课件17张PPT。莫怀戚散 步铜陵市十二中学 朱春羊听读回答：
1.用简洁的语言概括文章内容。
（提示：何时、何地、何人、何事？）
2.这是一个 的家庭。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话 ，就像我小时侯很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。听读回答：
1.用简洁的语言概括文章内容。
（提示：何时、何地、何人、何事？）
2.这是一个 的家庭。和谐思考：
你觉得这篇文章写得美吗？简单地概括美在何处？找出文中景物描写的句子，感受春天的美，思考景物描写的作用。 这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。思考：
文中的四个人物中，你最喜欢哪一位？分别找出文中描写这些人物的句子，有感情地朗读出来，说说喜欢的理由。“我”：孝顺母亲，责任心强（语言、心理）；
母亲：善解人意，疼爱小辈（语言、动作）；
妻子：贤惠、善良；
儿子：懂事，聪明（语言） 。品味语言： 这篇散文的语言也很美，请同学们找出自己认为写得美的句子，读一读，说说你找的句子美在何处。句子赏析： 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。拓展延伸： 多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？请大家看完视频后，再给我答案。说说你的故事：
这是发生在莫怀戚先生家中平凡而又感人的小故事，这篇优美的散文一定打动了在座的同学们。相信同学们的家也不缺乏这样的故事，能说出来和大家分享吗？ 口头作文：
如果有一天
我们的父母也老成了我们的孩子
我请你，请你们，也记着做他们的父母
像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷
微笑地为他们撑起一片温馨的天空
请记得摊开他们的手掌
数一数上面的千沟万壑…
这样
我们的生命原野就会永富春意
我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去
谢谢大家
散
步
教
学
设
计
铜陵市第十二中学 朱春羊
散 步
莫怀戚
教学目的：
1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、能深情地朗读课文，品味赏析重点字词句的意韵，深入领悟作品主题：亲情、人性、生命。
3、能联系自己的生活实际，表达真情。
教学重点：
1、重点品味文章之美。
2、能深情地朗读课文，品味赏析重点字词句的意韵，深入领悟作品主题：亲情、人性、生命。
教学难点：
能深情地朗读课文，品味赏析重点字词句的意韵，深入领悟作品主题：亲情、人性、生命。
教学准备：多媒体课件
学情分析：文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，着重引导学生整体感悟全文，并对文中一些精彩优美的句子有所体悟，培养学生对语言文字之美、情感意境之美的体验。在讨论过程中着重引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。教师发挥"导"的作用，在学生交流过程中出现的难点上加以点拨，切忌喧宾夺主，使交流活动流于形式。
学法指导：教师引导，学生探究，多媒体辅助。
教学课时：一课时
教学过程
（一）课前播放歌曲《让爱住我家》，营造浓浓的亲情氛围。
师导入：（1）刚才大家听到的是《让爱住我家》这首动人的歌曲。是啊，家，是一个多么温馨的字眼。它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。家，因为有了深深的爱而温暖，因为有了浓浓的情而美好，所以人们才会产生让爱永住我家的美好愿望。本节课，让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，去分享相亲相爱一家人的情感涟漪。
（2）家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视节目……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也能体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，阳光下的金色菜花,水波粼粼的鱼塘，陪同莫怀戚先生一家三代去散步，分享相亲相爱一家人的情感涟漪。
（二）听读感知
教师配乐朗读课文,由学生听读回答下列问题：(PPT演示)
过渡语：请听老师配乐朗诵课文，同学们边听边感受这份亲情，看课文写的内容是什么，并思考这是一个什么样的家庭。
1、用简洁的语言概括文章内容。（提示：何时、何地、何人、何事？）
2、这是一个————的家庭。
（三）课文探究
1提问：这篇文章写得美吗？请简单地概括美在何处？人性美、景物描写的诗意美和语言美
2文章有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？
请学生找出文中的景物描写,感受春天的景物美，品味景物描写的作用。（PPT演示）
这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
温馨的家庭，诗意的散步。
过渡语：一家四口在这样充满诗情画意的春天里散步，这是一件平常的不能再平常的小事，但是因为每个人身上都有一种人性的光辉在闪耀，因而，它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心扉。
3思考：文中的四个人物中，你最喜欢哪一位？从文中找出描写这些人物的内容，有感情地朗读出来，说说你喜欢的理由。（PPT演示）
总结：母亲：善解人意，疼爱小辈；（动作，语言）
“我”：孝顺母亲，责任心强；（心理，语言）
儿子：懂事，聪明；（语言）
妻子：贤惠，善良。
过渡语：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。
4 品味语言：
这篇散文的语言也很美，请同学们找出自己认为写得美的字词句，比如句子的对称美。读一读，说说你找的句子美在何处。
读这篇文章的历程，就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。它的语言还美在字里行间富有意蕴美。
5．齐读：让我们一起来深情地吟诵文中最后一段，感受文章的意蕴哲理美……（探寻主题）
句子赏析：
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）
通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了母子情、夫妻情、祖孙情。本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——互敬互爱、尊老爱幼。
(四)课外延伸,激发情感（PPT演示）
多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？请大家看完视频后，再给我答案。
父母的身教胜于言传。责任和孝心会传给下一代，代代相传。中年人（我和妻子）的举动，不仅仅是一种责任的承接，还是给下一代的示范。生命就是这样代代相传，生生不息的。
（五）口头作文
说说你的故事：
这是发生在莫怀戚先生家中平凡而又感人的小故事，这篇优美的散文一定打动了在座的同学们。相信同学们的家也不缺乏这样的故事，能说出来和大家分享吗？（播放歌曲《懂你》，设置情境，学生准备）
(六)课堂小结
（PPT演示）小结：（配乐）听了同学们的感悟，老师也有很多感慨，就用一首小诗来结束这堂课吧。
如果有一天
我们的父母也老成了我们的孩子
我请你，请你们，也记着做他们的父母
像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷
微笑地为他们撑起一片温馨的天空
请记得摊开他们的手掌
数一数上面的千沟万壑…
这样
我们的生命原野就会永富春意
我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去
作业布置
题目：学了《散步》再看父母
在父亲母亲的背上静静趴一会，回想下小时候父母背自己的情形，然后轻轻为他们捶捶背。再仔细观察下，父母的背和你的背有什么不同。如果你是虔诚的做完这些事，请写下你的感受
（七）板书设计
散 步
莫怀戚
