人教版义务教育课程标准实验教科书
化
学
说
课
稿
课 题：《水的净化》
说课教师: 高慧敏
单 位：应城市郎君初级中学人教版义务教育课程标准实验教科书化学（上）第四单元 课题2
《水的净化》说课稿
应城市郎君中学 高慧敏
一、教材分析
教材的地位和作用
水是我们生活中常见的一种物质，生活中处处离不开水。在了解了水资源的相关知识后，再学习有关水的净化的知识，让学生了解自来水的生产过程，进一步树立节约用水的意识，并将净化水的方法用于日常生活，有利于人体健康。同时，过滤操作的学习也为第十一单元粗盐的提纯打下了基础。
教学目标分析
知识与技能
①知道硬水和软水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法；
③初步掌握过滤的基本实验操作；
过程与方法
①通过过滤的实验操作，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力和语言表达能力;
②通过自制净水器，培养学生的动手能力和创新能力；
情感态度与价值观
①通过水的消毒和硬水的危害，提高学生饮用水的安全意识；
②逐步树立节约用水、爱护水资源的观念；
3、教学重难点
重点 净化水的常用方法
难点 过滤的实验操作技巧。
二、学情分析
通过课题1的学习，学生对于水的净化的内容，已经具备了丰富的生活经验，比如哪些水可以直接饮用，什么样的水洗衣服不易洗干净等，但学生还存在知识结构不够系统的问题，如对水净化的过程和原理，缺乏深入的了解和学习，不明白其中的化学原理。因此确定本节课的教法学法如下：
三、教法与学法
教法
科学探究式教学 多媒体辅助教学
学法
实验引导探索法 小组合作学习法
四、教学程序
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入新课
展示有关水的图片；由农夫山泉广告和长江水引入课题：水需要净化
展示一杯浑浊的河水
看图片，思考
从学生熟悉的事物引入课题，激起学习兴趣。
实验探究一：过滤操作
1、设问：自然界中的水含有杂质，我们应如何除去里面的杂质呢？引出净水的方法。
2、教师演示明矾净水的实验（内容见附件2）
3、提供探究材料，学生探究活动一：过滤操作（内容见附件1 实验活动导学案“探究活动一”）
4、引导学生分析归纳过滤操作要点和实验失败原因。
5、引导学生分析过滤操作的简单练习题
思考，讨论
观察实验现象
设计实验方案，动手实验，自主探究过滤操作；
分析归纳，表达交流
学生练习
培养学生的思考能力与合作精神
培养学生的实验操作能力
培养学生语言表达能力
巩固知识
实验探究二：活性炭的吸附
1、展示一瓶有颜色有异味的污水，提问：怎样除去其中的颜色和异味?鼓励学生大胆猜想，提出活性炭的吸附作用
2、学生探究活动二（内容见附件1实验活动导学案“探究活动二”），验证活性炭的吸附作用
思考讨论猜想
动手操作，亲身体验
验证活性炭的吸附作用
实验探究三：硬水和软水
过渡：经上述处理后的水能直接饮用吗？
引导学生学习硬水和软水的概念，并分析硬水给生产和生活带来的危害。
学生探究实验三（内容见附件1实验活动导学案“探究活动三”），引导学生归纳出鉴别硬水和软水的方法
小组合作，交流讨论
表达自己的观点
学生动手操作，亲身体验
学习硬水和软水的鉴别方法
了解硬水的危害，关注与水有关的社会问题。
归纳总结净水方法
多媒体展示蒸馏装置，学习蒸馏原理
简单介绍消毒的方法，并强调上述方法中净水程度的高低，让学生分析这些净水过程哪些是物理变化，哪些是化学变化。
联系前面所学内容，巩固旧知
关注饮用水的健康
温故而知新
课堂总结能力提升
展示自来水厂净水的流程图，并播放视频：自来水厂的净水过程，了解自来水厂净水的一般过程
课堂小结：本节课你学到了什么？
观看视频
谈收获
复习巩固净化水的常用方法
课外拓展走向生活
自制简易净水器
学以致用
从课堂走进生活
五、课后反思
本节课的亮点
1、构建科学探究环节，突出学生主体性（图片略）
①自主合作
②互动频繁
③勤于动手
2、创设学生活动实验，培养思维创新性（图片略）
①简单有效
②安全方便
③绿色环保
3、关注化学社会发展，凸显社会责任性。（图片略）
①从生活走进课堂
②从课堂走向社会
③关注生命的价值
④关注可持续发展
不足之处
课堂时间把握不足；实验探究中部分学生没有主动参与。
附板书设计
第四单元 课题2 水的净化
一、水的净化常用方法
1、沉淀：除去不溶性杂质
2、过滤：除去水中不溶杂质。
3、吸附：除去部分可溶性杂质，颜色和异味
4、蒸馏：除去可溶性杂质
5、消毒：除去水中微生物
二、硬水与软水
1、定义
硬水——含钙、镁离子比较多的水。
软水——含钙、镁离子比较少的水。
2、区别方法：肥皂水法
3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等
附件1：
实验活动导学案
探究活动一
{实验目的}探究过滤操作
实验用品：带铁圈的铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸
实验步骤
操作要领
探究活动二
实验目的：探究活性炭的吸附作用
实验用品：烧杯、试管、玻璃棒、脱脂棉、红墨水、活性炭、药匙
实验步骤
现象
结论
探究活动三
实验目的：探究硬水与软水
实验用品：水槽（2个）、硬水、软水、脏抹布（2条）肥皂水
分别用硬水和软水洗涤脏抹布
现象
结论
附件2：
教师演示实验
向一杯浑浊的水中加入明矾，搅拌静置，观察现象。
课件38张PPT。 人教版义务教育课程标准实验教科书化学（上） 第四单元 课题2应城市郎君镇初级中学 高慧敏水的净化教学程序一、教材分析 水是我们生活中常见的一种物质，生活中处处离不开水。在了解了水资源的相关知识后，再学习有关水的净化的知识，让学生了解自来水的生产过程，进一步树立节约用水的意识，并将净化水的方法用于日常生活，有利于人体的健康。同时，过滤操作的学习也为第十一单元粗盐的提纯打下了基础。一、教材分析2、教学目标分析重点难点一、教材分析3、教学重难点净化水的常用方法过滤的实验操作技巧二、学情分析 通过课题1的学习，学生对于水的净化的内容，已经具备了丰富的生活经验，但是，学生还存在知识结构不够系统的问题，如对水净化的过程和原理，缺乏深入的了解和学习，不明白其中的化学原理。因此确定本节课的教法学法如下：三、教法学法四、教学程序教学准备：学生实验，演示实验，多媒体课件四、教学程序四、教学程序四、教学程序我们从自然界里获得的水： 不溶的杂质可溶的杂质 微生物 想一想：如何对水进行净化？想一想你所知道的净化水的方式有哪些？1．静置沉淀法加入明矾演示实验 明矾净水探究活动一 过滤操作探究活动一 过滤操作经验总结3、 过滤法操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。玻璃棒的作用：引流。三靠：二低：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？(1)滤纸破损(2)滤液边缘高于滤纸边缘(3)仪器不干净等2、河水过滤后，滤液可以喝吗？不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物应该再过滤一次，直到澄清为止。讨论练习与巩固看图回答下列问题
⑴该操作的名称是?????? ????，可用于分离?????? ????和?????? ????。
(2)指出左图中的错误?????? ?? ??。如何除去水中的颜色和异味想一想探究活动二：吸附硬水有哪些危害硬水和软水的检验： 肥皂水法：泡沫少，有大量浮渣有大量泡沫，无浮渣可用肥皂水来区别硬水和软水；硬水浪费肥皂探究活动三：硬水与软水硬水软化的方法煮沸制取蒸馏水的简易装置：装置中导管很长，它起什么作用？
冷凝作用4、蒸馏法5、消毒法新型的绿色净水消毒剂：
高铁酸钠（Na2FeO4） 传统消毒剂：氯气（Cl2），漂白粉交流讨论沉淀
过滤
吸附
蒸馏
消毒物理变化？化学变化？自来水的净化过程取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水一、水的净化常用方法1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀3、过滤法：较好除去水中不溶杂质。4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。净化程度 二、硬水与软水 1、定义：硬水——含钙、镁离子比较多的水。软水——含钙、镁离子比较少的水。2、区别方法：肥皂水法3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等 5、消毒法：除去水中细菌等物理变化化学变化板书设计二、硬水与软水 课后拓展自制简易净水器五、课后反思1、构建科学探究环节，突出学生主体性 。五、课后反思2、创设学生活动实验，培养思维创新性 ①简单有效②安全方便 ③绿色环保五、课后反思3、关注化学社会发展，凸显社会责任性 ①从生活走进课堂 ②从课堂走向社会 ③关注生命的价值 ④关注可持续发展 五、课后反思1、课堂时间把握不足五、课后反思2、实验探究中部分学生没有主动参与 请各位专家批评指正！谢谢！
