19.《一只窝囊的大老虎》 第二课时 教案

统编版教材语文四年级上册第六单元
《19 一只窝囊的大老虎》教学设计
第二课时
【教学要点】
能借助描写“我”动作 、语言 、神态的语句 ，说出“我”心情的变化及变化的 原因。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
（一） 看图片 ，猜成语
1. 出示图片
2.猜猜成语：请同学们观察图片 ，展开想象 ，猜猜成语。 3.汇报交流 ：图 1—对牛弹琴 ，图 2—如虎添翼。
（二）读准词语
窝囊 亏得 窟窿 糨糊 将就
角色 露脸 四脚着地 直冲脑门 哄堂大笑
唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 接连不断
1.发现：第一组是轻声词 。第二组是多音字 ，第三词语就是成语。
2.小结：通过上节课的学习 ，我们发现课文里有好多词语都充满了生活气 息 ，大家要把这些词语积累起来 ，学以致用 。
板块二 目标导学
（一） 回顾旧知
1.读课题。
2.出示目标：
3.回顾：上节课 ，我们通过批注的方式提出了不同的问题 ，初步了解了课文 的内容 ，课文写了“我”童年时代一次难忘的经历：“我”在一次班级演出中扮演老 虎， 因不会豁虎跳遭到同学的嘲笑， 自己却一直不明白原因。
板块三 知识点讲解
（一）学习新知过程：
1.学习第 1.2 自然段，体会心情
（1）问题导思， 自主品悟：观看表演时，“我”的心情是怎样的？请大家默读 课文第 1-2 自然段 ，找出相关语句 ，并做简单的批注。
（2）品读句子：“我多想在台上露露脸 ，尝尝大家都看着我 、给我鼓掌是什 么味道。”
（3）交流：我们可以抓住关键词“多想”体会到作者“渴望表演”的心情。
2.默读课文 ，划出心情词
①读文划词：默读课文第 3-19 自然段，画出相关语句，用直线画出表示“我” 心情变化的词语。
②汇报心情变化的词语
3.结合批注，发现写法
再次默读课文第 3-19 自然段 ，结合课后习题 2，想想作者是如何通过动作、 语言神态的描写来表现心情的 ，用波浪线画出相关语句 ，并在旁边写上批注。
第 3 自然段
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可
能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老 虎。”
①作者期待的是什么？期待到什么程度
② “殷切期待的目光”是什么描写？
③在生活中 ，你们有过这样的殷切期待的经历吗？
第 6.7.8 自然段
那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会。”我只好照实说。 “不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴说。
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
① “我”终于得到表演的机会了 。可是没想到在排练时事情会出现危机 。到 底是出现了什么危机呢
②什么是“豁虎跳”？
③从动作描写 ，体会“我”紧张 、担心的心情。
第 9 自然段
老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去， 他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
①“我”认为老师是一位怎样的老师？
②为什么说：“老师是一位通情达理的好老师？
③回读句子 。
第 10 自然段
“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
①你抓住哪个词语体会到作者“ 自信”的心情的？
②抓住了什么描写来体会心情？
③读出自信的心情。
第 17.18 自然段
我套上老虎皮 ，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口 。 忽然背后有 人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊 呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的 表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的大老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只 记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下来，我站起来脱下头罩，满头满脸都是 汗珠。
①这两段话主要抓住了人物的什么描写呢？你提取了哪些关键词句来体会 “我”的心情呢？
②作者就是抓住动作 、神态的描写把表演时紧张的心情写得很具体 、生动。
4.借助表格，梳理心情
过渡：同学们 ，通过刚才的学习 ，我们知道了作者抓住动作、语言、神态的 描写把排练节目和演出时的一波三折的心情写得很具体 、生动。
( 1) 完成课后习题 2的表格。
(2) 汇报交流。
板块四 练习（检测）与回顾 （一） 自主阅读，画句批注
演出前后，“我”丰富的心情变化使整个故事妙趣横生 。课文除了写了“我”期 待 、自信 、紧张 、狼狈的心情外 ，还用了心理描写的方法写了“我”其他的心情。 现在请同学们再次翻开语文书 ，从文中找找 ，将你的体会批注在句子的旁边。
（二）汇报交流，体会心情
1.出示句子：我还以为扮老虎是最容易不过的了 ，不用说话 ，不用露脸 ，没 想到也这么难。
（1）问题导思：读了这句话 ，你感受到了什么呢？
（2）汇报交流：这句话用了心理描写的方法，写了“我”原本认为扮老虎是很 简单的，不用说话，不用露脸，然而事实并非如此，所以“我”的心情有些失落了。
（3）回读句子：我们一起读出失落的心情吧。
2.出示句子：我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就
不至于砸锅了。
（1）读句子。
（2）汇报交流：这句话真切地写出了“我”认为自己因不会豁虎跳而致使这 场戏砸锅的后悔 、内疚的心情。
（3）小结：这次表演 ，我的心情像坐过山车一样起起伏伏 ，这件童年的往 事给我留下深刻的印象。
3.串读课文 ，回顾心情
这次表演，我的心情像坐过山车一样起起伏伏，这件童年的往事给我留下深 刻的印象。
我们再来回顾作者当时的心路历程吧！（引读）
看着同班小朋友在台上又唱又跳 ，我多么期待能上台露露脸——“我多想在 台上露露脸 ，尝尝大家都看着我 、给我鼓掌是什么味道。”
可是排练时 ，我有些失落了——“我套上老虎皮 ，那是一件画着黑道道的黄 布连衣裤 ，脸 、手 、脚都不露 ，我想上台露脸是露不成了。”
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳时 ，我担心极了——“我看着老师的脸， 就怕她改变主意。”
老师让我记住怎么演老虎时，我立刻信心满满的——“记住了！”我连忙答应。 我有充分的自信。
演出时，我紧张、狼狈极了——只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵 热 。等到幕布拉下 ，我站起来脱下头罩 ，满头满脸都是汗珠。
演完后，我很自责 、内疚——是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅 了。
小结：我们一起来看看作者的心情变化图吧。
4.做练习题：完成《阳光学业评价》第 43 “积累运用”第 2 题：给下列句子 选择恰当的词语 ，在括号中填上相应的序号。
①期待 ②紧张 ③自信
（1）今天是万众（ ）的日子 ，四年一届的世界杯足球比赛就要开始了。
（2）“是的！”我大声地回答 ，心里充满着（ ）。
（3）站在舞台上 ，我的手轻轻地颤动起来 ，真是（ ）极了。
5.课后选做题 ：排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底是怎样演完 的 ，我一点也记不起来。”你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
（1）类似的经历是指自己是否也有过因为紧张 、尴尬 、狼狈而记不得当时的 情形。
（2）在写的时候 ，先回忆自己在什么时候感到过紧张（比如自己参加比赛、 表演或者训练等经历），再从中挑选出比较难忘的来写 。要写清楚当时的场景， 尤其是自己的动作 、语言 、神态等方面的表现 。开始写吧。
（3）小结：是的 ，第一次参加演出， 多数人都会紧张 ，会把预定的内容或需 要注意的东西都给忘记了。但是无论怎样，这些都是我们宝贵经历和美好的回忆。 请同学们课后继续收集整理属于自己童年的经历吧。
板块五 拓展阅读
（一）介绍作者这篇文章的作者是叶至善，他是江苏苏州人，著名作家叶圣 陶先生的儿子。无论是审稿还是编稿，他总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至 善的文字境界。
（二 ）推荐阅读：叶至善写的《失踪的哥哥》。
【板书设计】
19.一只窝囊的大老虎