牛津上海版 Module 4 Unit 3 In the Street 教学设计

Module 4 Unit 3 In the Street（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册
一、教学目标
知识与技能：学生能够识别并说出街道上常见的交通标志、交通工具及人们活动的词汇（如traffic light, bus, car, pedestrian, crosswalk等），理解并遵守基本的交通规则。
过程与方法：通过情景模拟、游戏互动、角色扮演等教学方法，让学生在模拟的街道环境中学习和实践，提高语言运用能力和安全意识。
情感态度价值观：培养学生遵守交通规则的良好习惯，增强对公共安全的责任感。
二、教学内容分析
本单元以“In the Street”为主题，围绕街道上的交通环境展开。学生将通过观察图片、视频，参与游戏和角色扮演等活动，了解街道上的交通标志、交通工具以及人们的行为规范，学习相关词汇和句型，并能在实际情境中运用所学知识。
三、学情分析
二年级学生对街道环境有一定的认知，他们可能经常跟随家长出行，对道路上的交通工具和交通标志有所接触。然而，他们对交通规则的理解可能还不够深入，对如何在街道上安全行走和乘车可能还缺乏足够的认识。此外，学生已经具备了一定的英语基础，能够识别并说出一些简单的名词和动词，但在描述复杂场景和表达情感时可能仍需教师的支持和引导。
四、教学方法与手段
情景模拟法：创设模拟街道环境，让学生在其中学习和实践交通规则。
游戏互动法：设计交通规则相关的游戏，如“红灯停绿灯行”游戏，增加学习的趣味性和互动性。
角色扮演法：让学生扮演不同的角色（如司机、行人、交通警察等），通过模拟场景加深对交通规则的理解。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示街道上的交通环境和交通规则。
五、教学重难点
重点：掌握街道上常见的交通标志、交通工具及人们活动的词汇，理解基本的交通规则。
难点：能在实际情境中灵活运用所学知识，遵守交通规则，确保自身和他人的安全。
六、教学过程（详细）
1. Warm-up (5分钟)
歌曲导入：播放一首与交通相关的英文儿歌，如“Traffic Lights Song”，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引入交通话题。
2. Presentation (15分钟)
步骤一：展示图片或视频，介绍街道上常见的交通标志、交通工具和人们活动的场景，引导学生观察并尝试说出图片中的名称。
步骤二：教师讲解基本的交通规则，如“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”，并通过简单的例句帮助学生理解。
步骤三：词汇拓展，教授更多与街道相关的词汇，如“zebra crossing”（斑马线）、“cyclist”（骑自行车的人）等，并引导学生尝试用这些词汇造句。
3. Practice (20分钟)
活动一：模拟交通游戏。在教室或户外设置模拟的交通环境，包括红绿灯、斑马线等，让学生分组进行角色扮演（如司机、行人、交通警察等），模拟街道上的交通情况，实践交通规则。
活动二：交通标志接龙。学生围成一圈，每人手持一个交通标志的图片，依次说出图片上的交通标志名称及对应的交通规则，接不上的学生需表演一个小节目。
活动三：制作交通海报。学生分组合作，制作一张关于交通安全的海报，要求包含至少三个交通标志和一句交通安全宣传语，然后向全班展示并解释。
4. Extension (10分钟)
讨论分享：组织学生讨论如何在日常生活中遵守交通规则，保护自己和他人的安全。鼓励学生分享自己的经历和想法，增强交通安全意识。
5. Wrap-up (5分钟)
总结回顾：教师带领学生回顾本节课所学的交通词汇、句型和交通规则，强调交通安全的重要性。
作业布置：让学生回家后观察家附近的街道环境，记录下看到的交通标志和交通工具，并用英语写下简短的观察报告。
6. Assessment (评估)
通过观察学生在课堂活动中的参与度、角色扮演的表现、海报制作的质量以及作业完成情况来评估他们的学习效果。
特别关注学生对交通规则的理解和遵守情况，以及他们在实际情境中运用所学知识的能力。
7. Reflection (教学反思)
教师需反思本节课的教学设计是否合理、教学方法是否有效、学生的参与度和学习效果如何等方面。特别要注意如何更好地将交通安全教育与英语教学相结合，提高学生的安全意识和自我保护能力。