《分数的再认识（一）》教案2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《分数的再认识（一）》
教学目标
1.在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。
2.结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3.体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点
突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。
教学准备：课件、作业纸、小棒
教学课时：一课时
教学过程
（一）了解起点，引入新课
师：我们在三年级时对分数有了初步的认识，古人云：温故而知新，我们来回顾一下。【向学生平板推送互动试题：连一连，学生提交后查看正确率】
师：连线都是绿色的同学，恭喜你们都连对了。
师：它为什么可以表示
（表示一个物体平均分成2份，取中1份）(板书：平均分)
依次说一说为什么可以表示：,,。
师小结：这些分数都是表示把一些物体平均分成若干份，取其中一份或几份。
师：看来同学们对分数的初步认识掌握的不错，今天我们要再来认识一下分数（板书：《分数的再认识》）
（二）创设情境，深化理解分数意义
活动一：拿小棒
师：每个同学桌上都有一个信封，里面装有若干的小棒，你能从信封里拿出全部小棒的吗？【在作业单上摆一摆小棒，利用平板拍照上传】
学生汇报
师：你拿出了几根小棒？是怎么拿的？
生1生2生3
（在学生表述时引导学生把所有小棒看成一个整体）
板书：整体 部分
3根 1根
9根 3根
12根 4根
师：你还能拿出15根，30根，60根......小棒的吗？
师：看来啊，我们把所有小棒看成一个整体把它平均分成3份就可以准确的拿出它的了。
师：现在如果老师手里有8根小棒，那我的信封里会有几根小棒呢？
生：把所有小棒看成一个整体平均分成3份，其中一份是8，所以所有小棒是24根。
师：同学们回答的很棒呢，我们可以把小棒看成整体平均分成3份，其中一份表示，那生活中还可以表示什么呢？请同学说一说？
（说的过程中规范学生的语言：把什么看成一个整体，平均分成3份，其中一份是）
师：同学们说的很好，能表示什么，你能画出来吗？【作品用平板拍照提交】
师：提交后同学之间可以互相发送图片，看看你能看懂其他同学的表示什么吗？
大屏播放观赏学生作品，并进行作品对比，说一说怎么表示的。
师：看了同学们的作品后你发现了什么？有什么相同之处？有什么不同之处？
生:相同之处都可以表示，不同之处整体不一样。
师总结：整体的形式是可以多样的，整体可以是单个物体，也可以是多个物体，还可以是多组物体。
师:现在我们能把黑板上这句话说完整了吗？
生：把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数表示。（板书：一个整体）
师：这个整体可以是？
生：单个物体，多个物体，多组物体。
（板书：单个物体，多个物体，多组物体）
师：同学们真是太棒了，能自己总结出分数的意义，但老师这里一直有一个疑问，同学们能不能帮忙解决一下，为什么同是小棒的，他们的数量是不一样的呢？
生：因为小棒的总数不一样
师：原来分数相同，整体不同，对应量不同。（板书）谢谢同学们帮老师解答了心中的疑惑。
师：除了还有其他分数吗？【用平板抢答，激发学生兴趣】
（三） 推送随堂检测，反馈分析
师：同学们觉得自己这节课学的怎么样？那我们就来检验一下。【向学生平板推送随堂检测附件1】
（四）小结
师：这节课你收获了什么？【用弹幕功能让学生再平板上写一写】
（五）板书设计
分数的再认识（一）
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
整体 部分
3根 1根
9根 3根
12根 4根