：“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
绘细节——品味语言
母亲不仅是一个普通的农妇，在广阔的社会背景下，她是一个启蒙孩子思想、反抗压迫，有远见、识大体、顾大局的人。
教师小结
任务四：点灵魂
同学们，现在关于母亲的画像已经完成得差不多 了，我们已经描出了母亲的轮廓，也画出了母亲的细节，现在还缺少最关键的一步——画龙点睛。要想把一个人物画活，就要画出她的精神，她的品质，她的灵魂。
点灵魂——体会情感
全文用时间顺序叙述母亲的伟大，你能看出“我”对母亲怎样的感情 快速浏览课文，梳理作者的情感脉络。
“我”对母亲的印象感情
小时候：
成年后：
点灵魂——体会情感
点灵魂——体会情感
小时候
长大后
勤劳,辛苦,能干,
和蔼，心疼,敬爱!
伟大的劳动人民,深明大义,感激,报答,家国
“我”深情地回忆了母亲勤劳善良的一生，母亲对“我”又有哪一些教育和影响呢 请同学们，阅读课文，找出文中相关段落，并简要分析。
点灵魂——体会情感
预设：教育朱德养成勤劳宽厚的品质。
朱德母亲很勤劳，她深深地影响着朱德， 使朱德从小就养成了勤劳的习惯，从而练就了 一副健壮的身体。朱德后来深情地说到：“母 亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的 态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”
点灵魂——体会情感
预设：教给朱德生产知识以及与困难作斗争的经验。
点灵魂——体会情感
要是他(朱德)不十分忙，就帮助 农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。 他非常强健，什么东西都能吃，他晚上非到 十一二点钟不睡，早晨总是五六点钟起床。
——斯诺《红星照耀中国·第十章》
预设： 启发朱德反抗压迫，追求光明，走向革命。
点灵魂——体会情感
(一渡赤水，攻打土城时，红军背水 作战，形势危急……年近半百的)朱德提出要 去前沿亲自指挥战斗，他对毛泽东说：“老伙 计，不要考虑我个人的安全，只要红军能够胜 利，区区一个朱德又何惜 ”---听说朱德要 上前沿，指挥部里所有的人都出了指挥部站成 了两排。……朱德的亲临前沿更使队伍勇气倍 增，……直打到了川军指挥所的跟前。
——王树增《长征·第十章》
同学们，你认为母亲对朱德影响最大的事情是什么
预设：母亲对朱德最大的影响是启发他反 抗压迫，追求光明，走向革命。这也是这个平 凡的母亲伟大的地方，母亲并不懂得革命高深 的理论，但是她却启发朱德有了反抗的意识， 并且投身到革命事业当中，有了自己的一番成 就。她是广大人民群众的一员，是一个伟大的劳动者。
点灵魂——体会情感
战功赫赫：
1926年组织北伐革命；
1928年发动湘南起义；
1930年成立中国红军，
后被中共中央任命为中国红军总司令；
指挥辽沈、淮海、平津 三大战役。
点灵魂——体会情感
指挥百团大战的朱德
文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。作者在记叙事件的同时，还穿插了精当 的议论。请同学们找出文中的议论性语句，深入理解课文内容。
点灵魂——体会情感
预设：母亲在家里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
作用：这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
点灵魂——体会情感
预设：母亲是个好劳动。
作用：总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事。
点灵魂——体会情感
预设：母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
作用：这句是对母亲总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
点灵魂——体会情感
预设：在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
作用：呼应前文的记叙（母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志），从侧面表现出母亲对“我”的影响之深远，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。
点灵魂——体会情感
预设：母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
作用：母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
点灵魂——体会情感
阅读这类回忆性散文时，我们要通过 分析典型事件、抓评价性语言等来把握人物形象和体会作者情感，还要品味风格多样的语言， 提高鉴赏能力。
教师小结
任务五：颂挽歌
同学们，课文读到现在，我们为朱德母亲的画像也画完了。请同学们展示你笔下的母亲，你笔下的母亲是一个怎么样的人呢
预设：勤劳聪慧，和蔼善良，有朴素的阶级意识；热爱国家，深明大义，大公无私，平凡又 伟大的劳动者。
颂挽歌——寄托哀思
钟太夫人是个普通的劳动妇女，也是一 个伟大的民族母亲。让我们一齐读挽联，向这位母亲表示崇高的敬意。
党中央的挽联是：
入路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。
上联颂朱德同志的丰功伟绩，“大孝为 国”之赞，正是朱德同志文中所言，“但我献身 于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”。 “吾党之光”,是党中央对钟太夫人的崇高评 价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的 血肉联系和鱼水之情。
颂挽歌——寄托哀思
毛泽东同志的挽联是：
为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。
周恩来、刘少奇、陈云诸同志的挽联是：
教子成民族英雄，举世共钦贤母范；
毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。
颂挽歌——寄托哀思
有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。钟太夫人不仅在朱德的回忆里活着， 也活在我们的心中。
钟太夫人照亮了朱德的人生，我相信她的精神也可以存在于同学们的心中，成为照亮同学们人生的明灯之一。
教师小结
课堂总结
本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
课堂总结
课后作业
1.本文选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你选取几件典型实例写一个你熟悉的人。
2.课下阅读老舍《我的母亲》一文,并进行比较阅 读，说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点以及各自有怎样的语言特点。
课后作业
课后作业
谢谢观看