地图基本要素（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上辨别方向
【教学目标】
1.通过比较观察“校园平面图”，知道一般定向法和指向标定向法，并学会用这两种方向辨别两点之间的相对方位。（重点）
2.通过巩固复习经线和纬线的指示方向，学会在经纬网地图上利用经纬线辨别两点之间的相对方位。（重点）
3.通过判读以极地为中心的地图，学会在以极地为中心的地图上判别南北方向和东西方向并能辨别这种地图上两点之间的相对方位。（难点）
【教学模式】
多媒体辅助下的问题教学
【教学方法】
小组合作探究，教师讲授
【教具准备】
多媒体课件、投影仪，直尺。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
示标
国庆长假马上要到了，奇奇同学早已经计划好了要外出旅游，他想外出旅游时最好带上一样东西，因为它能告诉我们许多地理信息。到底是什么东西呢？淘气的奇奇给我们出了一个谜语，我们来猜猜是什么？
同学们回答的很好，有了地图，我们要学会看地图，今天我们就来学习第二章第一节 地图基本要素。
目标呈现：出示学习目标学生了解本节课需要掌握的内容。
多媒体出示谜语：
说大不算大,
小小地方放得下,
说小不算小,
五湖四海装得了 。
快速阅读谜语，猜出答案——地图。
熟悉【学习目标】让学生明确本节课的目标，做到心中有数。
利用学生喜爱旅游和猜谜的特点，开阔学生思维，调动学生积极性。
观察
思考
（衔接）热情好客的奇奇邀请同学们到他的学校参观，为我们画了一幅自己学校的平面图（展示平面图）。
◎绘制校园平面图
同学们想一想奇奇画的校园平面图你能读懂吗？思考一下：奇奇绘制的校园平面图存在哪些问题？
小结：不错，让图自己说话，这就需要同学自己给图输入“语言”，即地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。思考地图三要素的作用？
利用这些要素我们就可以与地图进行“对话”了。
你能帮助奇奇把这幅画修改完整变成一幅别人就能看懂的平面图吗？
观察奇奇绘制的校园平面图，对于图片中的图形有部分学生只是猜测，不能确定到底是何建筑、方位等基本信息。
顺势提出问题：奇奇绘制的校园平面图存在哪些问题？
小组间结合课本、相互交流思考奇奇绘制的校园平面图存在哪些问题？
推选代表回答。
针对奇奇画的校园平面图，小组间讨论进行修改（注意地图方向、比例尺、图例和注记三要素合理选取）。
推选代表回答,对于回答较好者鼓掌鼓励。
培养学生自主读图，查阅资料，获取地理知识的基本地理学习能力。
衔接过渡
刚才同学们的回答非常精彩，各抒己见。同学们只要在绘图中注意方向、比例尺、图例和注记三要素合理选取，就能变成一幅别人就能看懂的平面图。标清了图例注记就知道了符号的含义，有了比例尺我们就知道大小，有了指向标我们就知道方向。下面我们就来学习下一内容：地图上的方向。
自主
学习
精讲
点拨
自主
学习
精讲
点拨
◎地图上的方向
快速阅读教材P27内容思考地图上表示方向的方法有几种？
同学们回答的很好首先我们来看下第一种方法：
一般地图指向
出示多媒体：回答当你早晨面向太阳时，你的前、后、左、右各是什么方向？
继续设问：那么我们通常面对一幅地图该如何判断方向呢？出示方向标图。
有了这个结论我们就可以在地图上判断方向了。
出示多媒体图片判断：职业中专在我们学校的 方向。
点击图片出现方向标，箭头表明职业中专在我们学校的方位。
学会了在一般地图上判断方向，咱们来看下同学们掌握了吗？提出问题：完成P27图2-1-3城市街区图： A点在B点的什么方向？
C点在B点的什么方向
如果在地图上有指向标的话我们该如何判断方向呢？接下来我们来看指向标定向。
指向标指向
展示多媒体图片强调：指向标的箭头指向北方，相反的方向为南方；东西方向与南北方向垂直，目光顺着北方看“左西右东”。
展示练习图片思考带有指向标的方位判断：
小结：有指向标的地图辨别方向常用平移法
步骤：①将指向标平移到B点；
②标出B点的四个基本方向；
③判断方向，A在B的西北方向。
接下来我们来看一下经纬网地图是如何判断方向的。
提示：经纬线的指示方向。
同学们回答的很好我们就可以利用经纬线的知识方向来判断方向。
如果经纬线为弯曲的那么方向该如何判断呢？
展示多媒体图片思考。
阅读教材回答表示方向的方法有三种：
一般地图指向
指向标指向
经纬网指向
学生很容易就能判断出其方向。
前：东 后：西 左：北 右：南
观察图片得出结论：
面对地图
上北下南
左西右东
学生利用已有经验，快速判断：职业中专在我们学校的的东南方向。
要求学生将答案写在书上。找学生回答问题：
A点在B点的正北方向
C点在B点的东北方向
观察图片按照老师的点拨琢磨指向标指向其余三个方向的判断。
学生观察图片思考：
1.A位于B的 方向。
2.归纳指向标地图判断方向的方法（小组讨论）。
推选代表回答上述思考题。
依据平移法依次完成P27图2-1-4有指向标的地图：
A点在B点的什么方向？
C点在B点的什么方向。
回答：经线—南北方向
纬线—东西方向
回答：B在A正东方
C在A正北方
D在A东北方
强调学生一定要记住：
无论经线和纬线怎样弯曲，在同一条经线上都是正南或正北方向；
同一条纬线上的各点都是正东或正西方向。
快速练习：
完成P27图2-1-5经纬网地图：
A点在B点的什么方向？
C点在B点的什么方向
学生依据经纬线展示方向判断方向：
A点在B点的西北方向
C点在B点的东北方向
利用生活中的实际现象解决问题学生了与思考积极接受。
学生利用复习回顾原有知识“纬线指示东西方向；经线指示南北方向。”来辨别方向，达到学以致用的目的。
过渡衔接
下面我们来看一看在以极地为中心的地图上如何来判定方向。
观察
思考
教师展示两极地区经线图
要求学生回顾，在以极地为中心的地图上，经纬线呈什么形状分布。
教师引导学生总结：同一条经线上的两点在正南或正北方向，同一条纬线上的两点在正东或正西方向。不在同一条经线又不在同一条纬线上的两个点就可以确定为东北、西北、东南和西南。
小试身手：展示多媒体图片完成练习
学生回顾以前所学知识：
以极地为中心所有经线呈放射状分布。
以极地为中心所有纬线呈同心圆分布。
学生观察经线图，根据以前所学分析推断得出：
从北极看，北极点是正北方向，其他所有的经线都指向正南方向。
从南极看，南极点是正南方向，其他所有的经线都指向正北方向。
学生观察纬线图，根据以前所学分析推断得出：
地球自转方向一致的是东方，与地球自转方向相反的就是西方。
观看图片先思考后小组讨论。
强调学生在观察时注意以下几点：
根据箭头指向判断南北极。
根据经纬线判断南北方向和东西方向。
画方向标时一定沿着经纬线方向。
根据以上几点学生很容易判断出A在B的东南方向。
通过学生观察和小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力，能充分调动学生的学习积极性。
讲练结合学生在练习中切身体会以极地为中心的地图上如何来判定方向，及时巩固。
规律
链接
在地图上辨别方向：地图是客观反映地球表面各种地理事物的空间分布状况的平面图，具有方向性。
（1）画有指向标的地图依据指向标确定各地理事物之间的方向关系。根据指向标，首先确定出其余三个基本方向，然后通过平移指向标来确定各地之间的方向关系。
（2）在经纬网地图中，根据经纬度数值的变化规律确定南北纬和东西经，进而确定南、北、东、西四个基本方向，再来确定各地之间的方向关系。
过渡语
一天奇奇去原始森林探险，不慎将随身带的指南针丢失而迷路。你能帮他想想办法吗？接下来我们来探讨在野外如何辨别方向。
合作
交流
提出问题：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向（北半球）？看哪个小组的点子多？
交流讨论后总结在野外辨别方向的方法。（观看图片）
培养学生合作学习能力，掌握一定的基本能力
知识
梳理
多媒体展示：
图片展示学生对本节课要掌握的知识点一目了然。
知识
巩固
完成【达标训练】
【当堂达标】
1.地图的三要素是（ ）
A．方向、比例尺、图名 B．图名、比例尺、图例
C．图名、方向 、比例尺 D．方向、比例尺、图例和注记
2．“上北下南，左西右东”的看地图的方法，适应的情况是
A．所有有经纬网的地图 B．不带经纬网和指向标的地图
C．带有指向标的地图 D．所有地图
3.在有指向标的地图上，指向标箭头一般指向（ ）
A．西方 B．东方 C．北方 D．南方
4.有关地图的说法正确的是（ ）
A．所有地图的方向的判断方法一定都是“上北下南，左西右东”
B．任何一幅完整的地图都具备方向、比例尺、图例和注记三要素
C．地图上表示城市名称、山脉高度等的文字叫图例
D．地图上表示河流、道路等的符号叫注记
5．下列关于在地图上识别方向的叙述，错误的是（ ）
A．一般地图，通常是面对地图“上北下南，左西右东”
B．有指向标的地图，指向标箭头指向北方
C．有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向
D．一个人站在北极，他的前后左右都是北方
读右图，回答6-8题。
6．关于公路的延伸方向，正确的是（ ）
A．先由东北向西南，再向西 B．先由西北向东南，再向东
C．先由西向东，再向东北 D．先由东向西，再向西南
7．养鸡场在村庄的（ ）
A．东方 B．西方 C．东南方 D．西南方
8．下列说法正确的是（ ）
A．林地在村庄的西南方 B．耕地在村庄的北方
C．小河大致向南流 D．小桥为东西走向
课件27张PPT。第二章地图第一节地图基本要素说大不算大,
小小地方放得下,
说小不算小,
五湖四海装得了 地图学习目标1.通过比较观察“校园平面图”，知道一般定向法和指向标定向法，并学会用这两种方向辨别两点之间的相对方位。（重点）
2.通过巩固复习经线和纬线的指示方向，学会在经纬网地图上利用经纬线辨别两点之间的相对方位。（重点）
3.通过判读以极地为中心的地图，学会在以极地为中心的地图上判别南北方向和东西方向并能辨别这种地图上两点之间的相对方位。（难点）奇奇绘制的校园平面图存在哪些问题？三要素比例尺方向图例和注记地图的“语言”：地图三要素的作用请你帮助奇奇修改此图，让我们大家都能看懂。地图上的方向一般地图指向
指向标指向
经纬网指向1.一般定向法当你早晨面向太阳时，你的前、后、左、右各是什么方向？东西南北1.一般定向法面对地图
上北下南
左西右东东南方峄城区职业中专在我们学校什么方向？完成P27图2-1-3城市街区图： A点在B点的什么方向？ C点在B点的什么方向A点在B点的正北方向 C点在B点的东北方向小试身手2.指向标定向法 指向标
指向北方NSEWAB??A位于B西北方N完成P27图2-1-4有指向标的地图： A点在B点的什么方向？ C点在B点的什么方向 A点在B点的东北方向 C点在B点的东方向小试身手3.经纬网定向法经线指示 南北
纬线指示 东西NEWS10 °N20 °N30 °N40 °N50°N80 °E60°E40°E试判断B、C、D三点在A点的什么方向。B在A正东方C在A正北方D在A东北方北南西东无论经线和纬线怎样弯曲，它们指示的方向不变。A完成P27图2-1-5经纬网地图： A点在B点的什么方向？ C点在B点的什么方向 A点在B点的西北方向 C点在B点的东北方向小试身手南北极方向的判定 1.从北极看，北极点是正北方向，其他所有的经线都是指向正南方。2.从南极看，南极点是正南方向，其他所有的经线都是指向正北方。SNNEW南北极方向的判定 地球自转方向一致的是东方，与地球自转方向相反的就是西方。0°BA??NEWSA在B的东南方N 【规律链接】
在地图上辨别方向：地图是客观反映地球表面各种地理事物的空间分布状况的平面图，具有方向性。
（1）画有指向标的地图依据指向标确定各地理事物之间的方向关系。根据指向标，首先确定出其余三个基本方向，然后通过平移指向标来确定各地之间的方向关系。
（2）在经纬网地图中，根据经纬度数值的变化规律确定南北纬和东西经，进而确定南、北、东、西四个基本方向，再来确定各地之间的方向关系。
一天奇奇去原始森林探险，不慎将随身带的指南针丢失而迷路。你能帮他想想办法吗？一般定向法指向标定向法经纬网定向法上北下南
左西右东指向标
指向北方经线指示南北
纬线指示东西总结与巩固当堂达标1.地图的三要素是 （ ）
A．方向、比例尺、图名 B．图名、比例尺、图例
C．图名、方向 、比例尺 D．方向、比例尺、图例和注记
2．“上北下南，左西右东”的看地图的方法，适应的情况是 （ ）
A．所有有经纬网的地图 B．不带经纬网和指向标的地图
C．带有指向标的地图 D．所有地图
3.在有指向标的地图上，指向标箭头一般指向 （ ）
A．西方 B．东方 C．北方 D．南方
4.有关地图的说法正确的是 （ ）
A．所有地图的方向的判断方法一定都是“上北下南，左西右东”
B．任何一幅完整的地图都具备方向、比例尺、图例和注记三要素
C．地图上表示城市名称、山脉高度等的文字叫图例
D．地图上表示河流、道路等的符号叫注记
5．下列关于在地图上识别方向的叙述，错误的是 （ ）
A．一般地图，通常是面对地图“上北下南，左西右东”
B．有指向标的地图，指向标箭头指向北方
C．有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向
D．一个人站在北极，他的前后左右都是北方DBCBD读右图，回答6-8题。
6．关于公路的延伸方向，正确的是
（ ）
A．先由东北向西南，再向西
B．先由西北向东南，再向东
C．先由西向东，再向东北
D．先由东向西，再向西南
7．养鸡场在村庄的 （ ）
A．东方 B．西方
C．东南方 D．西南方
8．下列说法正确的是 （ ）
A．林地在村庄的西南方
B．耕地在村庄的北方
C．小河大致向南流
D．小桥为东西走向CDC谢 谢 地图基本要素（第2课时）
【课型】新授课
【课标要求】
● 在地图上运用比例尺量算距离。
【教学目标】
1．理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。
（重点）
2．掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。（难点）
3．能在各种地图上认识常用图例。
【教学模式】合作探究模式。
【教学方法】、自主学习、小组合作探究
【教具准备】地图、一体机、直尺纸片画笔等。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
意图
引入新课
展示：每个同学简单的在纸上画出班级前面的黑板轮廓。
问：我们班级的大小是固定的，我们画图的纸张大小是相同的，为什么同学们画得黑板图却有大有小呢？
缩小的程度不同，引出比例尺。
1、简单画出黑板轮廓。
2、展示图片。比较图片。
3、理解缩小的程度不同。
通过实际动手，身边的实例引入，学生有真实感。
第一层次
通过阅读地图，理解比例尺的意义
问：还记得小学学的比例尺的公式吗？请学生说出比例尺公式。
1.什么比例尺?
即：图上距离比实地距离缩小的程度。
例：某张地图的比例尺是1：3000000的意义是：
注意：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度
1、学生说出比例尺公式。
2、让学生明确比例尺是一个比值．
3分析：图上1厘米代表实地距离3000000厘米,
3000000厘米即30000米,而30000米即30千米.
所以:1:3000000的意义是图上1厘米代表实地距离30千米、
在复习旧知识的基础上，引出新知识：让学生让学生懂得地图中比例尺的作用。
第二层次
比例尺的三种表示方法
看课本
比例尺的三种表现形式
①线段式：
②文字式：图上距离1厘米代表实地距离10千米
③数字式：1：1000000
注意点：1、里面出现的数据单位要看清。
2、厘米、米、千米之间的换算，添0和去0，要注意。
1、了解比例尺的三种表示方法。
2、会进行他们之间的互算。
了解表示方法。
第三层次
比例尺的应用，进行比例尺的相关计算。
练习：
在1：40000000地图上，12厘米代表实地距离是多少？
注意：比例尺既能写成分数形式,也能写成比例形式.一般结果要写成比例形式
例 2若两地的实地距离是420千米.那么在比例尺是1:6000000的地图上距离是多少?.
此类问题属于小学数学问题，简单学习一下就行。
例二解析:图上1厘米代表实地60千米.要代表4200千米,
需要 420÷60=7(厘米)
复习巩固，加深理解。
第四层次
比例尺大小和表示的范围大小及内容详略的关系．
教学实例一：请看教材图，比较四幅地图的表示的范围大小和内容详略的关系．
（1）、说出范围的大小。进行排序。
（2）、看图说出每个图的比例尺的大小。进行排序。
（3）、填出下表：
表示范围的大或小
表示内容的详和略
大比例尺
小
详细
小比例尺
大
简略
（4）、得出结论。
教学实例二：
发给学生长和宽都是10厘米两张小的纸片。
在纸片上分别简单画出自己的一只手和自己的整个身体，（简要画出，节约时间）
说出自己在画出手和整个身体的时候分别用的比例尺。（就是把实物缩小多少倍）
显然手和整个身体相比，哪个范围大，哪个范围小。
比较单独画出的手和整个身体的手哪个详细？
练习1.下列四幅地图图幅大小相同，其中比例尺最大的是 （ ）
A.中国地图 B.枣庄地图
C.世界地图 D山东省地图
2、图幅大小相同，下列比例尺地图中，反映地理事物最详细的是 （ ）
A.1：10000000 B.1：20000
C.1：2000 D.图上1厘米代表实际距离10千米
说出范围的大小。进行排序。
看图说出每个图的比例尺的大小。进行排序。
找出规律，总结规律。
得出结论
大比例尺，表示范围小，表示内容详细
小比例尺，表示范围大，表示内容简略
对于此问题，还有学生不理解，我们就进行动手实践。
教学实例二：学生很容易理解。以上的规律，比起死记硬背的好得多。
这部分是比例尺中的最高层次，让学生通过活动总结规律。学会运用。
利用实例二，学生动手，较易掌握。许多学生很长时间都能够不忘记。
分组活动
地图三要素之图例
地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以 ，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
1.图例就是地图上表示地理事物的符号
2.注记
除了图例以外，还需要一些文字、数字和地图符号相配合，用来说明国家、城市、山脉、河流的名称以及山高、水深等，这些文字和数字叫做注记。
学生看书，看图片，分组说出各类的图例。知道许多图例都由实际演变而来
让学生自己发现问题，解决问题。
课堂总结
地图的基本要素
地图上的方向
1、地平面上的八个方向
2 地图上的方向判断
二、地图上的比例尺
1、比例尺的公式
2、比例尺的三种形式
3、比例尺的大小
三、图例和注记
课堂练习：
1．下面四幅图中，城区面积最大的是（ ）。
A B C D
2．图上距离是5厘米，实地距离是1500米，该图比例尺为（ ）。
A. 1/2000万 B. 1/2500万 C. 1/3000０ D. 1/3500万
3.下列四幅地图，图幅大小相同，则比例尺最小的是（ ）。
A.中国地图 B.亚洲地图 C．山东地图 D.枣庄地图
4.1m2的墙壁上，绘制某中学规划图，采用下列比例尺比较合适的是（ ）。
A.1：500 B.1：50000 C.1：10000 D.1:150000
5.下列比例尺，最大的一个是（ ）。
A.1：250000 B.图上1厘米代表实地距离250千米
C. D.1：2500000
6.在一幅比例尺为1：2500000的地图上，量得某河流的长度为50厘米，则这条河的长度是（ ）。
A.1250 B.1250千米 C.250千米 D.750千米
7.下图为山东省轮廓图，其中比例尺最大的是 （ ）
A．A图 B.B图 C. C图 D.D图
教学总结：
1.在对教材处理中，对于比例尺的意义和计算只是复习练习一下就可以。重点放在了，对于比例尺的选取和比例尺与范围大小、内容详略的关系上。
2、通过画出手和身体的活动，，使学生动手动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力。
3。、使学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。引导学生从现实生活的的体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
课件21张PPT。第2课时 比例尺、图例和注记 图例和注记比例尺 中学平面图食堂运动场教学楼办公楼树木升旗台厕所传达室校门学习目标
1. 理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。（重点）
2. 能在各种地图上认识常见图例。 （重点） 任务一
1. 理解比例尺的含义。
2.通过实例估算有关比例尺的图上或实地距离。
3.对比图幅相同的地图，得出比例尺大小与所表示范围大小、内容详略的关系。自主学习1
阅读课本P28-29，完成助学P26-27
学习过程：三、比例尺 1-4题。比例尺 地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。比例尺的计算已知实地距离和图上距离，求比例尺：
已知比例尺和实地距离，求图上距离：
已知图上距离和比例尺，求实地距离：
比例尺＝图上距离/实地距离图上距离＝实地距离*比例尺实地距离＝图上距离/比例尺比例尺的表示方法形式示例数字式线段式文字式1：800 000 00（1/800 000 00）图上1厘米代表实地距离800千米练习（1）1.写出下列表格中的比例尺的其他两种形式0 30 602.完成课本上P29的活动1： 20000 比例尺大谁说的对？1：2000比例尺大√练习（2）1： 20000 比例尺大谁说的对？<大小详略大小图幅大小相同比例尺越大，所示范围越小，反映的内容越详细。小结图幅相同比例尺越小，所示范围越大，反映的内容越简略。任务二能在各种地图上认识常见图例。自主学习2
阅读课本P30，完成助学P28
学习过程：四、图例和注记 6、7题。图例
---是地图上各种各样的符号。
注记
--是地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字等。例：图例注记学会识别地图上常见的图例绘出常用图例铁路公路 运河 沙漠水库地区界首 都沙漠运河山峰铁路首都长城沼泽ABCDEFG连连看当堂达标1
1.图上距离是5厘米，实地距离是1500米，该图比例尺为（ ）。
1/2000万 B. 1/2500万
C. 1/30000 D. 1/3500万
2.下列四幅地图，图幅大小相同，则比例尺最小的是（ ）
A.中国地图 B.亚洲地图
C．山东地图 D.济南地图
3.下列比例尺，最大的一个是（ ）。
A.1：250000 B.图上1厘米代表实地距离250千米
C. D.1：2500000
当堂达标2
完成助学P28第1-5题。
