11*再塑生命的人 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
再塑生命的人
海伦·凯勒(Helen Keller )出生于1880年6月27日，终年88岁。19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
海伦·凯勒，1880年6月27日出生于阿拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。19个月的时候因发高烧失去了视力和听力，不久，又丧失了语言表达能力。就在这黑暗而又寂寞的世界里，因为老师安妮·莎莉文的努力，她不仅学会了读书和说话，而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人。主要作品有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
1
学习目标
了解作者的人生经历；理解课文中的重点字词；感知课文内容，品味优美细腻的语言。
领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式；学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。
熟记文中重点字词的字音、字形；理解重点词语的含义。
作者介绍
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），著名美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。出生后十九个月因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。
01
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。其共创作14本著作。代表作有《假如给我三天光明》《我的人生故事》。1964年获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
02
一写布娃娃：
莎莉文老师教“我”拼写布娃娃，我自豪。
二写布娃娃：
莎莉文老师教“我”认识“杯”和“水”，分辨不清的我不耐烦的摔碎了布娃娃，不惭愧，也不悔恨。
三写布娃娃：
莎莉文老师用流动的水唤醒了我的灵魂，我悔恨流泪，拼凑布娃娃。
请从莎莉文老师的角度以“三写布娃娃”为话题，概说课文大意。
看着文章标题“再塑生命的人”，你会想到哪些问题？
为什么要再塑？
怎样理解“再塑生命”的含义
谁来再塑？ 老师对“我”做了哪些事情？
如何再塑 (“再塑生命”过程中遇到的挫折。)
在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？请用原文回答。
当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
⒉谁来再塑？ 老师对“我”做了哪些事情？ 找出文章的纲领句。
安妮·莎莉文。
一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
给“我”布娃娃，并教“我”拼写“doll”；
教“我”拼写简单的单词；
教“我”认识和理解“水”的含义；
教“我”比较复杂的单词。
文章的纲领句是：
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
安妮·莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师是一个有爱心、有智慧、有耐心、又有教学技巧的人。
说说再塑生命的含义？
本文中再塑生命是指：
“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。” 所以，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国话说就是“再生父母”。
字面意思是指“重新塑造生命，重新获得生命”。
叙事之中穿插着“我”的感受和认识。画出这样的句子，感受我学习中的苦与乐。
我玩了一会儿布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写"doll"这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
01
02
03
“水”本身真的有这么大的魔力吗？
“水”本身并没有这么大的魔力，正是对水的理解启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都各有名称，使“我”有了求知欲，一切都豁然开朗起来。
为什么“我”此时会“悔恨莫及” ？
此时在安妮·莎莉文老师的耐心引导下，我的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物之间建立了联系。回想起“我”因为发脾气而摔坏了莎莉文老师给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。
谈谈你如何理解题目《再塑生命的人》？
从字面意思上看重新塑造生命，重新获得生命
从本文中的意思上看,①莎莉文老师像“海港”一样，让“爱的光明照到了我的身上”，照亮我黑暗的世界，驱散走积攒在我心中的阴霾，让我改变心态，重新去爱世间万物。②莎莉文老师教我知识，重启了我智慧的大门，让我能同正常人一样认识世界，学习知识。
“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教前的苦闷、彷徨的心理。
这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作描写，表现“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
课堂总结
《再塑生命的人》这篇散文叙述了安妮 莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我” 对莎莉文老师由衷的赞美、敬爱和感激之情。
下节课见！