18 慈母情深 教学设计

慈母情深 教学设计
一、教材分析
《慈母情深》是部编版五年级上册“舐犊情深”主题单元的一篇文章。本 单元围绕“舐犊情深 ”主题共有《慈母情深》 、《父爱之舟》 、《 “精彩极 了 ”和“糟糕透了 ”》三篇课文。本单元的课文通过对故事中的场景、人物言 行举止的细节的具体描述 ，写出了伟大的父母之爱。结合本单元的人文主题 “舐犊情深 ”，语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 ”，教学 中采用了“想画面、 品细节、悟情深 ”引领学生了解场景、走进场景、感受场 景。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，通过重点字词、段落深刻理解“慈母情 深”。
2.抓住“我鼻子一酸”这一线索，体会作者描写的场景、细节中 蕴含的思想感情。
3.通过品析文章对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会 母亲的慈祥、善良与伟大以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、教学重点：
重点：抓住“我鼻子一酸 ”这一线索，体会作者描写的场景、细节中蕴 含的思想感情。
难点：通过品析文章对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲 的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、 临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一 线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱 呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们充满深情地读课 题：慈母情深。
2、这份慈母情到底有多深呢？我们一起来回忆课文内容。 二、回忆课文内容
1、请同学们根据课文内容，完成填空。
瘦弱与辛苦 龟裂 失魂落魄 忙碌 攥着 一元五角
“我 ”一直想买一本价值 的《青年近卫军》,想得整天 。于是,“我 ”
来到母亲工作的地方,发现母亲极其 当知道“我 ”来是要钱买书时,母
亲用 的手将钱塞给了“我”,又陷入 。“我”鼻子一酸，钱
跑出去,给母亲买了水果罐头。母亲数落了“我”一顿,又为“我”凑足了买书的 钱。
2、师：同学们平时的零花钱是多少？这区区的一元五角钱怎么就能表达母 亲的深情呢？
3、根据课件理解当时物价。
4、指名回答：一元五角是母亲近两天的工资，是他们一家人几天的生活 费。母亲挣钱容易吗？
过渡：是的，母亲挣钱不容易，有多不容易呢？请同学们默读课文，画出描 写母亲工作环境、语言、动作的语句。
5、背景资料：
母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她每天不吃早 饭就去上班。为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿。由此可见，一元五 角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。
（板书：儿 渴望买书）
过渡：是的，母亲挣钱不容易，有多不容易呢？默读课文，边读边想象课文中 的场景，说说哪些地方让你感受到了母亲赚钱不容易？作者为什么“ 鼻子一 酸”？用波浪线画出来。
三、研读课文，感悟深情
1、出示自学要求：默读课文，画出描写母亲工作环境、语言、动作的语句
2、深入理解母亲的工作环境。
出示句子一： 母亲为我们挣钱的那个地方是一个不足二百平方米的厂房，潮 湿阴暗，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在 自己的缝纫机后。 因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。正是酷暑炎 夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到 犹如身在蒸笼。
师：我们从这里可以体现体会到母亲工作的环境是多么的差。让我们想象一 下七八十台防弹机同时工作会是一个什么样的噪音呢？第九自然段有一个词语
最能体现——震耳欲聋。我们可以想象在夏天最热的时候，窗户不能开，还有 那么多人和东西一起挤在一起这个狭小的厂房里。每个人头顶上还挂着发热的 灯泡，怪不得作者犹如身在蒸笼。为了孩子，母亲依然工作着，慈母的情就深 在了这震耳欲聋的声音里。怎能不让作者鼻子一酸，怎能不让我们感受到慈母 情深。让我们一起朗读这一段。
4、感悟母亲的“辛劳”。
出示句子三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褪色的口罩上 方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。
（1）谁发现这个句子的特别之处？（我的母亲重复三次，我的母亲没有放在句 子前面）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？
（2）把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉。让学生比较两句话 哪一句更好？
出示课件：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褪色的口罩上方，一对眼神 疲惫的眼睛吃惊地望着我。
（3）是的，第一句更好。此句中的片段是不是像电影中的慢镜头。现在请大家 闭上眼睛，我们一起来回顾这个慢镜头。通过我们想象，你看到了一个怎样的 母亲？（ 瘦弱的 、弯曲的 、 眼睛布满血丝 、疲惫的 …… ）作者一次次地呼唤 “我的母亲”。又怎么不让我们感受到慈母情深，怎能不让作者鼻子一酸。
5、出示句子四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（ 1）师：见过龟裂的手指吗？是怎么样的？母亲用她那龟裂的手指都干过 什么呀？（农活、冬天冰冷水洗衣服 … … ）
（ 2）师：孩子们，这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动，最起码要 工作十几个小时才能换来的血汗钱呀！此时 ，母亲却把她不舍得吃、不舍得 用，拼死拼活赚来的钱掏给我了“我 ”，这种情深不深？带着这种感动，让我 们读读这个句子。
6、出示句子五：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯 在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（ 1）请大家细细读这句话，读着读着你会发现这句话中有一个词，作者一 口气用了四次，（立刻）抓住它细细地品味一番。
师：你从中读出了什么？（读出了母亲的分秒必争）把你的感受通过朗读表 现出来。（指名读）
（ 2）师：看到母亲如此拼命挣钱。怎能不让作者鼻子一酸，又怎能不让我们 感受到慈母情深。儿子看到这样的母亲，他的鼻子一酸，他的心里又是怎样 的？（心疼，心酸）他还想要钱吗？但是母亲又是怎样做的？
（3）母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“谁叫我 们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的。”
（4）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀， 是浓浓的母爱）
（ 5）望着瘦弱的母亲 、疲惫的母亲 、辛劳的母亲、争分夺秒的母亲，通情达 理的母亲，再望着母亲塞在我手中的一元五角钱，这哪里是钱啊，分明是母亲 对“我 ”的爱、对“我 ”的希望。“我 ”为母亲对“我 ”的爱而感动，又对母 亲十分心疼 ，更为“我 ”的要求将母亲陷于更繁重的工作之中而愧疚，所以“鼻子一酸 ”，想要流泪。也就是那一次以后，我学会了长大，我懂得了慈母 情深。
7、作者感悟，出示句子五：
（1）师：母亲给我钱买书，我买了吗？我买了什么东西？为什么？ 预设1：因为心疼母亲工作辛苦，买了水果罐头给母亲。
（2）师：母亲数落了我一顿，母亲为什么又凑钱给我买书？ 预设2：因为想让我好好学习。
（ 3）师：是啊，儿子爱母亲，心疼母亲，所以买了水果罐头，母亲爱儿 子，这种无私的爱，又凑了钱给儿子买书。正是，母亲这种平凡而伟大的爱， 让我学会了成长。望着母亲塞在我手中的一元五角钱，这哪里是钱啊，分明是 母亲对“我 ”的爱、对“我 ”的希望。也就是那一次以后，“我 ”学会了长
大，“我”懂得了慈母情深。
四、课外延伸，升华情感
1、 出示句子：也就是说从那天起，我有了第一本长篇小说，也就是在那一 年，我有了几十本长篇小说，这都是我自己挣钱买的，这是一个母亲给予儿子 的力量。母亲的那句话，时时在各尽所能心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时 催我奋进，终于我成了大作家，出示梁晓声简介。
平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，她为了孩子的成长甘愿付出，无 怨无悔。我们的母亲也是如此，她们默默地将爱融入生活里的每一件小事中， 让我们用心去爱我们平凡而伟大的母亲吧！
2、推荐阅读梁晓声《母亲》。
五、课后作业
或许平淡的生活中你忽视了母爱，或许感谢母恩你还没来得及说出。此时 此刻拿出纸笔写一写你的母亲吧！
六、板书设计：
18、慈母情深
儿 母
渴望买书 工作辛苦
心疼 无私