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部编版五年级上册5 搭石教学设计
课题 5 搭石 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及《搭石》所描绘的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。
核心素养 目标 1.认识并会写本课要求掌握的生字词，如“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等。 2.通过训练，能做到集中注意力，不回读，提高阅读速度，初步把握文章主要内容。 3.明白阅读速度与阅读理解之间的关系。
重难点 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
教学过程 一、展示单元导读，明确学习目标和要求。 1.教师引导。 引导语：同学们，从这节课起，我们将进入第二单元的学习。请大家打开书，自读第二单元导语页，说一说：你获得了哪些信息？ 2.学生交流。 预设：①图上画的是沙漏，里面装着的是一本本书……②这个单元要求我们做到阅读要有一定的速度。③学习提高阅读速度的方法。④结合具体事例写出人物的特点。 3.问题引导。 ①同学们在阅读中是否关注自己的阅读速度？②提高阅读速度有什么好处？③提高阅读速度有哪些方法？ “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读是我们获取信息和知识的主要渠道，阅读是一种十分重要的能力，其中有许多的窍门。比如，提高阅读速度就是其中之一，但提高阅读速度并不是简单地一味图快，而忽略了对文本的理解。 二、情境导入，揭示课题 1.展示作者家乡的图片或视频，引导学生进入情境，感受家乡的自然风光和人文特色。 2.揭示课题《搭石》，引导学生质疑：什么是搭石？搭石在家乡人民的生活中有什么作用？ 3.学习本课导语，明确学习方法。 （1）学生自读学习提示，提取关键信息，做上批注。 （2）交流反馈，明确提高阅读速度的方法。 关键一：集中注意力 关键二：不要回读 4.第一遍默读，尝试速读。 （1）抽生读课文导读提示。 （2）提出默读要求：用较快的速度默读课文，读时集中注意力，争取不回读，读完记录下阅读的时间。 （3）开启课件计时，要求学生默读完后看时间，并举手示意。 5.方法交流，提高速度。 （1）采访速度前三的学生分享自己的阅读方法。 ①你刚刚读得那么快是怎么做到的？从文中读懂了什么？ 重点交流如何“集中注意力”“不回读”的方法。 生回答有困难，师适时启发： 预设1:阅读时一边读一边想象画面，想象课文描写的情境,就能集中注意力。 预设2:我发现，阅读的过程中稍微分心，有些词句就不能理解需要回读,所以集中注意力很重要。 6.通过交流阅读体会，总结“集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读”是提高阅读速度的有效方法。 7.出示书中课后习题一小伙伴的话，再次巩固“提高阅读速度的方法”：遇到不懂的词语可以跳读，予以忽略，接着读下去，因为一两个不明白的词句一般不会直接影响对文章的理解。 三、再读课文，自学字词。 （一）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子，自学生字词。 （二）检测自学效果。 汛期 间隔 唯独 懒惰 平稳 平衡 保持 联结 山洪 暴发 脱鞋 挽裤 协调 美感 示意 家常 假如 理所当然 清波漾漾 人影绰绰 1.指名读词语，相机指导。 重点指导：清波漾漾（yànɡ）人影绰绰（chuò），不要误读成“zhuó”；生字“汛、挽”为前鼻音音，“衡”为后鼻音；多音字“间”（间：有两个读音，jiàn和jiān。读jiàn时是隔开、不连接的意思，如“间隔、间断”，课文中“二尺左右的间隔”指的是每隔二尺左右，放一块搭石；读jiān时是中间、空隙的意思，如“中间、间距”。可借助句子记忆：我发现两面墙的中间（jiān），有一只黑白相间（jiàn）的小猫。） 2.词语理解 清波漾漾：清色的水波在荡漾。 人影绰绰：形容人影多，姿态美。绰：（体态）柔美。 理所当然：从道理上说应当这样。本课指年轻人背老人过搭石是应当做的事。 3. 学生练写，教师指导。 汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协 重点指导：①“懒”“衡”中间部分的最后一笔为了避让右边，都要变成点。②“汛、访、挽、隔、惰、稳、协”都要写得左窄右宽。③“隔”右部的“鬲”下面被包围部分是一横，不能写成两横。 四、再读课文，了解内容 1.再读课文，思考问题：你记住了哪些和搭石有关的画面？记下所用的时间。 2.检验阅读效果：读到了哪些与搭石有关的画面？ （话搭石、摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石） 3.在梳理主要内容的过程中通过填空的方式处理本课生字词。相机指导难懂词语：脱鞋挽裤、汛期。指导学生结合生活和动作猜出词语意思。 4.反馈：与第一阅读时间作比较，交流阅读速度提高的原因。 5.小结：阅读速度与理解之间的关系。默读课文时，如果我们能边读边想象画面，那么就更能集中注意力，沉浸在文章当中。 五、学习第一自然段，了解搭石。 1.计时读第一自然段，思考“如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？” 进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。 抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 2.如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ 扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。 3.指导有感情地朗读第一自然段。 六、课堂总结：同学们，这节课我们用较快的速度读了《搭石》这篇课文；并了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读，希望大家再以后的学习中能运用这样的方法读课文。
作业设计 1.集中注意力默读课文，思考：文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？ 2.边读边在文中相关句段旁边写下批注，准备下节课交流。 3.抄写本课生字和词语。
板书设计 搭 石 话搭石 → 摆搭石 → 走搭石 → 赞搭石
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5 搭石
部编版 五年级上
第一课时
◎学习提高阅读速度的方法。
◎结合具体事例写出人物的特点。
搭石
将相和
什么比猎豹的速度更快
冀中的地道战
课前
导入
同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《搭石》。你们知道“搭石”是什么吗？它其实是乡村里一种非常普通却又
非常重要的设施。
想象一下，在一条清澈的小溪上，人们为了方便过河，用一块块石头搭起了一座简易的桥。这些石头，就是“搭石”。
认识作者
刘章，1939年出生于河北兴隆，是我国当代著名的诗人和作家。他自1962年加入中国作家协会以来，便以清新、真挚的笔触和深刻的情感，在文坛上留下了浓墨重彩的一笔。
初读感知
1.在开始默读前，记得记录当前的时间，以便之后计算自己的阅读速度。
2.在默读过程中，要保持高度的注意力集中，避免思维分散，也要避免回头重读已读过的部分，以提高阅读效率。
学习提高默读速度的方法
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读完之后想一想：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？
提示：
①记下阅读所用的时间。阅读所用的时间是指读懂课文主要内容
所用的时间，而不是目光扫过文字所用的时间。
②集中注意力地读，读的时候不分心，不被干扰。
③读中遇到不太理解的地方，进行猜读、跳读，不要回读。
④读完之后，自主完成课前发的检测题，在做题时不要回读课文。
本文一共有600多字，我读完用了（ ）分钟。
（1）人们需要“搭石”的季节一般是在（ ）。
A．夏季 B．秋季 C．春季
（2）摆放的搭石是什么样子的？（ ）
A．平整方正 B．石头要长 C．石头要高
（3）判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。
①每当上工、下工，一行人走搭石的时候，要动作协调，否则有人可能掉进水里。（ ）
②身强体壮的年轻人，无论多着急赶路，都会将不平稳的搭石重新调整稳固了。（ ）
③碰到老人走搭石的时候，年轻人总会牵着老人一步步走过搭石。（ ）
检测题
汛期 挽裤 间隔
懒惰 平衡 协调
人影绰绰
字词学习
xùn
jiàn
héng
xié
chuò
duò
wǎn
多音字学习
间
（jiān）中间 时间
（jiàn）间隔 间断
当“间“表示方位或空间上的距离时，通常读作“jiān”,当“间“表示空隙、隔开、不连接或偶尔等意思时，读作“jiàn”。
洪
访
鞋
挽
隔
懒
惰
稳
衡
协
左右结构
左中右结构
我会写
绰
汛
免
上下结构
初读感知
人们一般在秋季比较需要搭石。
搭石之间的距离一般在两尺左右。
紧走搭石慢过桥，走搭石速度要快。
初读感知
这篇课文写了一个怎样的故事？
《搭石》这篇课文主要讲述了作者家乡的人们为了方便过河，在一条无名小溪上摆放搭石的情景。这些搭石不仅方便了村民们的出行，也体现了人们之间的和谐与互助精神。
你是如何高效又快速地进行阅读，并在有限时间内准确把握文章核心内容的呢？
初读感知
通过专心默读，避免回读，并在阅读过程中边读边想象画面，我能够高效地把握文章的核心内容。
学习方法
1.全神贯注阅读：这要求我们在阅读过程中保持专注，不被外部环境或内心的杂念所干扰，尽量将自己融入文本所描绘的情境中，实时理解文章的内容。
2.不回读：我们应该尽量避免反复查看已读过的文字，因为频繁的回读会显著降低我们的阅读速度。我们需要训练自己的阅读技巧，以确保高效且准确地理解文章。
学习方法
1.全神贯注阅读：这要求我们在阅读过程中保持专注，不被外部环境或内心的杂念所干扰，尽量将自己融入文本所描绘的情境中，实时理解文章的内容。
2.不回读：我们应该尽量避免反复查看已读过的文字，因为频繁的回读会显著降低我们的阅读速度。我们需要训练自己的阅读技巧，以确保高效且准确地理解文章。
学习方法
我在阅读课文的时候不理解什么是“汛期”，就直接跳过去。
遇到难懂的词语就跳过往下阅读，这样的方法叫做“跳读”。
学习方法
我在阅读课文的时候不理解什么是“汛期”，就直接跳过去。
遇到难懂的词语就跳过往下阅读，这样的方法叫做“跳读”。
在阅读的时候我不理解这个俗语的意思，只好先跳读。
当我继续往下读的时候，慢慢地就理解了这个俗语的意思。
带着问题阅读也是一种好方法
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
什么是搭石？
时令
石材要求
间距
搭石的摆法
介绍搭石
搭石
①我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
②搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
③家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
④经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
⑤一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
话搭石
摆搭石
走
搭
石
赞搭石
你能依据《搭石》各部分的主要内容，给各部分拟小标题吗？
摆搭石
走搭石
赞搭石
话搭石
(1)
（2）
（3、4）
（5）
这节课你有什么收获？
今天我们深入学习了《搭石》，在老师的指导下，我们掌握了提升阅读效率的两个关键技巧——“全神贯注阅读”和“不回读”。在今后的阅读过程中，我们应当有意识地应用这些策略，以提升我们的阅读速度和理解能力。
