信息化教学设计模板
作者信息
姓名
李云云
单位
山东省平度市第九中学
教学设计
教学主题
文艺复兴巨匠的人文风采
一、教材分析
本课选自岳麓版必修三第12课，本节课是承上启下的一节课，从纵向上看文艺复兴上继承古希腊罗马文化，下有对近代科学和启蒙运动产生了深远影响。从横向上看，与同一时期的新航路开辟和宗教改革相互影响，是资本主义思想解放的一大高潮，冲击了封建势力，推动着世界文明的发展。此课是历年高考的热点，也是高考的难点。
重点：文艺复兴的背景、成果、意义
难点：通过感知，形成对文艺复兴时期人文主义的认识与价值判断。
二、学生分析
只有了解了学情方可有的放矢。在知识方面，学生在高一学习过程中已经有了一定的知识基础，他们思维活跃，；在心理方面，高二学生已经逐渐脱离幼稚，学习态度改进很多。但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，学生还主要停留在史实的叙述，缺乏理性的分析，再加上学生历史思维能力有待于进一步提高，这给本课教学带来了一定的困难。
利用课前预习案，预习案中涉及文艺复兴兴起背景的图片和文字材料以及关于文艺复兴的内容、影响的有关文字史料，让学生通过课前预习提前感知文艺复兴的背景、内容、影响等，这样会提高课堂合作探究、讨论的效率。借助文字、图片、视频等资料，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。
三、教学目标
1、知识与能力
(1)知识与能力：
①了解文艺复兴产生的时代背景及体现的人文精神。掌握文化巨匠薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。
②对文艺复兴作品的鉴赏以及材料的运用，提高论从史出的能力水平。
2、过程与方法
①运用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。
②引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。
3、情感态度价值观
①理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、
积极进取的人生态度。
②通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。
四、教学环境
?简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 ?网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.音频、图片“人是伟大的杰作”， 引导学生感受“人得价值和伟大”，思考：“人受到关注是在什么时期？在什么背景下产生的这种思想”？课前设问，激发学生的求知欲。
2.微视频《我印象中的文艺复兴》，课堂指导学生结合教材提取视频信息，概括文艺复兴时期意大利文学巨匠的代表作和地位，提高学生的限时提取信息和概括的能力。
3.多媒体呈现史料，让学生阅读历史材料，获取历史信息，解决问题，培养学生论从史出、史论结合的能力和分析史料来解决历史问题的能力。
4.运用投影，展示学生讨论、总结的学习成果，构建的历史知识体系，培养学生的概括总结能力，及展示自我的能力、语言表达能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
利用音频、视频“人是一件多么了不起的杰作”导入
观看视频，体会“人得价值和伟大”，激发学习兴趣
PPT 音频、视频
讲授新课
文艺复兴的背景：
请同学们亲近历史，依托教材资料，结合教师展示辅助材料，概括文艺复兴背景。
学生提取教材信息，并结合辅助材料，从经济、政治、文化、直接原因等方面概括，表述要点化，条理化。
PPT 材料分析、自主学习
文艺复兴巨匠的人文风采：
师生互动、分组合作、问题设计、课件展示，出示视频、图片、文字材料
观看微视频后，师生合作探究。生分两组分别探究“文艺复兴前三杰”和“文艺复兴艺坛后三杰”的代表作及特点，并理解“人文主义的内涵”，生积极发言。
PPT显示：运用视频概括艺坛前三杰的代表作及特点，课件显示“薄伽丘《十日谈》故事”、艺坛三杰的画作及与中世纪画作比较，对人文主义有充分的理解和评价。
文艺复兴的扩展：
问题设计法，课件展示，完成文艺复兴扩展到英国的表现
生自主学习，阅读教材，明确文艺复兴扩展的时间、代表人物、代表作、影响。
PPT展示，明确要点
探究
文艺复兴的影响：
史料教学法，出示材料，提出合作探究的要求。
生小组讨论，圈画材料关键信息，并概括表述。
提供三段材料，理解文艺复兴的影响。
总结
教师引导
学生自主构建知识体系，并到讲台上展示，教师点拨。
投影
展示
教师鼓励大胆展示，与大家分享，并给个人和小组积分
学生展示，互评补充完善
PPT展示教师的总结
方法指导
引导学生观看形象的图片材料和相关的文字材料，培养学生阅读材料提取历史信息，解决历史问题的能力。引导学生听音频材料，增强对历史知识的直观感受。
学生通过PPT观看形象的图片、史料以及音频资料，合作探究、讨论解决问题，并积极发言，展示学习成果
视频、材料、图片
建构体系
教师展示本节课知识体系
学生自主建构并展示
PPT投影
训练
出示巩固练习题，当堂检查
学生积极完成检测，并展示成果
PPT展示习题和答案
评价
小组评价
小组内评价，教师鼓励、表扬并纠错。
小组内质疑并完善
教师评价并积分
研讨疑难，当堂解决
讨论理解”文艺复兴时期人文主义的内涵“，自主思考后同桌合作。
学生主动积极思考，并与同桌交流
教师点拨
历史启示和感悟
通过这节课的学习，认识人的价值，培养学生热爱生活、 积极进取的人生态度。通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。
学生体会，体验，感受，情感升华
PPT
作业，学生历史思维训练
完成课后练习，结合对文艺复兴的全面学习，全面客观的理解人文主义的影响
学生思考人文主义的消极影响
七、教学特色200字左右
本节课中充分运用现代信息化教学，导入采用微视频，使用感染力的音乐，使学生感受人的伟大，激发学生的求知欲、学习的热情。
采用情境教学法，在教学中注重学生实用能力的培养和优秀人格的形成，运用视频、图片，将历史信息直观形象的呈现在学生面前，注重学生情感的熏陶。引用历史史料，培养学生阅读历史材料获取历史信息的能力，培养学生概括和语言表达能力。
教学形式多样，体现学生的主体地位，采用自主学习概括文学艺术巨奖的代表作及特点，采用同桌合作的方式解读文艺复兴的背景，采用小组合作的方式探究文艺复兴的影响等等，小组合作学习，可以增强学生分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，教师及时点拨。
4.培养学生历史思维，如讨论文艺复兴的影响，要历史的辩证的看待。
课件38张PPT。认识你自己！1、希腊哲学产生的时间？自然哲学的研究重点 、代表人物、主张及影响？
2、智者学派产生的时间、原因、代表人物、主张及评价？
3、苏格拉底的主张及意义？
4、亚里士多德的主张及意义？
5、哲学在希腊产生、发展的原因？
6、古希腊哲学中人文精神的基本内涵是？文艺复兴巨匠的人文风采课程标准：
了解薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义一、文艺复兴的兴起1、兴起：14C—17C， 从意大利 —扩展到英法等探究：阅读教材P48第一和第二段，思考文艺复兴兴起的背景同桌合作一、文艺复兴的兴起1、兴起：1）思想：
2）物质基础：
（社会根源）
3）阶级基础：
4）直接原因：
5）历史根源：
6）人才因素：
7）其他：中世纪，基督教会垄断西欧文化教育千年之久，人们生活在缺少理性、人文精神的愚昧之中。（封建神学、教会占统治地位，禁锢思想）14C以来，意大利工商业城市兴起，出现资本主义萌芽。新兴资产阶级，力求冲破教会的思想障碍。意大利更直接、更系统的保留了希腊、罗马的古典文化。意大利人才聚集、名人辈出14世纪中叶，黑死病在欧洲的流行，促使人们开始反省。造纸术和印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播。2、原因：禁欲主义探寻文艺复兴的历史背景 材料 中世纪（约395年—1500年），在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
在中世纪，艺术是被用来歌颂神的。人甚至是没有资格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的、肮脏的形象出现。基督教会和神学禁锢了人们的思想，生活在蒙昧之中。人是神的附属，为信仰而生活禁欲苦行 压抑人性
麻木顺从 神权至上 一、文艺复兴的兴起2、原因1、兴起：3、含义： 新兴资产阶级没有成熟的思想体系，只得借助被教会视为异端的古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想，因此这场运动被称为“文艺复兴”.一、文艺复兴的兴起1、原因2、兴起：14C—17C， 从意大利 —扩展到英法等5、目的：为资本主义发展开辟道路6、核心思想：
（社会思潮）人文主义含义：（核心内容）1）提倡、、、反对、、、
主张、、、、反对教会的灭人欲（反对禁欲主义）；
2）倡导、、、反对、、、，。人性3、含义：文艺复兴的成就《大卫》《摩西》《西斯廷圣母》莎士比亚拉斐尔米开朗琪罗彼特拉克达·芬奇《神曲》但丁薄伽丘《十日谈》《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》《奥赛罗》
《李尔王》 《麦克白》 基础知识“中世纪的最后一位诗人，又是新时代的最初一位诗人”“我是凡人，我只要求凡人的幸福”1、文艺复兴前三杰——早期的文艺复兴
（14世纪）薄伽丘 但丁 彼特拉克二、文艺复兴巨匠的人文风采走进“文学三杰”——感悟人性的觉醒1）、薄伽丘： 薄伽丘（1313—1375 ）出生于佛罗伦萨富商家庭，其代表作是《十日谈》，小说描写10个青年男女为躲避黑死病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住了10天，轮流讲了100个故事。二、文艺复兴的成就1、文艺复兴前三杰——早期的文艺复兴1）薄伽丘
代表作：《十日谈》
思想特点：“人曲”感受文艺复兴的人文风采薄伽丘《十日谈》故事
一位父亲丧妻后带着两岁的儿子隐居山间,皈依天主教。
儿子十八岁时,父亲第一次带他去佛罗伦萨城，儿子见到了皇宫、街道、车马等许多新鲜的事物。前面走来了一群美丽的姑娘,儿子问:“这是什么?”
父亲怕儿子起邪念,骗到:“它们叫绿鹅,是祸水,不可接近” 。
儿子默然,走了很久冷不丁的说：“父亲,如果你爱我的话,看在主的份上,让我带一只绿鹅回家吧,它们是多么美丽可爱啊!”
请思考：薄伽丘通过这则故事主要反对什么？肯定什么？反对封建道德和教会禁欲主义
肯定自然人性；主张个性解放，以人性反对神性二、文艺复兴的成就1、文艺复兴前三杰——早期的文艺复兴1）薄伽丘
2）但丁
3）彼特拉克代表作：《十日谈》
思想特点：贯穿人文主义，矛头直指天主教会。
揭露教会的腐化、贪婪，抨击教士的伪善、丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值、尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。《神曲》——歌颂现实生活，揭露教皇、教会的丑行。“人文主义之父” 提出“人学”来对抗“神学”
开复兴古希腊罗马文化风气之先“杨诺劝教”“人曲”我自己是凡人，我只要求人的幸福。2、文艺复兴艺坛后三杰——全盛时期的文艺复兴
（15世纪后期） 达·芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔走进“艺术三杰”——体验人性的伟大《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》2、文艺复兴艺坛后三杰——全盛时期的文艺复兴
（15世纪后期） 专家对《蒙娜丽莎》的解读 “对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。你悲哀吗？这微笑就变成感伤的，和你一起悲哀了。你快乐了吗？她的口角似乎在牵动，笑容在扩大，她面前的世界好像与你的同样光明同样快乐。”
—— 傅雷
达芬奇的《最后的晚餐》中世纪的《最后的晚餐》《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》1）强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情。
2）善于将解剖学、透视法、明暗转移法运用与绘画中。
3）突破“圣像图”画法，用写实的绘画揭示人性的善恶。雕塑《大卫》
《摩西》
“市民英雄的创造者”500年来，文艺复兴大师米开朗基罗创造的“大卫像”，始终被视为西方美男子强健体魄的代表。“大卫”像身高4.1米，体格健美，神态坚定，肌肉紧张而饱满，被认为是西方美术史上最值得夸耀的男性人体雕像之一。 力量和勇气 坚定和勇敢???? 《圣经》传说摩西是古代犹太人最早的领袖，摩西作为先知，头上有两个小角，头向左上方向旋转，神情严厉而全神贯注，左腿向后弯曲，脚面抬起，仿佛随时怒而起立。摩西的发达肌肉，呈现理想化的健美和巨人般的力量。深刻的智慧、饱满的精力和坚强的意志，正像一个公正无私的法律捍卫者和人民的保护者。米开朗琪罗《摩西》《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》1）强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情。
2）善于将解剖学、透视法、明暗转移法运用与绘画中。
3）突破“圣像图”画法，用写实的绘画揭示人性的善恶。雕塑《大卫》《摩西》
“市民英雄的创
造者”1）专注人体，认为人的美在于、、、
在于、、、
在于、、、
在于、、、
2）体现人物的思想、意志、精神气质。
《西斯廷圣母》
“画圣”擅长画圣母像，被视为古典美术精神的典范。图一：中世纪圣母子画像
圣像 表情呆滞 图二：拉斐尔圣母子画像
温柔美丽
充满母亲的慈祥幸福 《 圣母子 》《绿野圣母》《纱罩圣母》拉斐尔《圣母圣子》拉斐尔的艺术特点：
优雅、和谐、完美，古典美术精神的典范。
——“画圣”《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》1）强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情。
2）善于将解剖学、透视法、明暗转移法运用与绘画中。
3）突破“圣像图”画法，用写实的绘画揭示人性的善恶。雕塑《大卫》
《摩西》
“市民英雄的创造者”1）专注人体，认为人的美在于、、、
在于、、、
在于、、、
在于、、、
2）体现人物的思想、意志、精神气质。
《西斯廷圣母》
“画圣”擅长画圣母像，其绘画以优雅、和谐、高度的完美享誉于世，被视为古典美术精神的典范。△意大利文艺复兴后三杰在艺术题材、思想主题以及艺
术特色三方面各有什么共性？①题材：②思想主题：③艺术特色：宗教故事、宗教人物等提倡人文主义，肯定人的价值和尊严现实主义和写实主义二、文艺复兴的成就1、文艺复兴前三杰——早期的文艺复兴2、文艺复兴艺坛后三杰——全盛时期的文艺复兴
（15C后期）3、文艺复兴的扩展 （16C ）1）时间：16C
2）代表及代表作莎士比亚 《哈姆雷特》
男主人公为人文主义形象 莎士比亚（Shakespeare；1564～1616）英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，代表作有四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，喜剧《威尼斯商人》等和一百多首十四行诗。是“英国戏剧之父”， “时代的灵魂”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。被赋予了“人类文学奥林匹克山上的宙斯”。
人是多么了不起的一件作品！
理想是多么高贵，
力量是多么无穷，
……
论行动，多么像天使，
论智慧，多么像天神！
宇宙的精华，万物的灵长！
——哈姆雷特独白 走进莎士比亚——拷问人的灵魂 从上述台词中你感受了什么？ 人的价值、尊严和伟大，即人文主义精神。二、文艺复兴的成就1、文艺复兴前三杰——早期的文艺复兴2、文艺复兴艺坛后三杰——全盛时期的文艺复兴
（15C后期）3、文艺复兴的扩展 （16C ）1）时间：16C
2）代表及代表作莎士比亚 《哈姆雷特》
男主人公为人文主义形象3）评价：作品反映了人文主义思想，代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就，对欧洲现实主义文学深远影响。材料1:在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。
文艺复兴时期，人们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。1、性质
资产阶级反封建的思想解放运动。思考：你同意哪种观点？说明理由？ 三、评价文艺复兴运动①资本主义发展不成分，新兴资产阶级力量弱小，没有成熟的思想体系；
②基督教垄断西欧文化教育，封建神学占统治地位。 思考：为什么他们要“请出亡灵……演出世界历史的新场面”? 材料2：马克思说：“他们战战兢兢的请出亡灵来给他们帮助，借用他们的名字、战斗口号和衣服，以便穿着这种久受崇敬的服装，用这种借来的语言，演出世界历史的新场面”。 材料3：“那些拿着鹅毛笔，画板的英雄们，可能一辈子也不知道自己取得了多大的成就。但事实上，他们摧毁了前进道路上的很多障碍。我们应该永远记住：是他们，彻底清除了大量的精神垃圾，不然，这些东西今天还会阻塞我们的心灵。” 为资本主义发展开辟了道路
打破了神学束缚，解放了思想思考：文艺复兴的最大贡献应该是什么?哥白尼
《天体运行论》 （1543年初版）伽利略牛顿材料四：文艺复兴运动评价：1、进步性：
①性质：是近代欧洲第一次资产阶级反封建的思想解放运动。
②打破了神学束缚，发展了人文精神，解放了思想。
③促进资本主义发展；推动了新航路开辟、宗教改革和启蒙运动；
④促进文学艺术繁荣，留下宝贵文化遗产。
⑤催生了近代自然科学。 在16世纪初，当文艺复兴时期的文化已经达到高峰的时候，道德堕落跟随个性的高度发展成为了一种流行。这种精神常常表现出肆无忌惮的利己主义。材料表明文艺复兴有什么局限？文艺复兴运动评价：1、进步性：
①性质：是近代欧洲第一次资产阶级反封建的思想解放运动。
②打破了神学束缚，发展了人文精神，解放了思想。
③促进资本主义发展；推动了新航路开辟、宗教改革和启蒙运动；
④促进文学艺术繁荣，留下宝贵文化遗产。
⑤催生了近代自然科学。
2、局限性：
对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。
小结资本主义萌芽文艺复兴意大利英国前期后期薄伽丘彼特拉克但丁达·芬奇米开朗琪罗拉斐尔莎士比亚
