Unit1 What's he like？Let’s spell & storytime大单元教学设计（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit1 What's he like？Let’s spell & storytime大单元教学设计（含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 325.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-24 08:01:55 | ||
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文档简介
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人教版英语PEP五年级上册Unit1 What’s he like
Let’s spell & storytime
课标解读 课标在二级目标中明确要求，学生需能根据图文说出单词短语，进行简单角色扮演，并在教师引导下用英语参与游戏和简单交际。这既是对语言技能目标的直接体现，也强调了“说、做、交际”的行为实践。学习过程中，学生需了解单词短语，并通过图文提示和教师指导习得新知。此过程充分体现了新课程标准倡导的以学生为中心的教学理念，让学生在感知、体验、实践、合作中达成任务，感受成功的喜悦，从而在实际情境中灵活运用新语言。
教材分析 本教材的语篇五是一篇配图故事，围绕着Zoom和Zip两位角色对新来的体育老师的误解展开。故事情节引人入胜，通过Zoom和Zip的猜测与实际见到体育老师后的反差，展现了“不能以貌取人”的深刻主题。在未见体育老师之前，Zoom和Zip基于他作为优秀足球运动员的身份，想象他必定高大威猛；然而，当真相揭晓，体育老师竟是一只又矮又瘦的兔子时，这一转折不仅增添了故事的趣味性，也为学生提供了深刻的思考空间。 此故事之所以对学生具有教育意义，是因为它巧妙地寓教于乐，通过生动的情节引导学生学会尊重他人，认识到人的价值不应仅仅基于外表来判断。在英语学习的过程中，这样的故事不仅能够提升学生的语言能力，更重要的是能够培养他们的社会情感和道德观念，帮助他们成长为更加全面和包容的人。 在教授此语篇时，教师可以采用多种教学策略。首先，利用故事中的图片和上下文帮助学生理解生词，如“miss”“score”“goals”等，这有助于学生更好地融入故事情节，理解故事意义。其次，通过复述故事、角色扮演等活动，让学生在实际运用中复习与巩固描述外貌特征的句型，如“What's he/she like He/She is...”等。此外，教师还可以引导学生讨论故事背后的深层含义，如尊重他人、不以貌取人等价值观，促进学生的情感与道德发展。通过这些教学方法，学生不仅能够在语言学习上取得进步，更能在个人成长上收获颇丰。
学情分析 就知识储备而言，学生们在前四个课时中已经学习了描述性格和外貌特征的核心词汇和句型，这为他们在本节课的绘本课学习中打下了坚实的语言基础。通过前期的学习，学生们已经能够初步运用所学语言来描述和表达人物的特点，这为他们在本节课中进一步深入学习和拓展提供了有力支持。 本节课作为PartA和PartB学习的延续与拓展，旨在通过绘本趣味故事的形式，复习与巩固之前所学的核心语言，并引导学生感悟“不能以貌取人”的深刻道理。这一教学目标既符合五年级学生的认知特点，也有助于培养他们的正确价值观和社会交往能力。
教学目标 知识与技能：学生能够借助图片和在教师的引导下，复习巩固本单元所学的语言知识，深入理解故事内容，并能够恰当地运用故事中的语言进行表达和交流。此过程旨在提高学生的语言运用能力，加强词汇、句型和语法的实际应用。 过程与方法：通过教师的帮助，学生能够参与表演故事的活动，通过角色扮演和故事情节的重现，进一步加深对故事内容的理解。同时，学生需要根据故事内容进行排序，这不仅能够锻炼他们的逻辑思维能力，还能让他们更好地把握故事的脉络和逻辑关系。 情感态度与价值观：通过复述故事，学生能够领悟故事背后蕴含的深刻道理，即“不能以貌取人”。此目标旨在培养学生的批判性思维和道德情操，引导他们树立正确的价值观和人生观，学会尊重和理解他人，不以外表评价一个人。
教学重难点 教学重点： 教学重点在于引导学生通过图片辅助和教师引导，有效复习并巩固本单元所学的语言知识。学生需深入理解故事内容，同时学会恰当运用故事中的语言进行表达，以此提升语言运用能力和理解能力。教学过程中，教师应注重培养学生的语言感知力和表达力，确保学生能够在实践中灵活运用所学知识。 教学难点： 一是学生能够在教师的帮助下，不仅表演故事，还能根据故事内容进行逻辑排序，这要求学生具备较高的语言理解能力和逻辑思维能力。二是学生能够复述故事，并深刻理解“不能以貌取人”的道理，这不仅是语言学习的要求，更是对学生道德观念和价值观的引导。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，帮助学生克服这些难点，实现全面发展。
具体教学过程
教学步骤 学生学习活动 教师指导与反馈
1.Look and say. Who's this teacher Cindy. Is she funny Yes, she is. Who's he He's Cindy's baby. Is he happy Yes, he is. 2. Let's read the words. Cindy, happy,funny,baby. y/i/ 3.Let's chant. No candy for the baby. No candy for the baby. I am sorry, little baby. But no candy for the baby. 4.Watch and choose. What are they talking about ( ) A. A new PE teacher. B. A football match. 5.Read and answer. Q1: What does Zoom think about the new PE teacher at first Q2:Who's the new PE teacher Q3:What's he like Q4: Can he play football. 6.Listen and repeat. 7.Let's act. 8.Number the pictures 9.Let's retell. 10.Think and say.What can you learn from the story Don't judge a book by a cover 学生看图回答问题，如“Who's this teacher ”等，同时读单词并学习字母y在单词中的发音规则。 依次观察老师的脸部表情、肢体动作、服装、发型、鞋子、书包、背包、帽子、衣服、裤子、袜子等特征，并选择相应的形容词进行描述。 读单词，复习巩固本单元所学语言，理解故事内容，并恰当运用故事中的语。 唱chant，通过歌曲的形式巩固所学词汇和发音规则。 观看视频并回答问题，如“What are they talking about ”等。 阅读故事并回答问题，如“What does Zoom think about the new PE teacher ”等。 听录音并跟读，通过模仿提高发音和语调。 根据故事内容给图片排序，以检验对故事的理解程度。 复述故事，通过复述加深对故事内容的记忆和理解。 思考在故事中学到了什么道理，并表达出来。 教师引导学生观察图片，鼓励学生积极参与，及时纠正发音错误，并给予正面反馈。 通过问题引导学生关注细节，鼓励学生使用所学词汇进行描述，同时对学生的描述进行反馈，帮助学生纠正错误并拓展词汇。 指导学生正确发音，引导学生理解单词在故事中的含义，并鼓励学生尝试运用所学词汇进行表达。 引导学生积极参与，注意学生的发音和节奏，给予必要的指导和反馈。 给出学生阅读技巧，并观察学生是否能根据阅读技巧完成任务，给予鼓励和反馈。 根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励，帮助学生理解故事内容。 观察学生是否能完成角色扮演，并根据学生的表现给予必要的提示和指导。 观察学生是否能根据故事内容给图片排序，并给予指导和反馈。 观察学生是否能说出故事的寓意，并给予指导和反馈，帮助学生形成正确的价值观和人生观。
板书设计
教学反思 在本节语音课中，学生们通过图片与单词的关联学习，有效掌握了以下词汇：baby, happy, windy, candy, many, family, party。此外，他们还在特定的语音练习中接触了happy, sunny, sorry等词汇的发音，并初步理解了这些词汇在句子中的使用 对于部分发音难度较大的词汇，如windy, family中的辅音连缀，需要重点练习和纠正。通过反复听、模仿和对比，帮助学生提高语音感知能力，区分相似发音的词汇。在掌握了词汇发音和含义的基础上，引导学生尝试在句子中使用这些词汇，提高他们的语言运用能力。 学生初步了解了“make”和“made”的区别，即“make”表示一般现在时，意为“让某人做某事”，而“made”是“make”的过去式，表示过去发生的动作。同时，学生也复习了“am”， “is”， “are”的使用，能够正确地将它们与主语搭配使用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版英语PEP五年级上册Unit1 What’s he like
Let’s spell & storytime
课标解读 课标在二级目标中明确要求，学生需能根据图文说出单词短语，进行简单角色扮演，并在教师引导下用英语参与游戏和简单交际。这既是对语言技能目标的直接体现，也强调了“说、做、交际”的行为实践。学习过程中，学生需了解单词短语，并通过图文提示和教师指导习得新知。此过程充分体现了新课程标准倡导的以学生为中心的教学理念，让学生在感知、体验、实践、合作中达成任务，感受成功的喜悦，从而在实际情境中灵活运用新语言。
教材分析 本教材的语篇五是一篇配图故事，围绕着Zoom和Zip两位角色对新来的体育老师的误解展开。故事情节引人入胜，通过Zoom和Zip的猜测与实际见到体育老师后的反差，展现了“不能以貌取人”的深刻主题。在未见体育老师之前，Zoom和Zip基于他作为优秀足球运动员的身份，想象他必定高大威猛；然而，当真相揭晓，体育老师竟是一只又矮又瘦的兔子时，这一转折不仅增添了故事的趣味性，也为学生提供了深刻的思考空间。 此故事之所以对学生具有教育意义，是因为它巧妙地寓教于乐，通过生动的情节引导学生学会尊重他人，认识到人的价值不应仅仅基于外表来判断。在英语学习的过程中，这样的故事不仅能够提升学生的语言能力，更重要的是能够培养他们的社会情感和道德观念，帮助他们成长为更加全面和包容的人。 在教授此语篇时，教师可以采用多种教学策略。首先，利用故事中的图片和上下文帮助学生理解生词，如“miss”“score”“goals”等，这有助于学生更好地融入故事情节，理解故事意义。其次，通过复述故事、角色扮演等活动，让学生在实际运用中复习与巩固描述外貌特征的句型，如“What's he/she like He/She is...”等。此外，教师还可以引导学生讨论故事背后的深层含义，如尊重他人、不以貌取人等价值观，促进学生的情感与道德发展。通过这些教学方法，学生不仅能够在语言学习上取得进步，更能在个人成长上收获颇丰。
学情分析 就知识储备而言，学生们在前四个课时中已经学习了描述性格和外貌特征的核心词汇和句型，这为他们在本节课的绘本课学习中打下了坚实的语言基础。通过前期的学习，学生们已经能够初步运用所学语言来描述和表达人物的特点，这为他们在本节课中进一步深入学习和拓展提供了有力支持。 本节课作为PartA和PartB学习的延续与拓展，旨在通过绘本趣味故事的形式，复习与巩固之前所学的核心语言，并引导学生感悟“不能以貌取人”的深刻道理。这一教学目标既符合五年级学生的认知特点，也有助于培养他们的正确价值观和社会交往能力。
教学目标 知识与技能：学生能够借助图片和在教师的引导下，复习巩固本单元所学的语言知识，深入理解故事内容，并能够恰当地运用故事中的语言进行表达和交流。此过程旨在提高学生的语言运用能力，加强词汇、句型和语法的实际应用。 过程与方法：通过教师的帮助，学生能够参与表演故事的活动，通过角色扮演和故事情节的重现，进一步加深对故事内容的理解。同时，学生需要根据故事内容进行排序，这不仅能够锻炼他们的逻辑思维能力，还能让他们更好地把握故事的脉络和逻辑关系。 情感态度与价值观：通过复述故事，学生能够领悟故事背后蕴含的深刻道理，即“不能以貌取人”。此目标旨在培养学生的批判性思维和道德情操，引导他们树立正确的价值观和人生观，学会尊重和理解他人，不以外表评价一个人。
教学重难点 教学重点： 教学重点在于引导学生通过图片辅助和教师引导，有效复习并巩固本单元所学的语言知识。学生需深入理解故事内容，同时学会恰当运用故事中的语言进行表达，以此提升语言运用能力和理解能力。教学过程中，教师应注重培养学生的语言感知力和表达力，确保学生能够在实践中灵活运用所学知识。 教学难点： 一是学生能够在教师的帮助下，不仅表演故事，还能根据故事内容进行逻辑排序，这要求学生具备较高的语言理解能力和逻辑思维能力。二是学生能够复述故事，并深刻理解“不能以貌取人”的道理，这不仅是语言学习的要求，更是对学生道德观念和价值观的引导。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，帮助学生克服这些难点，实现全面发展。
具体教学过程
教学步骤 学生学习活动 教师指导与反馈
1.Look and say. Who's this teacher Cindy. Is she funny Yes, she is. Who's he He's Cindy's baby. Is he happy Yes, he is. 2. Let's read the words. Cindy, happy,funny,baby. y/i/ 3.Let's chant. No candy for the baby. No candy for the baby. I am sorry, little baby. But no candy for the baby. 4.Watch and choose. What are they talking about ( ) A. A new PE teacher. B. A football match. 5.Read and answer. Q1: What does Zoom think about the new PE teacher at first Q2:Who's the new PE teacher Q3:What's he like Q4: Can he play football. 6.Listen and repeat. 7.Let's act. 8.Number the pictures 9.Let's retell. 10.Think and say.What can you learn from the story Don't judge a book by a cover 学生看图回答问题，如“Who's this teacher ”等，同时读单词并学习字母y在单词中的发音规则。 依次观察老师的脸部表情、肢体动作、服装、发型、鞋子、书包、背包、帽子、衣服、裤子、袜子等特征，并选择相应的形容词进行描述。 读单词，复习巩固本单元所学语言，理解故事内容，并恰当运用故事中的语。 唱chant，通过歌曲的形式巩固所学词汇和发音规则。 观看视频并回答问题，如“What are they talking about ”等。 阅读故事并回答问题，如“What does Zoom think about the new PE teacher ”等。 听录音并跟读，通过模仿提高发音和语调。 根据故事内容给图片排序，以检验对故事的理解程度。 复述故事，通过复述加深对故事内容的记忆和理解。 思考在故事中学到了什么道理，并表达出来。 教师引导学生观察图片，鼓励学生积极参与，及时纠正发音错误，并给予正面反馈。 通过问题引导学生关注细节，鼓励学生使用所学词汇进行描述，同时对学生的描述进行反馈，帮助学生纠正错误并拓展词汇。 指导学生正确发音，引导学生理解单词在故事中的含义，并鼓励学生尝试运用所学词汇进行表达。 引导学生积极参与，注意学生的发音和节奏，给予必要的指导和反馈。 给出学生阅读技巧，并观察学生是否能根据阅读技巧完成任务，给予鼓励和反馈。 根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励，帮助学生理解故事内容。 观察学生是否能完成角色扮演，并根据学生的表现给予必要的提示和指导。 观察学生是否能根据故事内容给图片排序，并给予指导和反馈。 观察学生是否能说出故事的寓意，并给予指导和反馈，帮助学生形成正确的价值观和人生观。
板书设计
教学反思 在本节语音课中，学生们通过图片与单词的关联学习，有效掌握了以下词汇：baby, happy, windy, candy, many, family, party。此外，他们还在特定的语音练习中接触了happy, sunny, sorry等词汇的发音，并初步理解了这些词汇在句子中的使用 对于部分发音难度较大的词汇，如windy, family中的辅音连缀，需要重点练习和纠正。通过反复听、模仿和对比，帮助学生提高语音感知能力，区分相似发音的词汇。在掌握了词汇发音和含义的基础上，引导学生尝试在句子中使用这些词汇，提高他们的语言运用能力。 学生初步了解了“make”和“made”的区别，即“make”表示一般现在时，意为“让某人做某事”，而“made”是“make”的过去式，表示过去发生的动作。同时，学生也复习了“am”， “is”， “are”的使用，能够正确地将它们与主语搭配使用。
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