九年级上册 第六单元 名著导读（二）《水浒传》课本知识总结与典型例题

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专题01 名著阅读《水浒传》（古典小说）
课本知识总结与典型例题
【1 基本知识点扫描】
【书籍基本信息】 作者：施耐庵 朝代：明代
【书籍的地位】 典型设问：为什么说《水浒传》是一本奇书？ 《水浒传》为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。
【主要内容概括】 典型设问：《水浒传》主要讲了什么？ 作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最 终失败的全过程。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
【作品特点】 典型设问1：本书的艺术手法/艺术特点/文章特点/作品特点是什么？ 答题策略1：课本知识点内容、材料语段情节结合 典型设问2：文本用了……的方法，有什么好处？ 答题策略2：书上的知识点、结合书中相应的情节或语段、效果句
【作品特点1】栩栩如生的人物形象:文中人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象，其中尤以宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性。 如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象（共性），但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真（个性）。 如林冲和武松，同是小说浓墨重彩刻画的人物，又都武艺高强，有勇有谋。（共性）但林冲曾是东京八十万禁军教头，是上层人物被迫造反的典型；武松则是个下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。（个性）
【作品特点2】结构很有特点:作者采取先分后合的链式结构。 前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。 效果：这使小说环环相扣，线索分明。
【作品特点3】语言很有特点:语言上，《水浒传》用的是古代白话。 特点/效果:质朴生动，洗练明快，富有表现力。 典例分析：“景阳冈武松打虎”一节，写武松 “一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了”。 分析示例：这几句描写，既点出了老虎出来觅食的时间，又写出了人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛，读起来令人毛骨悚然。质朴生动，洗练明快，富有表现力。
【2 阅读方法指导】
典型设问：阅读《水浒传》等古典小说时，有什么方法？
答题策略：根据语段/题意回答
课本知识点
结合语段/题意
结合书中的例子
课本知识总结：
元末明初，一向被排斥在主流文学之外的小说，终于在文学的舞台上显示出强大的活力。今天我们读《水浒传》这类古代白话小说，仍能深切地感受到它在思想内容和艺术表现方面不可磨灭的光彩。
①把握题材特点。早期长篇白话小说，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，展现的是宏大的社会历史背景，很少涉及家庭生活和个人情感世界。（例如历史演义《三国演义》、英雄传奇《水浒传》、神魔小说《西游记》《封神演义》）些小说，是在几百年民间创作基础上进一步加工完成的，有着明显的“说书人”痕迹，具有英雄传奇色彩。直到清代的《儒林外史》和《红楼梦》，才有了更多的个人生活场景描写和人物心理刻画。
②了解古代白话小说的艺术手法。
（I）由于受到讲史和说书的影响，早期长篇白话说一般采取单线结构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。效果：逻辑清晰，符合人们认知规律
（II）在情节设计上，善于设置悬念、误会，追求离奇巧合；善于在矛盾冲突中推进情节，快速转化场景，达到引人入胜的效果（设置悬念有什么作用？）。
（III）在叙事角度上，一般采取全知全能的视角。（第三人称视角的效果：不受时空限制，更加客观）。
③分析人物形象。早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。
效果：可以使人物形象更加丰富，使其性格跃然纸上。
如《三国演义》中曹操的奸诈、刘备的仁厚、诸葛亮的多智、关羽的忠义、张飞的好勇等，无不个性鲜明，呼之欲出。再如《水浒传》成功塑造的人物形象就有几十个。即使是同类性格的人，也有着不同的精神特质。如同样是粗鲁，鲁智深是性情急躁，史进是年少轻狂，李逵是朴厚鲁莽，武松是豪气难羁。
④体会语言风格。早期长篇白话小说，都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的，小说的人物语言贴近当时的生活，活灵活现。多为白描式。
效果：使语言贴近当时的生活，活灵活现，简洁洗练，极富表现力，拉近了与读者的距离，使文章更加生动，激发读者的阅读兴趣。
如武松被发配到孟州，在牢房中不肯行贿，差拨恼羞成怒道：“你也是安眉带眼的人，直须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都头，只道你晓事，如何这等不达时务！你敢来我这里，猫儿也不吃你打了！”这种俚俗而又生动的语言，在后来的文人小说中已不多见。另一方面，早期白话小说毕竟是由文人雅士最终加工完成的，它的叙事、描写语言，多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。
【3 专题探究】
常见考察方式：在名著阅读题中，采取“任务驱动式”试题。
专题一：探究《水浒传》中的情节
描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”。梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。
在探究本专题时，可以通读文章或参考教辅，将情节熟记于心。
专题二：为《水浒传》人物立传【结合小作文】【结合八上传记知识】
《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”，如宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松......无不有血有肉，个性鲜明。找出其中你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为人物写一篇小传。
小传通常采用时间顺序，篇幅有限，不能详尽记叙人物一生,但是需要大致介绍生平,可抓住关键事件、典型经历全面展示人物的思想特征，叙述时注意理性客观。
鲁智深，本名鲁达。智深是他的法名。因原先官为提辖，所以又称鲁提辖。他慷慨大方,嫉恶如仇。他鲁莽，但不失冷静，是一个粗中有细、豁达明理的人。他因郑屠欺辱金氏父女,便有了“鲁提辖拳打镇关西”的佳话。后为躲官司而逃往五台山为僧，长老赐其法名智深。他因两次醉酒闹事，而被荐往大相国寺。在那里他教训了常来滋事的泼皮。在喝酒之际,他将绿杨树连根拔起，“鲁智深倒拔垂杨柳”由此而来。后来，他为好兄弟林冲得罪了高俅，走投无路的他被逼上了梁山。此后，他与杨志、武松占领二龙山担任大头领，跟随宋江平定“方腊起义”，最终在杭州六和寺圆寂。他的一生充满着传奇色彩，嫉恶如仇的性格展现出当时社会的矛盾与人们对英雄的崇拜。
专题三：分析章回体小说的艺术特点
《水浒传》是在说唱艺术的基础上写成的章回体小说，讲究故事的曲折和完整，井然有序，每个英雄人物的故事都有其相对的独立性（章回体小说的特点）。通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，选择一个角度，写一段赏析文字。（可以结合阅读方法指导）
示例：语言上——早期章回体小说，都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的，小说的人物语言贴近当时的生活，活灵活现。如武松被发配到孟州，在牢房中不肯行贿，差拨恼羞成怒道：“你也是安眉带眼的人，直须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都头，只道你晓事，如何这等不达时务！你敢来我这里，猫儿也不吃你打了！”这种俚俗而又生动的语言，在后来的文人小说中已不多见。另一方面，早期白话小说毕竟是由文人雅士最终加工完成的，它的叙事、描写语言，多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。
示例：人物形象——早期章回体小说，人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。人物形象更加丰富，使其性格跃然纸上。如《水浒传》成功塑造的人物形象就有几十个。即使是同类性格的人，也有着不同的精神特质。如同样是粗鲁，鲁智深是性情急躁，史进是年少轻狂，李逵是朴厚鲁莽，武松是豪气难羁。