Module 6 Problems Unit 1三说展评课件(共42张PPT)外研版英语九年级上册

(共42张PPT)
外研版九上Module6 Unit 1三说展示
目 录
CONTENTS
“一说”学习目标
A
“二说”评价任务
B
“三说”教学活动
C
PART
学习目标
核心素养
立德树人
培养有理想、有本领、有担当的时代新人
学科育人
人与自我
人与自然
人与社会
主题
范畴
三大主题
课标摘录
人与自我
生活与学习
做人与做事
丰富、充实、积极向上的生活
自我管理
人与社会
社会服务与人际沟通
良好的人际关系与人际交往
和谐家庭
Module6
学段目标
核心素养
学习能力
语言能力
思维品质
文化意识
1.能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义；
2.在收听、观看主题相关、语速较慢的广播影视节目时，能识别其主题，归纳主要信息；
3.能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；
4.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语言、语调、用词基本正确，表达比较连贯。
能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感。
能多角度、辩证地看待事物和分析问题。
1.能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服问题；
2.能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
育人蓝图
单元主题：Solve problems
问题凸现：青少年在学业、亲子、同学关系方面存在的问题
问题解决：寻求解决问题的方法，给出建议
形成态度：理解他人，学会换位思考；诚实做人，积极面对生活中的困难并为他人出谋划策。
Unit 1
Activity 1.2
对话(听力)
Tony的父母担心他在吉他上花费太多时间而考试失利。
Unit 1
Activity 3
对话（听力）
Tony想多做课外活动，但父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放。
Unit 2
Activity 2
Part 1来信
书信（阅读）Steve和朋友偷用父亲电脑，导致重要文件丢失，Steve写信给杂志社寻求帮助。
Unit 2
Activity 2
Part 2回信书信(阅读)杂志社Diana根据Steve的问题给出建议.
Unit3
Activity 6
青少年学校生活中存在的三个问题，学生给出建议，形成
Around the world
建议专栏
正视问题、积极生活、家庭和谐、关系良好
用所学语言向他人描述自己生活中遇到的问题，积极为他人出谋划策，提出解决问题的建议，为班级设计问题专栏。
外研版九上
Module 6 Problems
大任务：设计问题和建议专栏，填充专栏内容
problems
advice
大单元目标
单元学习目标 语篇
本模块学习后，学生能够： 1.听懂关于日常生活中存在问题的对话，并能讨论日常生活中常见的问题。 Unit1
（2课时）
2.运用阅读技巧读懂生活问题和给建议的书信，并提取相关信息。 Unit2
（2课时）
3.在班级内设立问题建议专栏，学生参与并为他人出谋划策，提出解决问题的建议。 Unit3 activity6、
around the world
（1课时）
语篇研读
Module 6. Problems.
Unit 1. If I start after dinner, I'll finish it before I go to bed.
What
本课语篇为九年级学生日常对话，内容围绕学生放学后的时间安排问题展开。介绍了托尼和父亲之间存在矛盾：托尼想多做课外活动，但父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放，双方各执己见，都据理力争。
How
作者通过描述托尼和父亲之间的矛盾和分歧，使学生通过学习和讨论，学会换位思考，理解家长的期望，合理分配学习和课外活动的时间。
该对话描述了当前青少年与父母经常发生矛盾分歧的现状，涉及介绍初中生日常遇到问题的词汇，如
What
语篇1Tony父母就是否支持Tony课后学琴展开讨论，语篇2介绍了托尼和父亲之间存在矛盾：托尼想多做课外活动，但父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放，双方各执己见，都据理力争。
作者通过描述托尼和父亲
How
作者通过描述托尼和父亲之间的矛盾和分歧，使学生通过学习和讨论，学会换位思考，理解家长的期望，合理分配学习和课外活动的时间。该对话情节真实，易于理解，具有现实意义和教育意义。
该对话描述了当前青少年与父母经常发生矛盾分歧的现状，涉及介绍初中生日常遇到问题的词汇，如deal, exam, fail, guitar, musical, habit, volunteer等，以及用if条件状语从句提出建议的语言表达。
Why
学情分析
Module 6. Problems.
Unit 1. If I start after dinner, I'll finish it before I go to bed.
九年级学生的年龄阶段，决定了他们目前也存在类似的烦恼。本模块的任务相对于学生来说，真实性强，老师可以引导学生坦然面对问题，并通过有效途径解决问题。本单元的话题贴近学生生活实际，学生比较感兴趣。在模块五已经学习了“if从句+祈使句”结构，学生比较容易理解本模块的语法：条件状语从句“If从句（一般现在时）+主句（一般将来时）”。
学习目标
1.通过听父母之间的对话，理解对话大意，概括出Tony的问题;获取对话细节信息，补全对话。
（学习理解）
3.阅读对话 ，更准确地获取细节信息，完成句子，初步感知if 条件状语从句。 （学习理解）
5.通过给Tony 提出建议，反思与父母的交流方式，学会换位思考。小组内交流生活中的问题，互相帮助，提出合理的解决建议，学会积极面对生活。
（应用实践、迁移创新）
2.通过听父子之间的对话，理解对话大意，概括Tony 与父亲之间存在的问题;获取对话中父子争论的细节信息。（学习理解）
4.通过跟读，朗读课文，纠正发音，能够根据提示复述课文。
（学习理解、实践应用）
PART
评价任务
核心素养
教
学
评
评价任务
学习目标
评价任务 评价标准 评价反馈 个人评价 小组评价 教师评价
1.听小对话，选出Tony遇到的问题。再次听对话，补全信息，朗读对话。 （对应目标1） 能正确选出答案；能正确补全信息，并用正确的语音语调朗读对话。 能填对3—5个空，并朗读对话，语音语调基本正确。 能填对1—2个空，并朗读对话，能在同学帮助下做到语音语调基本正确。 如果大部分同学听力训练未达标，教师再次播放录音并运用变式朗读给予指导。
评价任务
评价任务 评价标准 评价反馈 个人评价 小组评价 教师评价
2.听大对话选出Tony和父亲之间遇到的问题。再听对话回答问题。 （对应目标2） 能选出正确答案。能准确回答问题。 能答对两题。 能用简单句子或短语答对一题。 如果大部分同学听力训练未达标，教师再次播放录音并运用变式朗读给予指导。
评价任务
评价任务 评价标准 评价反馈 个人评价 小组评价 教师评价
3.阅读对话，完成表格，朗读表格信息。根据表格小组合作，复述课文。 （对应目标3、4） 能自行阅读对话并正确填写表格；能用正确的语音语调朗读表格信息；能正确组织语句并复述课文。 基本能自行阅读对话并填写表格，个别需要指导；基本能正确组织语句并复述课文。 基本能自行阅读对话并填写表格，错误较多；基本能用正确的语音语调朗读重点语句。基本能正确组织语句并复述课文重点语句。 出错率较高的空教师给予指导并对表格信息进行变式朗读。如果学生复述课文有难度，教师示范并给予指导。
评价任务
评价任务 评价标准 评价反馈 个人评价 小组评价 教师评价
4.小组合作，给出建议，帮助Tony解决问题。（对应目标5） 能小组合作运用if条件状语从句给出合理化建议。 基本能小组合作运用if条件状语从句给出建议。 基本能小组合作运用简单句或短语给出建议。 如果学生表达有难度，教师示范并给予指导，对例句进行变式朗读。
评价任务
评价任务 评价标准 评价反馈 个人评价 小组评价 教师评价
5.说出自己遇到的问题，小组内交流，互相帮助，提出建议，用“if ”做对话，班内展示。 （对应目标5） 能用正确的句子小组内交流遇到的问题；并用“if”条件状语从句提出合理化建议并进行展示。 基本能用正确的句子说出遇到的问题，并用“if”条件状语从句交流并提出至少两条建议。 能用正确的短语说出自己遇到的问题，并用“if”条件状语从句提出至少一条建议。 如果学生不能合理组织对话，教师示范并给予指导。
总评 11-15 Excellent 6-10 Good 6 以下 Work harder
评价任务
PART
教学活动
外研版九上
Module6 Problems
Unit 1 If I start after dinner, I'll finish it before I go to bed.
学习目标
1.通过听父母之间的对话，理解对话大意，概括出Tony的问题;获取对话细节信息，补全对话。（学习理解）
2.通过听父子之间的对话，理解对话大意，概括Tony 与父亲之间存在的问题;获取对话中父子争论的细节信息。（学习理解）
3.阅读对话 ，更准确地获取细节信息，完成句子，初步感知if 条件状语从句。 （学习理解）
4.通过跟读，朗读课文，纠正发音，能够根据提示复述课文。
（学习理解、实践应用）
5.通过给Tony 提出建议，反思与父母的交流方式，学会换位思考。小组内交流生活中的问题，互相帮助，提出合理的解决建议，学会积极面对生活。
（应用实践、迁移创新）
Leading-in
What's the boy's problem
设计意图：视频导入，引入话题，激发学生的学习兴趣。
Step1: Listen and decide what Tony’s problem is.
a) Tony is spending too much time playing the guitar, and he may fail his exams.
b) All of Tony’s friends can play musical instrument after class, but he has to study hard.
c) Tony’s parents want to stop him enjoying music, although they have made a deal with him before.
目标1
设计意图：考查学生获取对话大意的能力。
tip：听前浏览问题
Step2: Listen and complete the dialogue.
Dad: What's that music
Mum: It's Tony. He's playing the _______.
Dad: He spends a lot of time playing the guitar. Has he _____________________
Mum: Probably not. But all his friends are learning to play an _______________. He wants to play with them.
Dad: Hmm, I don’t want to stop him enjoying music, but he's got to study well. If he doesn’t work hard, he'll ______________.
Mi6n: Let's _____________with him. We’ll ___________guitar lessons if he works hard at school.
Dad: OK, that's a good idea.
guitar
instrument
fail his exams
make a deal
pay for
done his homework
目标1
设计意图：呈现对话原文，降低听力难度，考查学生获取细节信息的能力，以及学生对重点词汇短语的掌握情况。
Step3: Let’s read.
Dad: What's that music
Mum: It's Tony. He's playing the _______.
Dad: He spends a lot of time playing the guitar. Has he ________________________
Mum: Probably not. But all his friends are learning to play an __________. He wants to play with them.
Dad: Hmm, I don’t want to stop him enjoying music, but he's got to study well. If he doesn’t work hard, he'll _______________.
Mi6n: Let's ______________with him. We’ll ________guitar lessons if he works hard at school.
Dad: OK, that's a good idea.
guitar
done his homework
instrument
fail his exams
make a deal
pay for
设计意图：通过反复朗读重点句子，让学生反复感知if条件状语从句。
目标1
There is a conversation between Tony and his father. Listen and read. Then finish the following tasks.
Step4: Listen and choose the right answer.
What's the problem between Tony and his father
Tony's father doesn't want Tony to learn an instrument, but Tony enjoys playing the guitar.
Tony wants to do other things instead of his homework. His father is a little angry.
Tony's father doesn't want Tony to help the community and increase knowledge of the world.
目标2
设计意图：通过听对话，提升学生整体理解和简要概括对话大意的能力。
tip：听前浏览问题
Step5: Listen and answer the questions.
1. Has Tony done his homework
2. Is Tony going to do his home work now
3. In Tony's faher's opinion, what should Tony do first
No, he hasn't.
No, he isn't.
Tony should do his homework first.
目标2
设计意图：通过再次听对话，提高学生获取对话细节信息的能力。
tip：听后变式朗读
Step6: Read the dialogue and finish the table:
Tony (1)If I start _____ dinner,I'll finish it before I go to bed.
(2)I also want to go to the library to do __________ work.
(3)I can work in the library and I'm also ____ ___ read books there.
Tony's dad (4)If you _______ now, you'll finish it before dinner.
(5)If you do all these other things ______ _____ your homework, you won’t have time to study.
(6)You should __________ what the most important thing is.You won't fail your exams.
after
volunteer
able to
start
instead of
consider
目标3
设计意图：通过阅读对话，让学生清晰准确理解对话内容，进一步感知if条件状语从句。
tip：完成表格后进行变式朗读
Step7:Reading
role play 角色扮演
imitate 跟读，模仿语音语调
目标4
设计意图：跟读对话，纠正发音，模仿语音语调，体会语音变化表达的态度、意义和情感，并为学生的语言输出做准备。
retell 复述
Task:retell
Tony (1)If I start after dinner,_____________________________.
(2)I also want to go to the library to __________________.
(3)I can work in the library and I'm also ______________________.
Tony's dad (4)If__________________, you'll finish it before dinner.
(5)If you do all these other things __________________________, you won’t __________________________.
(6)You should ___________________.You won't fail your exams.
Group work:retelling
设计意图：借用表格，降低复述难度，复述的句子以if条件状语从句为主，为应用实践、迁移创新做准备。
Step8:Work in groups. Discuss and give your advice to help Tony.
If Tony finishes his homework at school, he _________________________________________________.
will have time to do other things after school
If Tony gets into the habit of doing his homework as soon as he goes back home, his father _______________________________.
won't stop him from enjoying music
If Tony's dad talks with Tony in a softer way, Tony __________________________________________.
will accpet it more easily
目标5
设计意图：通过口语训练，进一步练习if条件状语从句，深入语篇，转化能力。帮助学生树立为他人提供合理建议的意识，引导学生理解他人，换位思考。
Tony's father will understand that schoolwork can be really hard and sometimes students need a rest from it for a while.
If Tony and his father try to understand each other, what will happen
Tony will understand that his father loves and cares about him.
put ourselves in the shoes of others
换位思考
Let's see what problems they have and try to help them.
If she goes to study in Shanghai, she will always see them.
If he exercises every day and eats healthily, he will become slim one day.
If she has a glass of milk before going to bed, it will help a little.
studies
lifestyle
friends
parents
weight
What problems do you have in your daily life
Group work
Step9:Talk about the problems and solutions.
A: I failed my maths exam today.
B:Don't worry. If ..., you will / won't...
C：...
D：...
目标5
设计意图：通过小组合作，运用if条件状语从句，让学生能够为他人提供合理建议，引导学生积极面对问题，寻求帮助。
can't get good marks
too much homework
don't have enough time to do sport
can't get along well with classmates
If you meet problems
don’t quarrel
don’t complain
calm down
be active
communicate more.
You will solve the problems .
设计意图：超越语篇，形成素养，呼应if条件状语从句。
If you smile at the world, it will smile back.
Homework
必做：整理小组内收集的问题和提出的建议（至少四条）
选做：就近期生活中与父母或朋友存在的问题，进行反思并积极解决。
Thank You！