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第二节 动物体的结构层次（导学案）
一、学习目标
科学思维：通过学习，对动物体的结构层次有了认知，拓宽自己的视野，发展科学思维能力。
科学探究：在显微镜下观察人体的四种基本组织玻片，结合课本内容，了解动物体的结构层次。提升使用显微镜的能力，培养探究意识。
社会责任：通过学习，知道生物知识复杂多变，我们应该端正态度，明白自己的责任，好好学习天天向上!
生命观念：人生之路长又长，我们作为祖国的栋梁，更要发愤图强!
二、学习过程
（一）自主学习
1.细胞分化形成不同组织
（1）在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的子代细胞，在 、结构和 上发生差异性的变化，这个过程叫作 。
（2）细胞分化产生了 的细胞群，每个细胞群都是由 ，功能 的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作 。
（3）人体的四种基本组织
构成细胞 作用 分布
上皮组织 ① 细胞 ④ 、分泌 体表及管腔内表面
肌肉组织 ② 细胞 ⑤具有 功能，使机体产生运动 包括平滑肌、⑦ 和心肌
结缔组织 种类较多 支持、连接、保护、营养 广泛
神经组织 ③ 细胞 感受刺激，产生并传导⑥ 神经系统
2.组织进一步形成器官
（1）胃壁的结构及主要构成组织
胃壁结构 主要构成组织 功能
粘膜层 ① 组织 胃腺细胞分泌物形成② .
粘膜下层 ③ 组织 胃蠕动时起④ 作用
⑤ 层 肌肉组织 有支撑作用，使胃能够⑥ .
⑦ 层 上皮组织和结缔组织 包裹着胃，有⑧ 作用
（2）由不同的组织按照一定的 结合在一起构成的行使一定 的结构，叫做器官。
3.器官构成系统和人体
（1）能够共同完成一种或几种生理功能的 器官按照一定的次序组合在一起，就构成了 。
（2）人体具有 系统、运动系统、 系统、循环系统、 系统、神经系统和 系统、生殖系统等。
（3）人体的结构层次（由微观到宏观）： 。
（二）达标测试
1.我们通常通过接种疫苗来预防某些疾病的发生，接种疫苗后B细胞会产生抗体，提高人们抵抗病毒的能力。人体干细胞产生B细胞的过程如图所示，该过程称为细胞的（ ）
A．生长 B．分裂 C．分化 D．衰老
2.如图为组织形成过程的示意图，下列有关叙述错误的是（ ）
A．A、B、C所示过程分别表示细胞的生长、分裂和分化
B．B过程产生的新细胞中染色体数目不变
C．C过程产生的细胞中染色体数目不变
D．形态、结构和功能不同的细胞聚集在一起构成组织
3.胃壁的内表面是一层排列紧密的细胞，其中分布着大量的胃腺，具有保护和分泌胃液的功能：胃壁能够收缩使胃产生蠕动。以上所述主要与人体哪两个组织的功能有关？（ ）
A．上皮组织 肌肉组织 B．保护组织 结缔组织
C．结缔组织 肌肉组织 D．上皮组织 机械组织
4.下列关于人体组织、器官和系统的叙述，错误的是（ ）
A．人体有四大组织、八大系统
B．器官一般由多种组织构成，且以某种为主
C．小肠、软骨、大脑、心脏都是器官
D．系统是由多个器官按一定次序构成的
5.如图表示人体结构层次，下列分析正确的是（ ）
A．结构层次从微观到宏观是①→②→③→④
B．①是受精卵，它通过不断分裂、分化形成③
C．皮肤、血液属于②这一结构层次
D．③中1是保护组织，主要由上皮细胞构成
6.如果能控制干细胞的分化过程，人们就可以利用干细胞培育人体的组织和器官，用于修复和替换病损的器官，许多不治之症就可迎刃而解。
（1）绝大多数生物都由 构成，它是构成生物体结构和功能的基本单位。
（2）骨髓移植能治疗白血病，健康人的骨髓中含有大量的造血干细胞，可不断产生新类型的血细胞（如图所示），这一过程属于细胞的 。
（3）细胞分化是当今生物学研究的热点之一，细胞分化可以形成不同的 （填结构层次名称）。
（4）由图可知，人体发育的起点是从一个 开始的，人体的结构层次由微观到宏观依次是 。
（5）由图可知，甲细胞通过 形成乙，在此过程中 复制后，形成形态、数量完全相同的两份，分别进入两个新细胞。
（6）人体可以感知环境中冷热的变化，这与图丙中的 （填名称）有关，在寒冷环境中，我们会不自主打哆嗦，“哆嗦”与图丙中的[ ] 功能有关。
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第二节 动物体的结构层次（教案）
科学思维：通过学习，对动物体的结构层次有了认知，拓宽自己的视野，发展科学思维能力。
科学探究：在显微镜下观察人体的四种基本组织玻片，结合课本内容，了解动物体的结构层次。提升使用显微镜的能力，培养探究意识。
社会责任：通过学习，知道生物知识复杂多变，我们应该端正态度，明白自己的责任，好好学习天天向上!
生命观念：人生之路长又长，我们作为祖国的栋梁，更要发愤图强!
重点:1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体。
难点:1.动物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的四种基本组织。
教学活动 设计意图
一、创设情境 导入新课展示各种动物和人体的图片,设问:构成动物体和人体的基本单位是什么 学生回答:细胞。动物体和人体都由许多细胞构成,它们是不是简单地堆砌就构成了生物体呢 就像大家熟悉的房子,所用到的砖块简单堆砌在一起就构成了房屋吗 让我们开启今天的探究,探索其中的奥秘。 通过图片展示和问题导入,激发学生的学习兴趣
二、新课讲解 探究新知(一)细胞分化形成不同组织1.细胞分化(1)引导学生回忆生物体由小长大的原因,提出问题:细胞能否一直分裂下去 分裂后的细胞会发生怎样的变化呢 (2)学生思考回答:动物细胞分裂过程是细胞核先分裂,随后,细胞质分成两份,细胞膜从细胞中部向内凹陷,细胞缢裂为两个。细胞不会一直进行分裂。分裂后的细胞会发生分化。(3)多媒体展示骨髓干细胞分化示意图,指导学生阅读教材P42相关内容,引导学生思考什么是细胞分化 (4)根据学生的回答反馈讲解在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的子代细胞,在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫作细胞分化。(5)教师通过板图的形式展示细胞分化的过程,并指出,细胞分化的结果是形成了不同的细胞群。 引导学生通过观察并自主学习,归纳出细胞分化的概念通过板图,强化学生对细胞分化概念的理解
2.组织教师在细胞分化形成不同细胞群的基础上补充讲解:人的受精卵通过细胞分裂产生新细胞,经过细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的,这样的细胞群叫作组织。3.人体的四种基本组织(1)教师展示人体四种基本组织图片,指导学生结合教材P43插图的注释,认识四种基本组织的构成、作用及分布等,并列表让学生填写。组织构成细胞作用分布上皮组织肌肉组织结缔组织神经组织(2)学生观察四种基本组织的图片,结合教材注释,完成教师给出的表格,对四种基本组织进行比较记忆。4.观察人体的基本组织(1)引导学生回忆显微镜的使用方法,指导学生规范使用显微镜观察人体的四种基本组织,并和认识的基本组织的特点进行比较,注意引导学生认识组织的结构和功能相适应的特点。(2)学生分组动手操作,利用显微镜观察人体的四种基本组织玻片标本,重点观察各组织的特点。(二)组织进一步形成器官1.观察胃的组织构成与功能(1)教师展示胃壁的结构示意图,指导学生观察教材P45插图,根据插图分析胃壁的结构分别由哪些组织构成,具有什么功能,从而推测胃的功能,再一次认识生物体的结构与功能相适应的特点。(2)观察教师展示的图示,同时观察教材插图,认识构成胃壁的几种组织,小组讨论、交流,推测胃的功能,认识结构与功能相适应的特点。(3)根据学生的回答,由图可知,胃是由上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织按照一定的次序构成的,胃具有初步消化食物和暂时储存食物的功能。2.器官教师展示人体的大脑、心脏、肝、肺、肾等器官,指导学生观察、理解器官的概念,强调器官是由多种组织构成的。(三)器官构成系统和人体1.系统教师展示消化系统组成图,引导学生说出系统的概念。2.人体由八大系统构成(1)教师展示人体的各系统的图示,简单介绍各系统的组成,引导学生小组合作,联系生活实际来分析各系统的功能是什么 (2)学生小组合作,归纳人体八大系统及其主要功能。(3)教师补充:人体内的系统有消化系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统、神经系统、循环系统、生殖系统和内分泌系统等。这些系统既有分工又有协调配合,共同构成了人体。 通过观察图片,自主阅读教材,并通过列表比较,帮助学生识别人体的四种基本组织以及各组织的特点,培养学生的科学思维通过实验,直观地认识生物体结构和功能相适应的特点利用图示,使学生直观地认识到器官是由多种组织构成的,并通过小组讨论、交流,强化生物体的结构与功能相适应的观点通过分析构成人体消化系统的各器官的功能,帮助学生理解系统的概念通过归纳总结人体的八大系统,列举生活实例,使学生认识到人体是一个统一的整体
3.人体和动物体的结构层次引导学生归纳出人体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→人体。教师补充讲解,高等动物体与人体一样,具有相同的结构层次。(四)巩固提升皮肤在人体表面起到保护作用。如果你的皮肤不慎被划破,你会感到疼,还可能会流血。这说明皮肤属于人体的哪种结构层次 含有哪几种组织 提示:在人体的结构层次上,皮肤属于器官。皮肤具有保护作用,说明含有上皮组织;皮肤划破感到疼,说明含有神经组织;会流血,说明含有结缔组织。 让学生总结人体结构层次,增强记忆能力与思维能力进一步巩固知识点,达到学以致用的目的
第二节 动物体的结构层次
本节课涉及的概念比较多,也比较抽象。有些概念名词学生虽然知道但不理解。对于细胞如何通过细胞分裂、生长和分化构成生物体的,需要建构“细胞分化”“组织”“器官”“系统”等几个概念,而这些概念的理解对于建构动物体的结构层次,理解动物体是一个统一的整体至关重要。由细胞分化形成组织这是微观层面上的难点,各系统相互协调形成生物体则是宏观上的难点。对于细胞分化,教师可利用板图的形式帮助学生理解,各系统的协调配合则需要列举身边的事例,通过学生的具体体验加深认识和理解。
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第三章 从细胞到生物体
第二节 动物体的结构层次
科学思维：通过学习，对动物体的结构层次有了认知，拓宽自己的视野，发展科学思维能力。
科学探究：在显微镜下观察人体的四种基本组织玻片，结合课本内容，了解动物体的结构层次。提升使用显微镜的能力，培养探究意识。
社会责任：通过学习，知道生物知识复杂多变，我们应该端正态度，明白自己的责任，好好学习天天向上!
生命观念：人生之路长又长，我们作为祖国的栋梁，更要发愤图强!
学习目标
重点
重点
难点
？
构成
细胞
情境导入
人体
动物
植物
受精卵
一、细胞分化形成组织
思考
细胞能否一直分裂下去？分裂后的细胞会发生怎样的变化呢？
一、细胞分化形成组织
有些细胞停止分裂，分化成了各种各样的细胞
细胞分化：
一个或一种细胞通过分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
1.细胞分化
一、细胞分化形成组织
细胞分裂
细胞分化
1.细胞分化
肌肉组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫作组织。
肌肉细胞
组织
一、细胞分化形成组织
细胞分化的结果形成组织
2.组织
一、细胞分化形成组织
神经组织
你知道以下是哪种组织吗
结缔组织
肌肉组织
上皮组织
一、细胞分化形成组织
构成细胞 作用 分布
上皮组织 体表及管腔内表面
肌肉组织 骨骼、内脏、心脏
结缔组织 种类较多 支持、连接、保护、营养
神经组织 感受刺激，产生并传导冲动
上皮细胞
保护、分泌
肌细胞
收缩、舒张
广泛
神经细胞
神经系统
一、细胞分化形成组织
使用显微镜分别观察人体的四种基本组织永久玻片标本。
（1）在低倍镜下观察细胞。
（2）高倍镜下观察组织细胞
的形态特点。
3.观察人体的基本组织
二、组织进一步形成器官
1.观察胃的组织构成与功能
粘膜层：上皮组织等构成
肌肉层：
主要由肌肉组织构成
粘膜下层：
主要由结缔组织构成
浆膜层：
主要由上皮、结缔组织构成
二、组织进一步形成器官
2.器官
（1）概念：由不同的组织按照一定的次序结合在一
起构成的行使一定功能的结构。
（2）举例：胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和
神经组织构成，具有储存和初步消化食
物的功能，属于器官。
（3）常见器官：大脑、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、
甲状腺、唾液腺等。
三、器官构成系统和人体
思考
只有胃就能完成人体消化吗
口腔、咽、食道、胃、肠……肝脏、唾液……这些器官构成了一个消化系统。
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
三、器官构成系统和人体
人体有几大系统？说说它们的组成及功能？
运动系统、消化系统、
循环系统、呼吸系统、
神经系统、泌尿系统、
生殖系统、内分泌系统
你能用图表形式表示人体的结构层次吗？
人 体
各种器官
细 胞
运动系统
消化系统
循环系统
呼吸系统
泌尿系统
神经系统
内分泌系统
生殖系统
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
课堂小结
课堂练习
1.骨髓移植能够治疗再生障碍性贫血，是因为健康人骨髓中的造血干细胞能不断产生新的血细胞（如图），这一过程称为细胞的（ ）
A.分裂 B.分化 C.生长 D.生长和分裂
B
课堂练习
D
2．心脏具有收缩和舒张的功能，像“泵”一样使血液在全身血管里循环流动。构成心脏的主要组织是（ ）
A．上皮组织 B．神经组织
C．结缔组织 D．肌肉组织
课堂练习
3.图示是帮助我们理解生物学概念的有效方法。有关下图的说法，错误的是（ ）
A.A过程表示细胞生长
B.C过程表示细胞分裂
C.D过程表示生物变异
D.经过D过程，可形成不同的组织
C
课堂练习
4.如图是某些人体器官的外形示意图。属于消化器官的是（ ）
A.心脏 B.肝脏 C.脑 D.肾脏
B
课堂练习
C
5.下列关于人体的结构层次的表示方法，正确的是（ ）
A．细胞→系统→人体
B．细胞→组织→系统→人体
C．细胞→组织→器官→系统→人体
D．细胞→组织→器官→人体
课堂练习
6.连一连(提示：器官由多种种基本组织构成，但常以某种组织为主)
心脏 上皮组织
唾液腺 肌肉组织
股骨 神经组织
肱二头肌 结缔组织
大脑
巩固提升
皮肤在人体表面起到保护作用。如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤属于人体的哪种结构层次？含有哪几种组织？中小学教育资源及组卷应用平台
第二节 动物体的结构层次（习题）
1.通过干细胞体外培养获得功能性红细胞,该过程的完成主要通过( )
A.细胞生长 B.细胞分化 C.细胞衰老 D.细胞癌变
2.具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是( )
A.上皮组织 B.肌肉组织C.结缔组织 D.神经组织
3.下列人体器官与构成它的主要组织,对应不正确的是( )
A.心脏——肌肉组织 B.大脑——神经组织
C.唾液腺——上皮组织 D.胃——结缔组织
4.下列选项中,由多种组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构是( )
5.动物体的结构层次由小到大依次是( )
A.细胞→组织→器官→动物体 B.组织→细胞→器官→系统→动物体
C.细胞→组织→系统→器官→动物体 D.细胞→组织→器官→系统→动物体
6.下列有关动物组织、系统和器官的叙述正确的是( )
A.动物组织由形态、结构相似,功能不同的细胞构成
B.动物的各种组织都具有分裂能力
C.系统是由不同组织按照一定次序结合起来的,能行使一定功能
D.一个系统包括多个器官,这些器官能共同完成一种或多种生理功能
7.“麻雀虽小,五脏俱全”是对麻雀的整体性描述。下列结构层次中,属于器官的是( )
A.麻雀 B.麻雀循环系统C.麻雀心脏 D.心脏的一个细胞
8.如图为人体的部分结构层次,下列说法错误的是( )
A.结构层次从微观到宏观依次是③①②④ B.与肝脏属于同一结构层次的是②
C.①具有收缩和舒张的功能 D.③是人体结构和功能的基本单位
9.下图是人体细胞的某些生命活动和部分结构层次示意图,据图回答下列问题。
(1)人体的发育是从一个细胞开始的,这个细胞是 。图中“A→B→C”表示 过程,在该过程中,染色体的变化明显,染色体是由 和蛋白质两种物质组成的。
(2)图中①②③④表示的结构层次是 。
(3)若想构成人体,图中还缺少的结构层次是 。
10.近年来白血病患者数量日益增加,骨髓移植是一项重要的治疗措施。白血病患者移植正常人的骨髓造血干细胞后,在体内能够产生各种不同种类的血细胞。
(1)骨髓中的造血干细胞能产生多种结构功能各异的血细胞,这一过程称为什么
。
(2)骨髓属于人体的什么组织
。
答案：
1.B
2.C 结缔组织具有支持、连接、保护、营养等功能。
3.D 胃主要由肌肉组织构成,D错误。
4.D 由不同组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构,称为器官,图中心脏属于器官。
5.D 动物体的结构层次从小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。
6.D
7.C 心脏属于器官。
8.C 肌肉组织具有收缩和舒张的功能,①上皮组织,有保护、分泌等功能,C错误。
9.解析:(1)生命的起点是受精卵。图中“A→B→C”可以看出,细胞从1个变为2个,所以表示细胞分裂过程。染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的,其中DNA是遗传物质。
(2)图中①是上皮组织,②是结缔组织,③是肌肉组织,④是神经组织,所以表示的结构层次是组织。
(3)人体的结构层次为细胞→组织→器官→系统→人体,图中呈现了细胞→组织→器官,故还缺少的结构层次是系统和人体。
答案:(1)受精卵 细胞分裂 DNA (2)组织 (3)系统和人体
10.(1)细胞分化 (2)结缔组织
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