7.《听听，秋的声音》导学案（无答案）

《听听，秋的声音》导学案
学习目标：
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
4.仿照诗歌的形式，写一首诗歌，实现语言文字的内化、延伸。
学习重点难点：
理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
学习过程：
一、自主学习
1.我会读。
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
抖 动 蟋 蟀 振 动 歌 韵 掠 过 歌 吟 辽 阔
2. 趣识字。
3.解词义。
①道别： ；
②歌韵： ；
③叮咛： ；
④掠过： ；
4.如果题目中去掉一个“听”字，读一读，表达效果有什么不一样？
5.了解作者。
毕国瑛，女，山东人。当代（ ）、（ ） 。主要作品：现代诗歌《我们和青春对话》、儿童诗集《男孩和女孩的悄悄话》。
6.读“阅读提示”，它告诉我们哪些学习诗歌的方法？
7.初读课文，标出小节序号，圈画不懂的地方。
8.找一找：秋天有哪些声音？诗歌里写了哪些声音？
9.除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？
二、合作探究
1. 再读诗歌，说说读到这些声音，你的眼前出现了怎样的画面？
2. 此时落叶会和大树说些什么呢？
3. 学习1、2、3节。
（1）这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？
（2）说出每小节写的是哪种声音，并想象每一小节的画面。
①想象黄叶和大树道别的情景。黄叶对大树妈妈说：“ 。”
②想象蟋蟀和阳台告别的场面。蟋蟀会说：“ 。”
③想象大雁叮咛白云的画面。那大雁会对白云叮咛什么？他还会对其他的朋友叮咛什么？

④想象秋风送来歌吟的画面。秋风会欢乐地唱着：“ 。”
4. 学习第4、5、6小节。
（1）这些声音与前面三节的声音有什么不一样？
（2）“音乐厅”指的是（ ）。运用（ ）修辞手法，把（ ）比作（ ），说明秋天充满了（ ）。 “辽阔”“（ ）”的意思。
（3）两个“匆匆地”表明秋天（ ），暗示（ ）的事物总是转瞬即逝，让人留恋，表达了作者对秋天依依不舍（ ）的感情。
（4）你还能听到哪些秋的声音呢？
5.主旨提炼。
这篇课文通过描写秋天里（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等事物的声音，展现了秋天的（ ）与（ ），表达了作者对秋天的（ ）与（ ）之情。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1. 在下面的括号里填上合适的量词。
一( )叶子　 一( )小花　 一( )汗水　
一( )谷粒　 一( )秋风　 一( )大树
2.在下面的语句中填上用“阔”组成的恰当的词语。
（1）乡村地区密布四通八达的（ ）的新公路。
（2）（ ）的大草原一马平川。
（3）我们在（ ）的知识海洋中遨游。
3. 读句子，完成练习。
“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。”这句话中“叮咛”的意思是（ ）。这个词运用（ ）的修辞手法，带给我们（ ）之感。
4.联系自己的生活经验想一想：秋的声音还会藏在哪里呢？仿照着课文第一小节的样子，写一写。