第7课《散文诗二首》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
散
文
诗
二
首
阅读提示
散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。所不同的是，《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。
冰心的早期创作曾受泰戈尔影响，其风格与泰戈尔有相似之处。这两首散文诗简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。
散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
文体常识
金 色 花
泰戈尔
一、通顺流利、富有感情的朗读课文。
二、感受散文诗语言具有诗歌语言简洁精练、富有韵律的特点。
三、体会本文所赞美的最纯洁、和谐、美妙的母子之情。
四、发挥自己的想象，用散文诗写出自己对母亲的深情厚意。
学习目标
泰戈尔（1861年5月7日—1941年8月7日），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖 。1950年，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌 。散文诗集《飞鸟集》《新月集》，他是二十世纪最具影响力的诗人之一，被誉为印度“诗圣”。
作者介绍
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。 　
创作背景
嗅( )
衍 ( )
沐浴( )
祷( )告
匿笑（ ）
xiù
yǎn
mù
yù
nì
dǎo
（1）匿笑：
（2）沐浴：
（3）祷告：
偷偷地笑。
洗澡。
主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
读读写写
整体感知
妈妈 我
／ 变成金色花、摇摆、跳舞
寻找 匿笑、一声不响
工作 悄悄开放花瓣
沐浴、祷告 发散香气
读《罗摩衍那》 将影子投在书页上
拿灯去牛棚 跳到母亲跟前恢复原形求妈妈讲故事
2、诗中人物都在做些什么呢？
请同学们有感情的朗读课文，思考以下问题：
通过想象“我是一个金色花”，刻画了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
1、这篇散文诗写了什么？
3、你认为散文诗的美体现在哪些方面？
思考探究
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
作者把孩子想象成一朵金色花是为了赞美孩子的可爱，象征母爱的光辉。金色花在中国和印度都被用来比喻儿童，象征着纯洁和美好。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，但却一直不想让妈妈知道？
孩子变成金色花，是为了默默地给予母亲关怀，表现了孩子对母亲纯洁天真的爱。
①形散而神不散。②意境深邃,注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。③语言优美凝练,富于文采。
写作拓展
假如我变成了 ，
妈妈，你会认识我吗？
我要 。

当你 ，
我便要 。

当你 ，
我便要 。

当你 ，
我便要 。
假如你也像诗中能变成金色花的孩子一样有变化的本领，你会变成什么？又会为妈妈做些什么呢？请模仿改写后的小诗写一写：
荷叶·母亲
冰心
尝试在课后读一首与本诗歌情感相似的诗歌。
尝试在课后听一首与本诗歌情感相似的歌曲。
尝试在课后讲一个与本诗歌情感相似的故事。
学习目标
冰心（1900年10月－1999年2月），原名谢婉莹，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家，被称为“世纪老人”。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
作者介绍
pái huái 　①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
ruì 指花带来的好兆头。
lián penɡ 莲花开过后的花托。
心情不畅快。
hàn dàn 荷花的别称，文中指红莲含苞待放。
①形容高耸； ②同“婷婷”。
舒适。
qī 　倾斜，歪斜。
zhē 遮挡，阻挡。
yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
花瑞：
莲蓬：
烦闷：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
攲斜：
遮拦：
荫蔽：
读读写写
作者是在什么样的环境下看红莲的
一共看了几次？
看到的红莲分别是什么样的
心境发生了怎样变化
整体感知
环境
红莲
心境
繁杂的雨声
浓阴的天
开满　亭亭
（白莲已经凋谢）
烦闷
雷声作了
雨愈下愈大
左右攲斜
不适意
大荷叶慢慢地
倾侧了下来
不摇动
不宁的心绪
散尽
深深地受了
感动
在大荷叶的
覆盖下
雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
第一次
第二次
第三次
第四次
（雨肆意地下着）
整体感知
雨打红莲
作者由景入情，深情赞美母亲
整体感知
母亲
荷叶护莲
母亲啊！
你是荷叶，我
是红莲。心中
的雨点来了，
除了你，谁是
我在无遮拦天
空下的荫蔽？
作者说的“雨点”不是真正的雨点，而是象征着人生路上的风雨、坎坷和磨难。
探究交流
请同学们再读诗歌，结合上下文，品析划线处，有何深意？
《金色花》以儿童的视角表达了对母亲的依恋。
《荷叶·母亲》用饱含真挚的情感之笔，具体形象地表现了作者对生活的独特感受，表现人间的真善美，歌颂自然、童真和母爱。
课堂小结
课后作业
一、完成本课练习册。
二、分别找两篇泰戈尔、冰心的其他诗歌，认真阅读，感受一下和本文有什么不同之处。
感谢聆听