19 父爱之舟 教学设计

父爱之舟 教学设计
教学目标：
一、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
二、默读课文，理清文中场景，整体体会父爱之情。
三、品味文章语言朴实生动的特点。
四、回顾与“舟”有关的场景，品味印象深刻的细节描写，探究以“父爱之舟”为题的原因，进一步体会作者复杂的内心世界和父爱之情
五、围绕“新滋味”“父亲那弯腰低头缝补的背影”等关键语句，发挥想象，用自己的话描绘场景和感受。
教学重难点：
一、能通过文章语言、场景及细节描写，体会作者复杂的情感和深厚的父爱之情。
二、能用自己的话描绘场景，说出感受和看法。
三、能通过小组合作探究以“父爱之舟”为题的原因，并能谈一谈题目为什么用“舟”，而不是用“船”。
教学过程
课前谈话
1.这是下午第三节课，我们要打起精神来，我姓杨，你们可以叫我——杨老 师。来，跟我打个招呼。
2.你们好。这份热情是能感染人的，我们现在认识彼此了。
3.杨老师的家乡就在昆山，你们家乡都在哪里呢？来，你来说。家乡给你留下 什么印象呢。
4.接下来请同学们跟着杨老师的脚步，利用增强现实技术，也就是AR，一起去 看看一位画家笔下的家乡【视频】
5.怎么样，很美吧。谁能告诉我这位画家叫什么名字？ 6.一下子就关注到了，他是吴冠中。【板: 吴冠中】
7.吴冠中先生是当代著名的画家、散文家。我们一起来读好他的名字。 (吴冠 中。)
8.同学们现在非常精神，准备好上课了吗？整齐地回答老师。
上课，同学们好，请坐。
一、初读课文，理清结构。
1.吴冠中的画作中为什么会经常出现水乡小船呢？这节课我们就一起走进他的 回忆性散文《父爱之舟》。【板课题】谁读课题？（生读。）
听出来你强调了父爱，谁也想读？
你强调了舟，这是一只载着父爱的小船。 来，一起读。
读完课题，你有什么疑问吗？
4. 【出示要求】接下来，我们就来带着问题，自由读一读这篇课文，注意读 准字音，读通句子。想一想，作者在文中回忆了哪些难忘的场景？
听明白了吗？好，同学们，轻轻把书打开到80页，开始你们的阅读吧。可以自 由地出声读读。
5.我们来先来看一看文中的生字词，第一行谁来读？【出示】
字字准确，【生字功能】这里的“枉”单独念第三声，在这个词里面要读轻 声，冤枉钱——来跟着老师一起读。
第一行谁还想来试试？ 第二行，谁来？
纸屑（xie）这个词，你读得十分准确，请你带着大家读一遍。 谁还想来读？
6.我们连起来读读这两组词，注意读准字音。一二齐。
7. 刚才我们一边读一边找，再来看看这两组词，你想到文中的什么场景呢？
8. 先看第一行，你知道这些词都出现在文章的哪个自然段。（第三自然段）
根据这些词语给你的提示，你能说说这个自然段写了一个什么场景吗？
【板: 住旅店】
9.我们接着看第二行，请你说这些词都出现在文章的哪个自然段。（第四自然
段）
10.你知道这一段写了一个什么场景吗？请你给它起个小标题。【板: 逛庙会】 小结：用小标题来概括文章内容是一个好办法。我们刚通过这两组词语，找出 了文中三、四两个自然段的这两个场景
文中还有哪些场景呢？我们也试着用这样简短的语言，写在相应自然段旁边。 11.首先回忆的是——卖茧买枇杷。
接着是我们刚才通过词语概括的——住旅店、逛庙会。
然后父亲背我——上学。这里的我指的是——作者所以我们要加——双引号。
为我凑学费
送“我”报考 帮我缝补棉被。
小结：是啊，作者在文中就回忆了这七个场景。【板书出示】
这些场景是那么难忘，经常出现在他的脑海里，一次又一次出现在他的梦中， 文章开头这样写到——男生齐【出示句子】
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
12.梦中的一幕场景让我醒来——女生齐【出示句子】 枕边一片湿。
13.一起来读好这两句话。
14.全文以梦境开篇引出回忆，又以梦醒流泪结束回忆，吴冠中回忆里的父爱都 寄托在一只小船之上，这是一只怎样的小船呢？文中有这样一句话，谁来读？
【出示句子】。谁再来试试。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小 小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
15.在他的回忆里，这只小船是什么样的？（难忘、亲切、破旧）【圈出】 让我们一起来读好这句话
16.父亲在这条破旧的小船都做了哪些事，会让作者觉得亲切和难忘呢？ 请同学们快速浏览课文，找一找父亲在这只小船上做了哪些事情。
找到的同学举手示意，请几位同学来说说。
17.你找到了这句话，读。谁再来读。【拖出】
带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。【左】 为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小小渔船，同姑爹两人摇船送我到无 锡【下】
船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船既节省了旅费，又兼做宿店和饭店。（师正音“灶”）【上】
22.从这三句话中，我们知道，我和父亲出门时，吃、住、行都在这只破旧的小 渔船上，这是为什么呢？
你从哪个词体会到？（节省）
是啊，同学们看，这个词在这三句话中反复出现，节省什么费用？ （节省饭钱和旅店钱。节省路费。节省食宿费。）
23.这么节省都是因为吴冠中小时候的家境怎么样啊？（穷）
24. 文字在哪些地方还让你感受到了穷？请同学们找一找文章中的细节
【出示问题】
你说。【圈画】
第三自然段，最便宜的小客栈
第四自然段，不能花钱买玩意儿
第五自然段，在送我上学时，身上还要围陪嫁的时候送的汗巾
第六自然段，凑来的钱缴学费
第八自然段，节省了食宿费
25.这么多细节都被你们关注到了。同学们，这样贫穷的生活，我们没有经历
过，也缺少感受，我们一起来看一看当时的情况。【播放视频
26.看了视频后，此时你有什么想说的？（伟大、辛苦）
小结：是啊，一家人生活的重担全都压在父亲的肩上啊。同学们，走进这样一 个家庭，了解了这样的生活，相信你们此刻对于现在的幸福生活会更加珍惜。
二、精读场景
1.接下来，我们来品读文中作者笔墨花的最多的一个场景，逛庙会。 请你来读一下品读提示。
默读逛庙会这一场景，找一找哪些细节让你体会到父爱？圈划出关键词句。
2.同学们听明白了吗？好，那就拿起笔，找一找，圈一圈，画一画。
3.好，我看有的同学已经迫不及待的想分享啦，好，你来说你圈出的。 （吃凉粽子）（买热豆腐脑）（糊万花筒）
【出示要求】好，同学们，我们刚才找了一个个细节，接下来啊，就请你们选 择一处细节，结合自身经历，在老师发给你们的纸上写一写自己的阅读感受。
A吃凉粽子的细节，哪位同学来说说。
我看你写得十分认真，我们一起来看看你写的。投屏
爱是相互的，我体谅父亲，父亲也会更为爱护我。看这句话，谁来读好这句 话。
【拖出上面一句】
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲 觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
B父亲为什么就是不吃呢？谁来说说你的阅读感受。
掌声送给他，他的感受，不仅联系了这个家庭的情况，还走进了人物的内心， 所以这样的感受，真的很能感染人。
C有没有同学关注到糊万花筒这个细节。谁来读一下这句话。【拖出下面一句】 你的感受是什么。
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几 片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具 了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
掌声送给她，走进了吴冠中小时候的生活，更走进了父亲的内心。父亲理解我 那恋恋不舍的心思。同学们，我恋恋不舍的是什么呢？你说。
【拖动视频】是的，我们来看一看那个年代的玩具，如果你们看到会怎么样？
如果你现在看到这些东西，你会恋恋不舍吗？那个时候的吴冠中呢？（想得到）
是啊，他此刻的一个小表情，一个小动作，父亲都看在眼里，记在心里，所以 回家后父亲就帮助他实现了心中所想。此时你读到了一个怎样的父亲？你能读 好这句话吗？
【出示句子】——分小组读
三、总结写法，体会情感
1.这个万花筒，我想肯定给吴冠中童年的生活带来了快乐，还启迪了他的之后 的美术事业。
我们看逛庙会这个场景没有一个爱字，但我们从这些细节当中，体会到了深沉 的父爱，在细节中见真情。【板：细节见真情】
2.正是因为有了这些细节，他每每回想起父亲，脑海中浮现起的是那一幕幕充 满温暖的场景。【板：场景有温暖】
3.那份这样的温暖和真情，也在于这只小船之上，所以在他的回忆里，齐—— 【出示句子】
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小 小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
4.这只小船也成为他一生的印记。【播放视频】这就是他的——父爱之舟。
5.同学们，这节课我们跟随吴冠中梦中的父爱之舟，找到了文中这七处场景， 还品读了逛庙会，体会到——场景有温暖，细节见真情。
6.那其他的场景中又藏着怎样的温暖和真情呢？ 去找一找那些细节，继续去品读。
我们下节课跟你的老师、跟你的同学继续交流，我们这节课就上到这里，下课。