统编版语文五年级上册第六单元 《语文园地六》课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
五年级语文上册
语文园地六
一、回顾课文，导入新课。
本单元我们学习的三篇课文是什么
《慈母情深》、 《父爱之舟》、 《“精
彩极了”和“糟糕透了”》。
它们在内容上有哪些共同特点
它们写的都是父母之爱。
它们是如何表达自己的情感的呢
它们都运用了场景描写和细节描写来
表达感情的方法。
二、交流平台。
阅读本单元的课文，我们会感受到父母
子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好 地体会作者表达的感情呢
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。
怎样才能更好地体会作者表达的感情呢
作者的感情有时会融入他描写的场景中。如， 《父爱之舟》中描写
了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的 感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一个细节：
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中
可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到
“我”的羞愧和自责。
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作
者的思想感情。
如何才能更好地体会文章中表达的感情
1.体会场景描写在表达情感上的作用。
场景描写， 就是对一个特定的时间与地点内许
多人物活动的总体情况的描写。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及
各种会议场面等。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大 的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏 人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面 …… 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡 鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊! 但不敢，也不忍心 叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐 下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上 吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不 少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可 能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后 他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯 一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，
是我最早的抽象美的启迪者吧!
写出了庙会
的 热 闹， 表 达 了 我逛庙会的快乐， 体 现 了父子间的 温情。
“交流平台”中所说的场景描写起到了
什么作用
积累：找一找课文中以及课外其他描
写场面的句段，读一读。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮 湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙 碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏， 窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的 热量，使我感到犹如身在蒸笼。
写 出了母亲工作环境的憋闷，感受到母亲工作很辛苦。
放学的时间， 天空飘着细雨，爸爸又骑着那辆老旧的电动车停在校 门口不远处。走到电动车旁，我跨了上去，爸爸将雨衣套在身上，我钻 进紫色雨衣那尾后。爸爸细心地将雨衣绳系好。天色开始作怪，原本不 不小的雨势逐渐下成了大雨，风吹雨斜，外面白茫茫的雨。狂风让电动 车摇摆不定，爸爸小心地掌控着电动车，生怕一个闪失我俩人仰车翻。
写出了放学时天气的恶劣，感受到父亲对“我”的呵护。
2.体会细节描写在表达情感上的作用。
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的
富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
没有细节描写，就没有活生生、有血有 肉、个性鲜明的人物形象。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用 皲裂的手指数着。
母亲劳作的辛苦、生活的艰辛。
动作描写
钱来之不易且被母亲珍 藏已久。
积累：找出本单元课文中其他描写细节的
句段，读一读。
动作、神态描写，运用排比的修辞手法，写出
了当我看到母亲时那五味杂陈的心理。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你
写的吗 多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到
我身上。
对母亲的神态、语言、动作描写，写出了母亲对
我的赞美溢于言表。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上
方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 ……
>就这样，我有了第一本长篇小说 … …
> 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那
摇落的阵阵桂花雨。
>我从心底里知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，
这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱 的鼓舞下，我努力地向前驶去。
三、词句段运用。
1.体会课文结尾的特点。
●联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
读一读，联系课文，说一说：这三篇课文的结尾分别与 文章的其他部分有什么联系 它们有什么共同之处
这三篇文章的结尾都和文章前面的内容相照应。
《慈母情深》的结尾照应了文章开头“我一直想买一 本长篇小说——《青年近卫军》。”
《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》的 结 尾都和文章题目相照应。
相同点
自然收束式结尾： 总结全文内容，简洁凝练，不 拖泥带水。
1.《慈母情深》的结尾：就这样，我有了第一本长篇
小 说 … …
它能给读者无限的想象空间，令读者在回味中感受到作者
那复杂的情感。
2.《桂花雨》的结尾：于是，我又想起了在故乡童年
时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
首尾呼应式结尾： 结构上与文章
开头相照应，使文章结构更加严谨。
内容上，它进一步突出了桂花雨在作者心目中 的地位， 表达了作者对故乡的留恋和热爱。
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾： 我从
心底里知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在 爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
揭示了这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点： 那就是
爱。母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱；父亲的爱是严厉的爱、深 沉的爱。
总结全文式结尾： 总结全文，使文章的
主题鲜明突出。
2.延伸拓展
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一
步领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强 文章的感染力。
常见的结尾方法还有：
抒情议论法、梦境结尾法、呼唤号召法 … …
这就是我的老师， 一个无私奉献的人。像一位慈爱的母亲，
无微不至地关怀呵护着我们；像一个辛勤的园丁，无怨无悔地哺 育着我们。老师，您把忠诚教育事业教书育人作为自己的第一生 命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、 不敬佩呢
抒情议论式结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎 在妈妈的怀里撒娇呢!小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐 地歌唱呢!
梦境式结尾：
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿 童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个需要帮助的人。要相 信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
呼唤号召式结尾：
四 .活学活用：创新改结尾。
《桂花雨》的结尾： 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花
乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
结尾一：啊，家乡的桂花啊……
(自然收束式)
结尾二： 后来，我常常梦回故里，梦里满是桂 花香，满是桂花雨。
(梦境式结尾)
登情议论式结是
看到一条条新闻消息，读着一件件感人事迹，我们能不感动吗 难道他们 不怕死吗 难道他们不想和家人团圆吗 不，他们也害怕，他们也是爸爸，是 妈妈，是儿子，是女儿，他们也想和家人团圆。但是责任与使命在肩，他们选 择义无反顾地冲上前线，选择坚守在自己工作岗位，舍小家，为大家。他们在 国家和人民最需要的时候，做出了义无反顾的选择，他们才是最可爱的人。
疫情当前，涌现出无数感人的事迹，这其中就有很大一部分 是白衣天使。请你根据所给情境设计一个精彩的结尾。
四 .活 学 活 用：结尾设计
五、课后作业。
1. 找出《父爱之舟》中描写父亲背“我”上学的
场景，品析它的好处。
2. 找出《慈母情深》中描写母亲劳动动作的细节，
品析它的好处。
3. 给习作“我想对您说”设计两种结尾。
五年级语文上册
语文园地六
第2课时
一 、回顾导入。
你还记得有哪些好的方法能帮助我们体
会作者的思想感情吗
场景描写、细节描写、抒情句 ……
二、读语段，想象画面，说说场景描写在文中
所起的作用。
语段一
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂
房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十 个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗， 每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开， 七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到 犹如身在蒸笼。
眼前出现了一栋破旧低矮的房子。外面是 闷热的天气，热浪滚滚。而里面却是阴暗、潮 湿、破旧， 墙壁已经看不清原来的颜色，到处 都是灰蒙蒙的暗沉的。房子很矮，矮得似乎直 起腰就会碰到屋顶的粱。即使是白天，房子里 面仍然开着一盏盏昏暗的灯。灯下，是排列着 的缝纫机， 是忙碌着的女人，没有人说话，只 听见缝纫机嗡嗡的声音。这房子，这声音，让 人觉得无比压抑，闷得透不过气来。
小结：从空间、四壁到里面的布
局以及作者的感受，这个场景描写表
明了母亲的工作环境非常恶劣，烘托 出母亲挣钱十分艰辛， 为突出母亲的 形象做了铺垫。
语段二
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、
蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各 式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋 啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。
这个场景让我想起了我们家乡的庙会，也是这样 热闹。好吃的好玩的好看的应有尽有，每年庙会我 跟着爷爷去都特别兴奋。在那里看的我眼花缭乱，
逛得我都不想回了。庙会上我能吃到各种好吃的小 吃，还有很多新鲜玩意儿买。我能够体会到作者的 快乐，但是不同的是我看到好吃的好玩的爷爷都会 给我买。而文中“我”家境不是很好，想吃不敢说 也不忍心叫父亲买，看得出我很心疼父亲。而父亲 也懂我的心思，觉得委屈了“我”,想着法满足
“我”让“我”高兴，买了好吃的自己不舍得吃让 给“我”吃。 这样更能体现父子间的温情，表现父 爱的深沉。
写出了庙会的 热闹，表达了我 逛庙会的快乐。
小结：这样的场景描写至少体现出两
点， 一是童年的小事进入了作者的梦乡， 说明了这件是在作者的脑海里留下了深刻 的印象， 表现了作者对童年的留恋。二是 这一场景突出了我家境的贫寒，在如此贫 寒的情况下，父亲还想办法满足孩子，可 见父爱是何等的深沉、 真挚和浓厚。
小结：
场景描写在文中的作用：
1、 塑造人物。表现主题场面描写的最主要的
作用是塑造人物形象，比如《慈母情深》中的场景 描写写出母亲挣钱的艰辛。
2、 渲染气氛，烘托事物。有的场面描写刻意 渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物
在一定环境中真实地展开活动。比如《父爱之舟》 中场景描写渲染出庙会热闹的气氛。
三、 读下面的句子，想象在你的成长中有没有类似
的“第 一 次”,试着写 一 写。
◆那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我 第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
◆ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾 气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的 新滋味了。
读一读，想一想：这样的“第一次”是出现在怎样的情
况下 表现了作者怎样的心情
交流品析
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那 一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
这 个“第一次”,出自《慈母情深》 一文，是发生在“我” 去母亲工作的地方问母亲要钱，我看到母亲工作的环境， 看到母 亲工作的情景，体会到母亲的辛劳，也为此感到心疼和内疚，从 而萌发了一种自己应该是一个大人，要关心母亲、体贴母亲的责 任感。
交流品析
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发 脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的 新滋味了。
这个“第一次”,出自《父爱之舟》 一文，发生在“我”
去读高小时。 家里钱紧张，却把凑来的钱花在“我”身上，
供“我”上学，父亲把“我”送到学校还替“我”铺床， 这些 让“我”觉得心酸，感受到父亲供“我”上学的艰难，让“我” 感到父亲对“我”的关爱，感受到肩上的责任。
这两个“第一次”都说明了“我”懂得体
谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道了应该感 恩父母、回报父母。
在你的成长中有没有类似的“第一次”
思考一下，和同学们交流。
交流分享
奶奶去世时，我看到爸爸哭了。那是我第一次看到爸爸哭。 爸爸平时很严厉，在我眼里，我觉得爸爸是一个很坚强的人。
但是那次见到爸爸哭，我心里有点说不出的感觉，觉得坚强的 爸爸也有脆弱的时候。
我第一次一个人在家带妹妹时，本来觉得应该是很简单的 事，就是陪着玩。可是我第一次带妹妹时， 一上午都手忙脚乱 的。我第一次体会到妈妈的辛苦，觉得自己要多帮妈妈分担一 些家务。
参考范例：
春节前，母亲带着我去车站接父亲回家。
看着父亲身上背着、手里拿着的大包小包，第
一次，我感觉父亲的身影是如此单薄。在我的
记忆里，我从来没有仔细地看过父亲的身影， 也从来没有发现他的身影竟如此单薄，我很难 想象这样单薄的身影是如何支撑起整个家的。
细节描写： 父亲背包拿 包的样子
抒发情感
通过细节描写抒发内心真实情感。
小练笔
回忆成长过程，你有没有类似的第一次 第一 次觉得自己长大了，第一次觉得自己要懂事了，第 一次体会到父母的辛苦，第一次……想一想，这样 的第一次发生在什么情况下，心情怎样 将你印象 最深刻的第一次经历和感受写下来。
习作展示
我从来没有见过我爸爸哭。奶奶去世的时候， 我第一次见到爸爸哭。那天晚上，我无意中见到 爸爸一个人跪在那里，低着头弓着背，时不时地 用手背擦一下眼睛。 我首先以为爸爸是困了。可 是后来我发现爸爸是在哭，没有声音，只有用手 背擦眼睛的动作。 我当时很震惊。平时严厉的爸 爸在我眼里是一个坚强的人，我从没看他哭过，
他肯定也很伤心吧。第一次，我觉得坚强的爸爸 也有脆弱的时候，爸爸也会伤心难过。
细节描写： 爸爸的动作
心理描写： 震惊的心情
我的感悟
老师的话
成长中有很多第一次，这些第一次见证了我们的成长。 有的第一次更是让我们感悟成长过程中的酸甜苦辣。
写作时选择印象最深刻的、最能让你明白成长的意义的 第一次，加以生动细致的描写，融入自己的感受，写出自己 的真情实感，这样的习作更能打动人心。
四、 日积月累。
在反复诵读的基础上，背诵这几句名言，
然后谈谈对句子的理解。
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物 力维艰。 ——朱用纯
这句话的意思是：报效国家，要能够勤劳；主持
家政，要能够节俭。
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
这句话的意思是：处在安定的环境中要
想到可能出现的危险，戒除奢侈，倡导节俭。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
这句话的意思是：从节俭变得奢侈是
容易的，从奢侈转到节俭却很困难。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物
力维艰。 ——朱用纯
这句话的意思是： 一粥一饭，都应当
想到得来是不容易的；每半根丝、每半缕 线，应常想到这些东西生产出来是很艰难 的。意指衣食来之不易，不能浪费。
请同学们展示搜集到的其他相关的名
言，交流、积累。
侈而惰者贫，而力而俭者富。 ——韩非
仁以厚下，俭以足用。 ——司马光
课 堂 练 习 结合语境补充名言：
1、《尚书》中有一句名言，告诉我们要勤劳节俭：
“ 克勤于邦，克俭于家。 ”
2、 老师总是告诫我们要勤俭节约，正如司马光所说：
“由俭入奢易，由奢入俭难。 ”
3、 珍惜粮食是我们中华民族的传统美德。朱用纯曾说： “ 一粥一 饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”
4、“ 居安思危，戒奢以俭 。”这句名言告诉我们在安逸的环境中 要考虑到危险，戒除奢侈而厉行节俭。
五、课堂小结。
本节课我们学习了四个方面的内容： 一是体会课
文结尾的特点；二是读语段， 体会场景描写和细节描 写在文中所起的作用；三是读给出的例句，想想在你 的成长中有没有类似的“第一次”,试着写 一 写；四 是 “日积月累”。
六、课后作业。
1.背诵“日积月累”并默写。
2.完成对应课时的练习。
3.成长过程中你印象最深刻的第一次是什么 想
一想，写到周记本上。
谢谢观看
Thank You