姓名
李芳
单位
济南西城实验中学
教学设计
教学主题
希腊先哲的精神觉醒
一、教材分析
???本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
二、学生分析
学生在高一时已经学习 过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的 政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
三、教学目标
1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；
2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；
3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；
4、认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□√交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
加入图片，创设历史情境。学生对于古希腊的认识比较少，对古代西方的哲学更是不了解。所以通过图片和古希腊的神话故事，创设历史情境，通过学生比较熟悉的希腊故事来导入本节课。
动态时间轴，培养学生时空观念。智者学派的时间联系其出现时的政治背景，有利于形成对古希腊的较全面地认识。
加入历史资料，分析重点知识点。有利于培养学生分析历史材料的能力，同时加深的重点、难点的理解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
希腊神话故事、图片
思考
图片创设情境
讲授
讲授基本知识
做笔记
利用图片
研讨
给出史料，抛出问题
共同分析资料，讨论，回答问题
历史史料教学
探究
给出探究的题目，引导学生回答思路
回顾本科内容，联系以往所学，思考回答问题
PPT?插入艺术字
评价
练习题
回答问题
PPT?自定义动画
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
????教学方法上注重调动学生的思维互动。这课的内容本身就充满哲学思辨性，所以我在教学设计中也特别注重培养学生的思辨能力。从整体上说，我按照“探究自然”“探究社会”“探究人本省” 这样的逻辑顺序来开展教学。由于课程内容难度较大，所以我不是每个问题都让学生进行探讨，而是就重点内容进行讨论，例如：让学生对“人是万物的尺度”这个 观点进行评价，开展小组讨论，并注意引导学生要辩证地评价事物，尤其是要用历史的眼光来评价，并且要注意两点论中也有重点论。
课件22张PPT。第12课 希腊先哲的精神觉醒课标要求：
1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵
（1）了解古希腊人文主义的代表人物及其主张
智者学派?? 苏格拉底?? ★泰勒斯、柏拉图、亚里士多德、斯多亚学派
（2）理解古希腊人文精神的内涵奥林匹克文学神话寓言诗歌建筑雅典卫城古希腊民主公民大会众神的家园公元前7世纪以前希腊人的自然观：
神主宰一切一.自主意识的觉醒---自然哲学 泰勒斯,古希腊及西方第一个自然科学家和哲学家, 西方“哲学之父”。1.主要观点：万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上。2.意义：①创立了朴素的唯物主义世界观
②是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒用自己的头脑探索自然而不是依赖传统宗教解释自然1.含义：
公元前5世纪中叶，收徒取酬教授智慧的专职教师。培养修辞、论辩和演说等技能。①经济上：古希腊奴隶制经济繁荣②政治上：希腊城邦民主制度高度发展，有相对民主的社会环境。③公民地位的提高，中心地位日益突出。④公民社会生活丰富多彩，思想活跃。2.时代背景：二.人文主义的最初体现---智者学派 3.主要观点：关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。 ——普罗泰格拉人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ——普罗泰格拉事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。 ——普罗泰格拉法律的规定是任意的（人为的）……是人们约定的结果，并非产生于自身…… ——安提丰人是万物的尺度否定神是一切的尺度人的感觉是判断标准法律是人为产物二.人文主义的最初体现---智者学派 4.评价：进步性肯定人的价值（人的尊严和权威）
否定神的权威
体现了希腊文化人文主义的本质二.人文主义的最初体现---智者学派 半费之讼
古希腊有一个名叫欧提勒士的人，他向著名的辩者普罗达哥拉斯学法律。两人曾订有合同，其中约定在欧提勒士毕业时付一半学费给普罗达哥拉斯，另一半学费则等欧提勒士毕业后头一次打赢官司时付清。但毕业后，欧提勒士并不执行律师职务，总不打官司。
普罗达哥拉斯等得不耐烦了，于是向法庭状告欧提勒士，他说：“如果你在我们的案子中胜诉，按合同须付学费；如果你败诉，那么按法庭判决,你也应付学费，总之，你非付学费不可。”
而欧提勒士则回击说：“如果我胜诉，那么按法庭判决,我当然不用付钱；如果我败诉，按合同我无需付钱，总之，我决不会付钱。”二.人文主义的最初体现---智者学派 圆……零…………字母二.人文主义的最初体现---智者学派 ……标志4.评价：三.人文主义的升华---苏格拉底1.简介：西方哲学的奠基者。在欧洲文化史上，他一直被看作是追求真理的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。有“西方的孔子”之称。马克思评价苏格拉底是：“哲学的创造者”、“智慧的化身”三.人文主义的升华---苏格拉底2.思想主张：材料一 “雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人……要认识你自己。有思想力的人是万物的尺度。 ……你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。 ----苏格拉底的演讲
材料二 “美德是一种善，美德就是知识，美德是灵魂的一种属性，美德由教育而来。” ----王天一《外国教育史》
材料三 “最优秀的人就是你自己。”“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”“教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。” ①认识你自己、“有思想力的人是万物的尺度”
②“美德即知识”
③教育使人认识自己内在的美德三.人文主义的升华---苏格拉底3.评价：材料 苏格拉底将哲学从天上召唤下来，使它在各地落脚生根，还迫使它审视生命、伦理与善恶。 -----西塞罗人哲学真正成了研究“人”的学问
（开创了希腊哲学的新方向）三.人文主义的升华---苏格拉底孔子与苏格拉底中国：诸侯争霸，分封制瓦解；铁农具牛耕出现，井田制瓦解；思想界“百家争鸣”。
雅典：民主政治达到顶峰，公民地位提高；奴隶制经济繁荣；早期人文思想出现。时代特征：思想主张：孔子：“仁”、“礼”；重点强调人的道德修养，注重人的社会性；
苏格拉底：“有思想力的人是万物的尺度”、知识即美德、认识你自己；重点强调人的独立和精神修养；主要影响：孔子：创立的儒家思想后来成为中国传统思想文化的主流；在世界文化史上具有重要影响；
苏格拉底：使哲学真正成为一门研究“人”的学问；对西方哲学产生深远影响；B.C551—B.C479年B.C469—B.C399年三.人文主义的升华---苏格拉底孔子与苏格拉底B.C551—B.C479年B.C469—B.C399年1.重要主张：强调道德的价值
2.主要方式：重视教育的功能
3.本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中
4.都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩相同：不同：孔子从维护统治出发，根本上是压制了人的个性发展。
苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展，有利于民主政治的发展。四.人文主义进一步发展---柏拉图、亚里士多德《理想国》第一等级： “贤哲”，具有智慧的品德，国家的统治者
第二等级：武士，具有勇敢的品德，国家的捍卫者
第三等级：农民、手工业者，具有节制的品德，国家的劳动者和供养者①关注人类社会，鼓励人们独立思考；
②认为理念是万物的本原（唯心）主张：鼓舞人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础意义：根据人自身智慧的条件而不是出身划分社会等级，体现了人文主义的精神 四.人文主义进一步发展---柏拉图、亚里士多德部分著作（中文单行本书影）①吾爱吾师，吾尤爱真理。
②认为自然界是客观的、真实的存在，认识来自感觉。
③最大的哲学贡献是创立了逻辑学。主张：意义：①是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。
②使哲学真正成为一门独立的学科。
③将爱智慧与好学深思的理性精神发展至顶峰。 小结古希腊思想发展脉络小结沉浸在由神话解释的世界这种关心人，尤其关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值的精神，就是人文精神。古希腊的精神觉醒带给西方世界的就是这一人文精神的源泉！拓展：希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？①自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。
②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。
④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。
他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。 拓展：造成古希腊思想文化发达和哲学思想活跃的因素有哪些？①希腊自然条件优越和地理位置。与外界接触多，便于继承和吸收周边地区的文明遗产；
②工商业经济发达。有利于公民意识、自由意识和独立意识的成长；
③民主政治制度先进。城邦的精髓便是公民的集体治权，这种以人为本的民主政治，有利于民主法制观念的产生和发展；
④先哲们的勇于探索，善于思辨，注重传承和发展。
