人美版九年级美术上册《2. 线条的艺术表现力》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版九年级美术上册《2. 线条的艺术表现力》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-08-24 09:24:41 | ||
图片预览
文档简介
线条的艺术表现力
一、课题：《2.线条的艺术表现力》； 课型：欣赏、绘画实践。
二、教学目标
1.知识与技能目标：通过本课的学习，启发学生的审美意识，提高观察与感受能力，培养一定的造型意识和创作表现意识。学生学习和了解线的特点的同时，学会运用曲、直，粗、细，流畅、顿挫等各式各样的线条及其艺术表现方法和步骤来绘制画面。
2.过程与方法目标：通过课堂欣赏和实践练习，学生学习和积累线条表现画面的新方法，通过搜集、感受、绘制、展示和评述等学习活动方式，学习线性画面的视觉语言与形式法则，拓展装饰艺术天地。
3.情感态度与价值观目标：进一步培养学生的创新创造能力，活跃形象思维，增强描绘物象形态的应变本领，提高学生的学习兴趣，培养学生积极主动地学习和勇于探索尝试的精神，同时线性意识的形成也是观察认识、探索理解和反映自然物象的结果。让学生学会用眼睛去观察自然界和生活中的事物，用心灵去思考，体会线条丰富的表现力和艺术魅力。
三、教学重点和难点
1.教学重点：在艺术赏析中感受线条、认识线条，在美术作品实践中体验表达方式，学会用线条表现画面，提高学生的审美素养和用线表现的造型能力。
2.教学难点：在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作表现方法和步骤，从中受到启发和感悟，进而进行生动有趣的线条表达。
四、设计思路
本节课内容属于“造型、表现”领域的教学活动，采用展示多媒体课件、讲授、示范画教法进行教学，并依照教材内容进行拓展，用1课时学习完成本章内容。启发学生联系生活，并运用线性描写的技法来绘制画面，引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，进而在美术实践中去表达自己想要的线条，以线条来表达个人情感，用多种多样的艺术表达形式来表现画面，从而创作出富有个性和创意的作品。
五、教学准备
1.教师：课件、范画及相关教学工具。
2.学生：画纸、铅笔、橡皮、黑色签字笔和记号笔等。
六、教学过程
1.创设情境，导入新课：屏幕展示：生活当中的线条有哪些？启发学生联系生活，让学生进行想象、思考、欣赏、分析、比较。提问这些生活中的线给你哪些不同的感受？
2. 联系生活: 想象我们生活当中还有哪些事物体现了线条的美感传达和运用呢？请学生回答。
（展示几幅自然界和生活当中图片,让学生欣赏）
3. 学生活动: 学生观察、分析、感受这些图片画面，根据线的分类及特点，让学生感受——什么样的线使你感觉轻盈？什么样的线使你感觉力量？并回答教师的问题。
4. 设置意图: 引入新课激发学生学习兴趣，让学生学会用眼睛去观察自然界和生活中的事物，用心灵去思考，体会线条丰富的表现力和艺术魅力。为认识线条的分类特点和多种表现效果的画面做铺垫。
5.互动练习：根据线的分类及特点范例图片，说说这些线条是什么样的，给你什么样的感受，请学生比较感受线条的对比关系（体验线条的力度、柔软、严肃、尖锐和自由）。
6.课堂小结：线条是美术的基本造型元素之一，富有变化和表现力。
7.作品赏析：教师展示几幅中国传统书画作品和西方绘画速写图片，和学生一起欣赏和感受作品当中的线条运用，体验线条的艺术表现力。让学生思考，喜欢教材和课件当中那种类型的线条？为什么？（学生小组代表回答）
8.课堂练习：尝试用线条表现一副画面。根据教材提供的素材图片写生或临摹一副具有线条艺术表现力的画面,并感受线条带给你的艺术魅力（并学习其他学生的线性作品表现）。
教师示范步骤：①构思（起稿）；②描线（选择速写、白描或装饰的手法）；③调整画面关系。（强调线条的表现要注重对比关系：粗细、轻重、快慢、曲直、长短、宽窄、疏密、节奏等变化）
10.学生练习：在具体的绘制表现中思考、梳理、归纳创作方法，引导学生明确创作思路及画面处理，注重速写、白描或装饰多种表现形式（学生可选用不同的绘画工具，手法不限），老师在辅导学生绘画过程中,可以展示个别优秀学生作品，鼓励其他学生的学习积极性
11.课堂作业展示与交流：在他人的作品中你看到了哪些有特点的线条，他采用了哪种表现方式，你对他的作品还有那些改进建议？尝试评选出较为优秀的学生作品。
七、课后作业
尝试用变化多样的线条表现自己感兴趣的事物。
八、板书设计
九、教学反思
线条的画面表现具有独特的高度概括和朴实的艺术特色，单纯的语言、概括的外形、平衡的秩序以及和谐的画面，给人以艺术美的享受。而线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。本课作为“造型、表现”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，进而在美术实践中去表达自己想要的线条，以线条来表达个人情感。作为造型语言，线条具有表现性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把这些特性以简单易行的方式传达给学生，使其能够在轻松愉悦氛围下获得启发，发挥想象，表达感悟是本课教学的重点和难点。因此，在教学中教师应引导学生不追求“形”的酷似，而表现“线”的生动有趣。
一、课题：《2.线条的艺术表现力》； 课型：欣赏、绘画实践。
二、教学目标
1.知识与技能目标：通过本课的学习，启发学生的审美意识，提高观察与感受能力，培养一定的造型意识和创作表现意识。学生学习和了解线的特点的同时，学会运用曲、直，粗、细，流畅、顿挫等各式各样的线条及其艺术表现方法和步骤来绘制画面。
2.过程与方法目标：通过课堂欣赏和实践练习，学生学习和积累线条表现画面的新方法，通过搜集、感受、绘制、展示和评述等学习活动方式，学习线性画面的视觉语言与形式法则，拓展装饰艺术天地。
3.情感态度与价值观目标：进一步培养学生的创新创造能力，活跃形象思维，增强描绘物象形态的应变本领，提高学生的学习兴趣，培养学生积极主动地学习和勇于探索尝试的精神，同时线性意识的形成也是观察认识、探索理解和反映自然物象的结果。让学生学会用眼睛去观察自然界和生活中的事物，用心灵去思考，体会线条丰富的表现力和艺术魅力。
三、教学重点和难点
1.教学重点：在艺术赏析中感受线条、认识线条，在美术作品实践中体验表达方式，学会用线条表现画面，提高学生的审美素养和用线表现的造型能力。
2.教学难点：在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作表现方法和步骤，从中受到启发和感悟，进而进行生动有趣的线条表达。
四、设计思路
本节课内容属于“造型、表现”领域的教学活动，采用展示多媒体课件、讲授、示范画教法进行教学，并依照教材内容进行拓展，用1课时学习完成本章内容。启发学生联系生活，并运用线性描写的技法来绘制画面，引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，进而在美术实践中去表达自己想要的线条，以线条来表达个人情感，用多种多样的艺术表达形式来表现画面，从而创作出富有个性和创意的作品。
五、教学准备
1.教师：课件、范画及相关教学工具。
2.学生：画纸、铅笔、橡皮、黑色签字笔和记号笔等。
六、教学过程
1.创设情境，导入新课：屏幕展示：生活当中的线条有哪些？启发学生联系生活，让学生进行想象、思考、欣赏、分析、比较。提问这些生活中的线给你哪些不同的感受？
2. 联系生活: 想象我们生活当中还有哪些事物体现了线条的美感传达和运用呢？请学生回答。
（展示几幅自然界和生活当中图片,让学生欣赏）
3. 学生活动: 学生观察、分析、感受这些图片画面，根据线的分类及特点，让学生感受——什么样的线使你感觉轻盈？什么样的线使你感觉力量？并回答教师的问题。
4. 设置意图: 引入新课激发学生学习兴趣，让学生学会用眼睛去观察自然界和生活中的事物，用心灵去思考，体会线条丰富的表现力和艺术魅力。为认识线条的分类特点和多种表现效果的画面做铺垫。
5.互动练习：根据线的分类及特点范例图片，说说这些线条是什么样的，给你什么样的感受，请学生比较感受线条的对比关系（体验线条的力度、柔软、严肃、尖锐和自由）。
6.课堂小结：线条是美术的基本造型元素之一，富有变化和表现力。
7.作品赏析：教师展示几幅中国传统书画作品和西方绘画速写图片，和学生一起欣赏和感受作品当中的线条运用，体验线条的艺术表现力。让学生思考，喜欢教材和课件当中那种类型的线条？为什么？（学生小组代表回答）
8.课堂练习：尝试用线条表现一副画面。根据教材提供的素材图片写生或临摹一副具有线条艺术表现力的画面,并感受线条带给你的艺术魅力（并学习其他学生的线性作品表现）。
教师示范步骤：①构思（起稿）；②描线（选择速写、白描或装饰的手法）；③调整画面关系。（强调线条的表现要注重对比关系：粗细、轻重、快慢、曲直、长短、宽窄、疏密、节奏等变化）
10.学生练习：在具体的绘制表现中思考、梳理、归纳创作方法，引导学生明确创作思路及画面处理，注重速写、白描或装饰多种表现形式（学生可选用不同的绘画工具，手法不限），老师在辅导学生绘画过程中,可以展示个别优秀学生作品，鼓励其他学生的学习积极性
11.课堂作业展示与交流：在他人的作品中你看到了哪些有特点的线条，他采用了哪种表现方式，你对他的作品还有那些改进建议？尝试评选出较为优秀的学生作品。
七、课后作业
尝试用变化多样的线条表现自己感兴趣的事物。
八、板书设计
九、教学反思
线条的画面表现具有独特的高度概括和朴实的艺术特色，单纯的语言、概括的外形、平衡的秩序以及和谐的画面，给人以艺术美的享受。而线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。本课作为“造型、表现”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，进而在美术实践中去表达自己想要的线条，以线条来表达个人情感。作为造型语言，线条具有表现性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把这些特性以简单易行的方式传达给学生，使其能够在轻松愉悦氛围下获得启发，发挥想象，表达感悟是本课教学的重点和难点。因此，在教学中教师应引导学生不追求“形”的酷似，而表现“线”的生动有趣。