版 本：苏教版语文
年 级：八年级
教师姓名：张丙娟
单 位：大庆市靓湖学校
日 期：2014年9月3日
学校
大庆市靓湖学校
课名
《汉字专题》
教师
张丙娟
学科（版本）
苏教版语文
章节
八上第六单元
学时
1
年级
八年级
教学目标
知识与技能：
了解汉字的起源，知道汉字的演变历程和常用的造字法，构建自己的汉字知识体系，对身边的滥用错别字现象能予以关注。
过程与方法：
能自己搜集和筛选资料，利用资料和同学进行合作探究，培养自己的形象思维、抽象思维的能力，在游戏和活动中感受汉字的魅力。
情感态度与价值观：
感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言情感。通过游戏和活动的参与，激发自己学习汉字的热情，享受学习汉字的乐趣，树立规范用字的意识
教学重点难点
以及措施
教学重点：
了解汉字的演变和造字法,形成系统的知识体系，感悟汉字的魅力，激发学生的兴趣。
教学难点：
汉字的演变和造字法由于时间的原因，学生接受起来有点抽象，理解起来有难度，如何激发学生的兴趣就成了难点。
学习者分析
初中三年级的学生已经对汉字有了大概的了解，但是对于汉字具体的概念，汉字的历史缺少系统的知识体系。感受不到汉字的魅力，认为汉字很枯燥，对身边生活中的不规范用字淡漠。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
激趣导入
今天老师给同学们带来了一幅动画，大家看动画里你认识哪个字？
激发学生兴趣，引发学生思考。
播放动画，激发学生的兴趣，其中的字的不同写法是下面的环节包含的内容。
汉字的起源
这些汉字都比我们今天写的要直观，那你猜测一下：汉字是从哪来的？让我们走进仓颉造字的古老传说。
激发学生兴趣，了解汉字起源，明白汉字是集体智慧的结晶
播放视频汉字是怎样形成的，既让学生对汉字充满神秘感，又进一步激发学生探索的欲望。
汉字的造字
汉字的演变
汉字集中了先民的智慧，下面请同学们也发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的话题，进行合作探究。
造字梦工坊：
1、标一标
研读课文，标出文中字的造字法。
2、画一画
发挥你的想象力，自己来画一画。看下面的图形能抽象成哪个汉字,组合之后呢？结合课文，分析他们是哪种造字法。
汉字风云史：想一想
下面几幅图，你能分辨出是哪种字体吗？
及时下发学习资源包，让学生合作探究
通过先有任务的方式，让学生结合课本和素材资料，自我合作探究，进行学习，培养学生的合作意识和抽象思维、探究精神。
发挥学生的想象力，进行抽象思维，动手画一画，推敲汉字形成过程。
任务：
通过六幅不同的字体图片来布置任务，激发学生探索的欲望。
(白板书写、画图功能)
相关资料：
1、
动画《舟的演变》，让学生从总体上有个汉字演变历程的概念
2、
图片配以相关的解释，让学生利用词典式的学习明确相关概念。
展示：
汉字的音形义
猜一猜：这些图表示哪个成语？
激发学生兴趣，让学生体味汉字的魅力所在，培养热爱汉字的情感。
白板幕布功能
汉字的规范
1、汉字悠久而富有魅力，可是街头巷尾错别字现象随时可见，老师找了几幅图片，你找一下错别字。
2、错用汉字、滥用汉字在我们身边发生着，你能做生活的“清洁小卫士”吗，请同学们把课前搜集到的相关资料和大家交流下吧。
3、不规范用字的现象还在继续，请同学
们继续寻找，发表在微信或百度贴吧“汉字”吧里，并对其加以改正。
树立学生的规范用字意识，培养学生搜集信息、整理信息、表达信息的能力，让学生关注生活。
用白板圈画、书写功能）
课件28张PPT。 汉字专题苏教版语文八上第六单元专题汉字专题说课内容教材分析
学生分析教学目标及重难点
教学流程本节课的整合点 这个专题设置在八年级上册第六单元。这个专
题从各个方面不同的角度对汉字进行了阐释，重在
让学生了解汉字的功能和特点，激发学生的对汉字
兴趣，是一个很好的培养学生爱国情感的专题。教 材 分 析 初中三年级的学生已经对汉字有了大概的了解，但是对于汉字具体的概念，汉字的历史缺少系统的知识体系。有的学生感受不到汉字的魅力，认为汉字很枯燥，对身边生活中的不规范用字淡漠。教学对象分析教学目标教学重难点古老的传说悠久的历史神奇的魅力规范地使用汉字的起源演变与造字字的音形义汉字的纠错教学流程图教学流程汉字风云史造字梦工坊选取你感兴趣的话题，进行合作探究 有些字可以从他们的字形联想到字义，例如“木”“果”
“单”“目”“走”“本” “末” “上”“下”。有些字可以根据他们的组成部分大致猜测出字义，例如“休”“采”“炎”“矗”
“苗”。有些字可以从他们的组成部分推测出字音、字义，例如“沐”“梅”“湖”“缎”
“铜”等。造字梦工坊：标一标
研读课文，标出文中字的造字法。造字梦工坊：画一画
发挥你的想象力，自己来画一画。看下面的图形能抽象成哪个汉字,组合之后呢？结合课文，分析他们是哪种造字法。汉字风云史：想一想
下面几幅图，你能分辨出是哪
种字体吗？
甲骨文金 文篆 书隶 书楷 书行 书 草 书 不规范用字的现象还在继续，请同学
们继续寻找，发表在微信里或百度贴吧
“汉字”吧里，并对其加以改正。
错用汉字、滥用汉字在我们身边发生着，你能做生活的“清洁小卫士”吗，请同学们把课前搜集到的相关资料和大家交流下吧。整合点回顾甲骨文金 文篆 书隶 书楷 书行 书 草 书甲骨文：商朝刻在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文金 文篆 书隶 书楷 书行 书 草 书金文：商周时期刻铸在青铜器上的文字。甲骨文金 文篆 书隶 书楷 书行 书 草 书篆书：形体结构简明、规正、协调，笔势
匀圆整齐，偏旁也发生一定的变异和合并。甲骨文金 文篆 书隶 书楷 书行 书 草 书隶书：汉朝通用的文字。始于秦未，沿至三国。特点是波磔的笔法增多。
甲骨文金 文篆 书隶 书楷 书行 书 草 书楷书：是汉朝未年开始出现，盛行于魏晋
南北朝。它的形体端正，笔画平直。甲骨文金 文篆 书隶 书楷 书行 书 草 书草书: 约始于汉朝初期，特点是笔势连绵回
绕、偏旁相互假借。 草 书行 书行 书甲骨文金 文篆 书隶 书楷 书行 书 草 书行书：是一种介于楷书和草书之间的字
体，这种字体写起来如行云流水。
