Module 6 Problems Unit 1 说课课件(共37张PPT)外研版英语九年级上册

(共37张PPT)
Module 6 Unit 1
If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.
CONTENTS
Part1
大单元整体教学设计
Part2
学习目标与评价任务
Part3
M6U1第一课时教学过程
Part1
大单元整体教学设计
单元任务： Writing a problem page for a magazine.
（What’s the problem and advice for the problem How to write and design the page )
单元名称：外研社新标准英语九年级上册
M6 Problems
教材分析
外研版九年级上册第六模块围绕“问题”这一主题展开。第一单元的对话介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放，双方各执己见。这也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。话题与学生的生活比较契合。通过学习和讨论，学生要学会换位思考，理解家长的期望，正确看待与父母的分歧，合理分配学习和课外活动的时间。第二单元的课文以报刊或杂志中读者来信寻求建议及回复并给出建议的形式出现。课文内容与学生的生活密切相关，能激发学生的学习兴趣，也有利于教师组织课堂讨论，开展语言训练活动。此外，课文也在提示学生：当自己生活中遇到了问题和烦恼时，要积极寻找解决问题的途径，而不是采取非理智的极端行为。本单元的语法重点是if引导的条件状语从句。
学情分析
九年级学生面临中考的压力，在成长的过程中会遇到诸多烦恼，需要给予他们理解和关怀，解开他们的“心结”。本单元的话题和学生的学习生活息息相关，所以大部分学生都有话说，能积极参与到课堂活动中，倾听其他同学遇到的问题时，能够提出建议并给予帮助。在语言学习方面，学生在提取关键信息方面存在差异，口语表达能力也参差不齐。本单元的难点是if条件句，虽然在八年级下册及第五模块中已经接触过，但学生还不能灵活使用。教师可以创设语境，通过多种形式让学生反复练习加以突破。
单元学习目标
口头表述生活中遇到的问题并寻求或给予恰当的建议；
01
02
准确运用if条件从句表达对生活中问题的看法和解决策略；
03
综合运用所学知识，设计一份班级问题调查问卷；
04
学会换位思考，理解他人，尊重他人，并积极为他人出谋划策。
评价任务 评价标准
口头简述生活中遇到的问题及建议 （指向目标1） A: 能准确表述问题和建议，内容丰富，语音、语调自然；
B: 能正确表述问题和建议，粗略表达个人看法；
C:仅能说出自己的问题，难以表述建议；
在语境中正确使用if条件从句正确表达自己对于问题的观点 （指向目标2） A: 能根据语境用if条件状语从句准确写出问题及建议；
B: 能大体描述写出问题及建议；
C:仅能描述个别语句；
小组合作讨论，群策群力，设计一份班级调查表，了解班内同学有哪些问题以及有哪些应对问题的小妙招 （指向目标3，4） A:内容详实、完整、题型丰富；
B:内容较详实、较完整、题型较丰富；
C:内容粗略，不完整，题型不丰富且单一；
评价任务
M6 整体规划 主题：问题与建议 (范畴：人与社会；主题群；社会服务与人际沟通; 子主题：良好的人际关系与人际交往、和谐家庭与社区服务） unit 课型 学习内容 主题 学习目标 活动类型与内容 课时
1 听说课 语篇1：对话 If I start after dinner, I'll finish it before I go to bed. Tony与父亲对于作业和课外活动的争执 U1 第一课时 1.听说训练中能认读本单元词汇 2.能听懂对话大意，捕捉并记录有关Tony和父亲的矛盾点的关键信息，能借助提示对已知信息进行简单复述。 3.能简要对问题和建议这个话题进行讨论。 U1 第二课时 1. 通过对话变式朗读，根据提示对文本进行复述 2.两两对话，与同学谈论自己的问题并给出相应的建议。 3.在句子，语段，语篇所处的不同语境中，理解并运用if条件状语从句交谈 学习理解： 感知与注意，获取与梳理。 应用实践： 内化与运用，描述与阐释 迁移创新： 想象与创造，批判与评价 2
2 读写课 语篇2：应用文 If you tell him the truth now, you will show that you are you are honest. Diana与Steven就电脑损坏问题的来往信 U2 第一课时 1.在具体语境中理解并认读本单元词汇 2.获取细节信息，梳理文章细节信息 3.能运用目标语言, 能复述Steve的问题和Dianade 建议 u2 第二课时 1.梳理条件状语从句的使用规则； 2.在语境中理解并运用if、should向别人表达建议； 3.仿照文章框架结构，能写出一封求助信和建议信，明确信件的写作格式。 学习理解： 感知与注意，获取与梳理。 应用实践： 内化与运用，描述与阐释 迁移创新： 想象与创造，批判与评价 2
3 复习课 语篇3：应用文、说明文 Advice columns 生活中常见问题 建议栏目 1.复习本单元重点词汇、短语和句型； 2.通过语篇填空，练习本模块重点词汇和语法 3.通过了解日常问题，利用多种渠道，积极寻求建议和帮助 4.勇于面对，乐观向上，积极应对，构建健康和谐的人际关系 应用实践： 内化与运用，描述与阐释 迁移创新： 想象与创造，批判与评价 1
Part2
学习目标与评价任务
一、目标确定的依据
2.教材分析
（语篇研读）
1.新课标
摘录
3.学情
分析
一、目标确定的依据
2.教材分析
（语篇研读）
1.新课标
摘录
3.学情
分析
课标摘录7-9年级（三级） 语言能力学段目标 感知与积累 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获 取关键信息。
习得与建构 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能根据听到或读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
表达与交流 能围绕相关主题，运用所学语言与他人进行日常交流；
感悟与内化 有自信自强的良好品德，做到内化于心，外化于行
思维品质学段目标 观察与辨析 能多角度、辩证的看待事物和分析问题。
归纳与整理 能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息，主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。
批判与创新 能针对语篇的内容或观点提出合理质疑；能根据不同信息进行独立思考，评价语篇的内容和作者的观点，说明理由。
学习能力学段目标 乐学与善学 能主动参与课内外各种英语类实践活动，积极使用英语进行交流。
合作与探究 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。
一、目标确定的依据
请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。
2.教材分析
（语篇研读）
1.新课标
摘录
3.学情
分析
外研版九年级上册第六模块围绕“问题”这一主题展开。第一单元的对话介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放，双方各执己见。这也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。话题与学生的生活比较契合。通过学习和讨论，孩子们要学会换位思考，理解家长的期望，正确看待与父母的分歧，合理分配学习和课外活动的时间。
语篇研读
语篇研读 Unit 1 If I start after dinner, I'll finish it before I go to bed.
What 本单元Unit1包括两段对话。第一段小听力托尼的父母谈论了孩子如何协调好学习和学音乐之间的关系；第二段大听力介绍了托尼和父亲的矛盾，托尼想多参与课外活动，而父亲认为学习要放在首位，各持己见，据理力争。
Why 作者通过对话，告诉大家合理分配学习和课外活动的重要性，换位思考，维持和谐的家庭氛围。本语篇内容和初中学生密切相关，具有很强的现实教育意义。
How 该语篇采用对话的文本形式，运用到警告和禁止的语言形式，如"No deal”， “That’s not the point"，"That’s my last word"。语法方面，使用了条件状语从句来表达建议和观点。
一、目标确定的依据
请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。
Full Support
2.教材分析
（语篇研读）
1.新课标
摘录
3.学情
分析
九年级学生面临中考的压力，在成长的过程中会遇到诸多烦恼，需要给予他们理解和关怀，解开他们的“心结”。本单元的话题和学生的学习生活息息相关，所以大部分学生都有话说，能积极参与到课堂活动中，倾听其他同学遇到的问题时，能够提出建议并给予帮助。在语言学习方面，学生在提取关键信息方面存在差异，口语表达能力也参差不齐。虽然在八年级及九上第五模块中已经接触过条件从句，但学生还不能灵活使用。本单元的难点是if条件句，教师可以创设语境，通过多种形式让学生反复练习加以突破。
在语境中正确识读和运用本课时的重点单词 deal, exam, fail,guitar,habit,musical,
schoolwork, volunteer,
necessary, shame等；
通过听和读，准确获取Tony与父亲之间的矛盾点—作业与课外活动如何取舍等文本信息；
通过小组合作，流利复述文章主要内容；
01
02
03
04
学习目标
学习理解：感知与注意, 获取与梳理。
应用实践：描述与阐释, 内化与运用。
通过与他人谈论，
形成问题意识，
合理处理矛盾，
维持良好的人际关系。
评价任务 评价标准
1. 借助语境正确识读和使用本课重点单词 （指向目标1） 准确读出单词，并能根据提示正确拼写单词
2. 听读对话，获取有关Tony的问题以及 Tony与父亲争执的细节信息 （指向目标2） 准确定位文本信息，正确回答问题，并能对错误描述进行纠正。
3. 小组合作，借助表格进行文本主要内容 的复述 （指向目标3） 准确说出所缺内容，流畅复述文本关键信息。
4. 借助对话框架，与同伴探讨各自遇到的 问题，提出建议或解决办法 （指向目标4） 流畅表达自己的观点和建议，价值观正确
评价任务与标准
Part3
M6U1第一课时教学过程
Step 1: Vocabulary learning
musical /'mju:z kl/ 音乐的
habit /'h b t/ 习惯
schoolwork /'sku:l w :k/
学生课业
deal /di:I/ 协议
exam / g'z m/ 考试
fail /fe / 未能及格、达到
guitar /g 'tɑ:/ 吉它
instrument /' nstr m nt/乐器
shame / e m/ 可惜；遗憾
instead / n'sted/ 代替（of）
community /k 'mju:n ti/ 社区
knowledge /'n l / 知识；学识
point /p nt/ 观点；看法
last word 最后一句话；最终决定
volunteer/ v l n't / 志愿者
necessary /'nes s ri/ 必要的
consider/k n's d / 考虑；斟酌
课前检测--根据句意和汉语或首字母提示写单词。
1.Most students got an "A" in the final______(考试)last term.
2.It's a s_______that I can't go there with you.
3.It's ________(必要的)for you to do more exercises.
4.I want you to get into the _____(习惯)of doing your homework on time.
5.He is rich in money, but poor in______(知识).
评价要点：根据句意和提示填词（指向目标1）
评价标准 分数
填对一个单词得一分 1-5
【设计意图】：检测学生对新单词的掌握程度，为下文扫清听力词汇障碍。
Problems
schoolwork
health
parents
teachers
life
brothers and sisters
friends
Do you have any problems in your daily life
Step 2: Lead-in
评价要点：学生多角度思考生活中的问题
【设计意图】：从谈论学生的日常生活开始，逐步引入主题，并导入部分新单词和词组。
评价标准 分数
积极参与讨论，多角度考虑到生活中的问题 5
参与讨论，能说出个别角度 3-4
仅能说出一个方面或无法口语表达 1-2
【设计意图】：从谈论学生的日常生活开始，逐步引入主题，并导入部分新单词和词组。
Step 3: Learning
Our friend Tony says he has problems with his father. Let’s have a look and help him slove the problems.
Tapescript:
Dad: What’s that music
Mum: It’s Tony. He’s playing the guitar.
Dad: He spends a lot of time playing the guitar. Has he done his homework
Mum: Probably not. But all his friends are learning to play an instrument. He want to play with them.
Dad: Hmm, I don’t want to stop him enjoying music, but he’s got to study as well. If he doesn’t work hard, he’ll fail his exams.
Mum: Let’s make a deal with him. We’ll pay for guitar lessons if he works hard at school.
Dad: OK, that’s a good idea.
Task 1 Listen and decide what Tony’s problem is. Use the words in the box to help you. (P42 Act.1)
deal exam fail guitar instrument
Tony is spending too much time playing the guitar, and he may fail his exams.
All of Tony’s friends can play musical instruments after class, but he has to study hard.
Tony’s parents want to stop him enjoying music, although they have made a deal with him before.
评价标准 分数
能听清文本大意，能根据提示词选出合适选项 4-5
能听清文章个别句子，基本能理解文本内容 2-3
听不懂文章内容或只能听清个别词 0-1
评价要点：听懂文章大意内容，根据选项提示概括Tony遇到的问题。（指向目标2）
【设计意图】：学生结合新单词来初步理解小对话内容，提升学生对整体把握的听力能力。
Task 2 Listen again and check（√）the true sentences. (Act.2)
1. Tony’s dad is worried that Tony spends too much time playing the
guitar.
2. Tony has failed an exam.
3. Tony’s mum wants Tony to stop playing the guitar.
4. Tony plays music together with his friends.
5. Tony’s mum suggests that Tony should have guitar lessons.
6. Tony’s dad does not agree with Tony’s mum’s suggestion.
评价标准 分数
判断全部正确，能识别出错误信息并进行改正 5
判断个别正确，基本能听清文章信息，但个别问题无法改正 1-4
判断全部错误，无法识别错误信息，理解不了文本内容 0
评价要点：获取文章细节信息，并对问题句
进行改正。（指向目标2）
【设计意图】：培养学生获取细节信息的能力，进一步感知对话内容，提高信息素养，为语言输出打好基础。
Dialogue(Act.3)
Task 3 Listen and choose the words.
What can you hear from this passage
评价标准 分数
准确选出所有关键词 5
能选出3-4个关键词 3-4
仅能选出1-2个关键词 1-2
homework
instrument
necessary
computer
read books
help the community
last word
change the world
评价要点：根据单词提示，勾选文本中出现的词汇
和短语（指向目标2）
【设计意图】：对文章内容有大概了解，理解本文叙述大意内容。
Dialogue(Act.3)
Task 4 Listen again and choose the correct answer.
Why does Tony say he will do his homework after dinner
a) Because he wants a rest from schoolwork.
b) Because he can do his homework in the library.
c) Because homework is less important than music.
2. Why does Tony’s dad think Tony should not go to the library so much
a) Because he wants Tony to learn an instrument.
b) Because working in the library stops Tony from playing the guitar.
c) Because Tony will not have enough time to study.
3. How does Tony feel about the work in the library
a) It is more interesting than homework and should come first.
b) It is not as important as homework.
c) It is good because he can help the community and read books there at the same time.
Line
1-5
Line
6-12
Line
13-19
评价任务：把握文章细节信息，识别Tony与父亲之间存在问题的具体方面（指向目标1）
评价要点：理解文本大意，弄清Tony与父亲之间的矛盾（指向目标2）
【设计意图】：学生能够对文章整体把握，提升听力和概括文章细节信息的能力。
评价标准 分数
选项全部正确，能听懂文章细节内容 5-6
选项个别正确，能听懂文章部分内容 1-4
选线全部错误，不能理解文本的信息 0
Task 5. Read the dialogue carefully and find the “If…” clauses and mark the pauses.
Task 5. Read the dialogue carefully and find the “If…” clauses and mark the pauses.
Read as much as possible and try to remember them.
1. If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.
2. If you start now, you’ll finish it before dinner.
3. If you do all these other things instead of your homework, you won’t have time to
study.
评价要点：初步认识if条件从句，把握句子重音划分（指向目标2）
【设计意图】：学生读对话来寻找有关if的条件从句, 初步认识if条件从句，加深对文章理解,培养学生语感和划分重音的能力，夯实基础，学会表达。
评价标准 分数
声音洪亮，节奏感强，重音明确 5-6
声音始终，节奏感较强，重音个别明确 2-4
声音小，节奏敢不敢，重音不明确 0-1
Dad I want you to get into the __________of doing your homework as soon as you
come home from school. If you start now, you will __________it before dinner.
Tony I need a ________. I also want to go to the ___________to do _____________ work.
It’s not _____________to do it now.
Dad I really don’t think you should go to the library so much.
If you do all these other things _________of doing your homework, you won’t have time to __________.
Tony You don’t want me to help the ____________and ___________my knowledge of
the world
Dad You should ___________what the most _____________thing is. I don’t
want you to _________your exams.
评价标准 分数
基本能把握Tony与父亲之间存在的矛盾点，并进行总结 6-8
基本能找Tony与父亲的个别分歧，但叙述上存在困难，总结不当 3-5
文章信息不理解，对文章主题理解不透彻，无法定位问题 1-2
Task 6. Complete the table and role-play.
评价要点：梳理文章主旨，找出并叙述两人的矛盾点，根据表格角色扮演并复述出文章大意内容）
【设计意图】：培养学生口语表达能力和总结概括文本技巧，合作提升团队凝结力和学习效率。
Task 7 Talk in pairs. Do you have problems in your family
评价标准 分数
能流利运用本课所学短语句型谈论问题和建议，表述准确流畅。 6-8
基本能就问题这一话题展开讨论，if从句使用有错误 3-5
无法就这一话题开展讨论，不能用if从句表达建议 1-2
A: Do you get along will with your parents
B: Yes. / No.
A: Do you have any problems in everyday life
B: Certainly/ Of course…
A: Don’t worry. If you …, you will….
B: Thank you.
评价要点：灵活运用本节课所学的单词和句型，讨论身边的问题，并给出建议。
【设计意图】：学生小组合作，练习假设对话问题，培养学生的语言组织以及输出能力，进一步提高他们问题解决的意识与能力。
Task 7: Further thinking: how to deal with problems in daily life
PROBLEMS ARE UNAVOIDABLE.
FACE THEM.
EXPRESS THEM.
ASK FOR ADVICE FROM OTHERS.
THINK ABOUT PROBLEMS FROM DIFFERENT POINTS .
【设计意图】：学生通过总结句进一步把握文章主题，提升思维品质。
评价分数 评价等级
30-43 A
13-29 B
0-12 C
Your marks
Great!Don’t be proud! Keep trying!
Good! Work hard,you will be better!
Not bad! Don’t give up! Believe in yourself!
For all:
Remember the words and read the whole passage.
Optional: Try to give some advice to Alice.
Homework
Alice has some problems with her schoolwork.
Schoolwork Problems I can’t speak English well. Sometimes I can’t understand the teachers, but I’m afraid to ask questions. If my grades are not very good, my parents will be angry.
Advice
【设计意图】：作业分必做题和选做题，学生会有更多的选择空间，提高学生效能感；选做针对情景问题，学生能够深入思考，尝试处理问题，学以致用。
Thank you for listening