17《他们那时候多有趣啊》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
统编版六年级语文下册
第五单元 17、他们那时候多有趣啊
学习目标
快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
能联系生活实际，想象未来的学习生活。
活动一：一起写
完成第二题。（3分钟）
活动一：一起写
完成第一题。（2分钟）
请你找一找，课文介绍的玛琪的学校和我们的学校有哪些方面不同？
学习地点
授课教师
学习感受
教学方式
研读课文
现在 未来
学习地点
授课教师
教学方式
学习感受
专门的教室
家里
真人
机器人
学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题
单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。
开心、有趣
填表
讨厌、令人憎恶
大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
（1）以消除玛琪的烦恼为切入点进行思考。
（2）结合你了解的知识展开想象。
学习提示
发挥想象
针对玛琪不喜欢机器老师的问题
可以制作一个既聪明又有人类情感的机器老师
支持外形定制
智能识别学生情绪
可以和学生聊天、做游戏
知识传输者、情感交流者
……
发挥想象
同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的
未来的学校
情境导入
我们未来的教室
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
代表作品有《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》。
讲授新知
作者简介
玛琪 荧光屏 鄙夷不屑
憎恶 琼 陌生 调整 讨论
玛琪 荧光屏 鄙夷不屑
憎恶 琼 陌生
调整 讨论
mǎ qí
yínɡ
pínɡ
yí
xiè
wù
qiónɡ
mò
tiáo
tǎo
bǐ
字词识读
什么是科幻小说？
科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深入一步的推测，想象未来的科学发展与科技成就的小说。
了解科幻小说。
时间 人物 线索
主要内容
梳理故事情节，划分文章层次。
2155年5月17日
玛琪
托米
一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式学校和机器人老师展开了讨论。
初步感知
自由读课文，思考以下问题：
“他们”指的是谁？
“那时候”指的是什么时候？
“多有趣”指的是什么事有趣？
质疑文题，对比不同
（ ）：形容皱纹多，不舒展。
（ ）：全副精神高度集中。
（ ）：轻视，看不起。
（ ）：憎恨，厌恶。
（ ）：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
皱皱巴巴
全神贯注
鄙夷
憎恶
高傲
词语解释
“他们”指的是如今的我们。
“那时候”指的是现在
“多有趣”指的是现代人的上课方式
质疑文题，对比不同
大多数的科幻故事，立足现实，想象未来。而本文，站在未来反观现在。
托米和玛琪围绕在顶楼上发现的一本旧书展开对话。
玛琪被妈妈唤去上课，对过去孩子们的校园生活充满好奇和向往。
第一部分（1-25）
第二部分（26-30）
科学性——基于现实
预言性——大胆想象
文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？
书——电子书
线上学习——机器老师
一对一教学——因材施教的教育理念
……
研读课文
针对未来学校设置在家中无法沟通的问题
设置不同的学习场所，学生们可以根据需要自行选择
有的设置在青山绿水间
有的设置在图书馆中
有的设置在宇宙空间站里
有的设置在……
发挥想象
说说故事发生在什么时候，从中你了解到什么。
写作方法
2155年5月17日
科幻小说
科学性
预言性
小说
托米：很有主见，知识面广阔，有男孩子的“酷”劲儿。
玛琪：天真可爱，富有好奇心，内心孤独，不快乐。
合作交流
细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。
提示：找出课文中能体现两人个性的段落。
合作交流
拓展阅读
快速阅读刘慈欣的科幻小说《命运》，思考在这篇课文里我们看到了一个什么样的世界。
玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？
研读课文
他们那时候多有趣啊
现在
未来
书籍：纸质书
有趣
专门的教室，真人老师
学习方式：
一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论。
书籍：电子书
在家里，机器人老师
学习方式：
人机对话，自己学习，没完没了的测试。
学校：
无趣
神奇的想象
快乐地学习
学校：
板书设计
píng mù bǐ yí yǒu qù
（ ） （ ） （ ）
quán shén guàn zhù jīn jīn yǒu wèi
（ ） （ ）
（1）看拼音，写词语。
屏幕
鄙夷
有趣
课后习题
全神贯注
津津有味
不（ ）一（ ） （ ）（ ）大笑
因（ ）施（ ） （ ）（ ）巴巴
孤（ ）（ ）闻 没（ ）（ ）了
（2）把下列词语补充完整。
屑 顾
课后习题
捧 腹
材 教
皱 皱
陋 寡
完 没