古诗词诵读《燕歌行》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读

统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行》教学设计
一、教材分析
本诗既有立功边塞的豪情壮志，又有对边塞局势与用兵情状的深刻见解；既有对战士忠勇报国精神的热情颂扬，又有对将领奢靡生活的强烈不满；既有对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，又有对朝廷用人不当的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，思想深刻，不愧为“盛唐边塞诗压卷之作”。
二、教学目标
（一）语言建构与运用：了解作者及边塞诗的特点，把握诗歌的写作背景。
（二）思维发展与提升：分析诗歌意象，描绘诗歌中的画面。
（三）审美鉴赏与创造：分析诗歌的艺术特色，体会环境渲染、对比手法的作用。
（四）文化传承与理解：理解诗歌的思想内容，把握其现实批判意义。
三、教学重难点
（一）教学重点：理解诗歌的思想内容，把握其现实批判意义。
（二）教学难点：分析诗歌的艺术特色，体会环境渲染、对比手法的作用。
四、课时安排：2课时
五、教学过程设计
（一）知人论世，明边塞诗
1.作者简介
高适（约700-765），字达夫、仲武，唐朝渤海郡（今河北景县）人。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍、高渤海。去世后追赠礼部尚书，谥号“忠”。
高适与岑参并称“高岑”，有《高常侍集》等传世。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
播放视频《高适：唐代唯一封侯的诗人》（《长安三万里》）
2.解说标题
“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。
“歌”，为产生于先秦时期歌谣的统称，“燕歌”即燕地的歌谣，因为燕地在春秋至两汉千年以来战争频发，征戍不断，战争积淀在“幽、蓟”之地的民谣中，成为记忆着征战、别离、相思等内容的“燕歌”。
“歌行”即歌行体，一般篇幅较长，以叙事为主，音节格律相对自由，以七言为主。
“燕歌行”，乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。本诗属于边塞诗。
3.认识边塞诗
我们今天就来学习《燕歌行》，看看诗人高适又是如何描绘边塞的战争、将士和风光的呢？
（二）初读文本，整体感知
1.播放音频，读准字音——思考：本诗是按照什么顺序写“征戍之事”的？（结合学习提示）
2.析小序·明背景——思考：诗前小序有什么作用？
张守珪因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。但他恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年，其部将败于契丹，张守珪却隐瞒败绩，虚报战功。
高适作此诗之前不久，曾怀着豪情壮志到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。但是当地军政官僚们堵塞贤路，将帅不恤士卒，指挥无能，欺君邀赏。高适对此感慨颇深，因写此篇。
小序交代了时间、事件、写作的缘由。为整首诗歌提供了一个大的环境背景。
（三）深入研读，仔细品味
1.大军出征图（1-8）
2.轻敌战败图（9-16）
（1）人、事——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”运用对比手法，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写。（手法）汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐。（体现）这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，尖锐地揭露了军中的苦乐不均，暗示了必败的原因。作者怀着极大的愤慨唱出了军中的不平，充满了愤怒和讽刺。（作用）
“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”运用对比手法，将战士的力尽关山和将领的恩遇轻敌对照来写。（手法）将领受朝廷恩遇，肆无忌惮，冒进贪功导致战争连连失利，而士卒力已耗尽，却未能解围。（体现）对战士视死如归、奋勇杀敌的赞颂，批判了身居要职的将军狂妄轻敌及其腐败的作风，为下文写战事失利作铺垫。蕴含诗人愤慨之情。（作用）
（2）景——“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”战士们作战条件恶劣——“萧条”自然条件恶劣；“凭陵”敌人凶猛善战；“杂风雨”天气恶劣。渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”描写了一幅力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天的边塞战场图。遥远、广漠、苍凉中透出壮美，营造了荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
3.被围不归图（17-24）
（1）人、事——“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”相思离别。借代，“铁衣”代“士兵”，“玉箸”代家中思妇。两面对照——把征人和思妇对照着写，哀情离恨，征夫思妇，两地相望，虚实相生，离别之苦，逐步加深。
（2）景——“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”边疆荒凉、战事惨烈的戍边之苦：战争的残酷、无休无止、写出了征战沙场士兵的伤亡惨重。
4.效命死节图（25-28）
（1）人——“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！” 用典，以古代的名将来隐比现实中的将帅。
李广将军是个怎样的将军？（爱兵如子、用兵如神）
链接资料：（李）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。……匈奴畏李广之略，……广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。……厚遇战士。……李牧多为奇陈，大破杀匈奴十馀万骑。其后十馀岁，匈奴不敢近赵边城。——《史记》
对比。李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。
赞美士兵视死如归、奋力迎敌；谴责将帅骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。
（2）事——“相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？”运用反问，有力地讥刺了冒进贪功轻敌的将军，也道出战士们保家卫国多么质朴、善良、勇敢，然可悲、可泣、可歌，他们之间形成鲜明对比。
5.小结
（1）诗歌主旨
（2）艺术手法：
（四）拓展延伸，对接高考
理解性默写
1.《燕歌行》中，表现军队出师时盛大气势，为失利时狼狈情景作反衬的诗句是： ， 。
2.《燕歌行》中， ， 两句突出征夫思妇双方的痛苦，先夫后妇。
3.高适的《燕歌行》中先从少妇角度写，再从战士角度写离别之苦的句子“ ， ”。
4.《燕歌行》中， ， 两句古今对比，李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒同甘共苦。而唐将只知寻欢作乐，不思报效国家。
5. 《燕歌行》中， ， 二句，概括了边庭战士白天努力拼杀,夜间时刻警惕的紧张战斗生活。
6.《燕歌行》中， ， 这两句写出边地自然环境艰苦，敌军进攻猛烈，官兵处境的险恶。
7.《燕歌行》中， ， 两句暗示了必败的原因——从内部瓦解了战斗力。
8.《燕歌行》中， ， 两句写边城遥远，难可度越，苍茫广漠，一无所有，从空间上写出士兵飘零孤独之苦。
9.《燕歌行》中，突出边关军情紧急、敌人来势凶猛的诗句是： ， 。
10.《燕歌行》中，描写战士们作战的条件极其不利的两个因素是： ， 。
11.在《燕歌行》中， ， ，两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。
12.同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则 ， 的凄凉与悲壮。
13．《燕歌行》中，“ ”这一句通过前方的急报从侧面写出了敌人进攻速度之快；“ ”这一句则直接描写了敌军侵袭时的来势汹汹。
14．高适的《燕歌行》中“ ， ”两句写出了征夫思妇相去万里，永无见期。
15．高适的《燕歌行》中“ ， ”两句写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归，有力地讽刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。
参考答案：
1.摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
2.铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
3.少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
4.君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
5.杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
6.山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
7.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
8.边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。
9.校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
10.山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
11.铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
12.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
13.单于猎火照狼山 胡骑凭陵杂风雨
14.边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。
15.相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？