16.麻雀 第二课时 教案

统编版教材语文四年级上册第五单元
《16 麻雀》教学设计
【教材分析】
《麻雀》是统编教材四年级上册第五单元的第一篇精读课文。本单元是习作 单元 ，从三年级上册开始设置 ，每册一个 。三年级上册的习作单元的主题是“留 心观察” ，三年级下册的主题是“想象” ，四年级上册的主题是“把一件事写清楚”， 第三次出现习作单元。本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我 家的杏子熟了》《小木船》两篇习作例文 ，四篇课文都以第一人称叙写，所写的 都是作者生活中遇见或亲身经历的事情 ，生活气息较浓 ，易于学生学习。
1.单元分析
本单元的阅读要素是“ 了解作者是怎样把事情写清楚的”。这是本册第四单元 “ 了解故事的起因、经过 、结果 ，学习把握文章的主要内容”基础上的提升，也为 达成本单元习作要求“写一件事，把事情写清楚”作准备；本单元的精读课文注重 引导学生体会其表达上的特点，学习表达方法；“交流平台”要求对本单元学到的 表达方法进行梳理和总结。“初试身手”安排了两项内容，让学生试着用学到的方 法进行练习 。习作例文为学生提供了范例，便于学生的借鉴和仿写。最后在充分 获得感性和理性认识的基础上，使学生掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。
2.文本分析
《麻雀》这篇课文是 19 世纪俄罗斯作家屠格涅夫以新颖的构思 、精炼的语 言叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身保护小麻雀，使小麻雀免受伤 害的动人故事。根据统编教材以单元组织的特点，本课的语文要素是：一是知道 课文可以按事情发展顺序写事，把事的起因、经过、结果讲清楚。二是体会作者 是怎样把事情发展中的重要内容写清楚的。
3.课后练习分析
课后题直接指向单元语文素养。第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过 和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写，并懂得这样写有利于把整件事的来 龙去脉交代清楚 。第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清 楚 ，知道写事的时候 ，不只可以写看到的 ，还可以写听到的和想到的。
【学情分析】
已知：四年级的学生有了前三年的学习基础 ，已经具有一定的学习能力，能 通过自学、先学和小组合作等方式进行思考和探究。通过对三年级下册第四单元 “ 了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚”和四年级上册第四单元“ 了解故
事的起因 、经过 、结果 ，学习把握文章的主要内容”语文要素的学习， 以及以往 的习作主题训练，学生对习作单元的学习要求有一定的了解，能写出一件简单的 事 ，能把观察时印象最深的一种事物或场景写下来。
未知：四年级学生的写作水平仍处于小学初级阶段 ，对如何“写一件事 ，把 事情写清楚” ，并通过多角度表达事情发展过程中的重要内容 ，还是有一定难度 的。
【教学目标】
1.借助表格，知道可以按事情发展顺序把事情的起因、经过、结果交代清楚。 2.抓住关键词句 ，知道作者从看到的 ，听到的 ，想到的这几个方面 ，把事情
发展过程中的重要内容写清楚的。 【课时安排】两课时
【教学准备】PPT 课件 、学习单 、融媒作品
第二课时
【教学要点】
抓住关键词句，知道作者从看到的 ，听到的，想到的这几个方面，把事情发 展过程中的重要内容写清楚的。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
（一）看图片说词语：
1.出示图片： 出示一只大狗和一只小麻雀的图。
2.导出要求：同学们 ，这是什么动物呢？对了 ，这是一只狗和一只麻雀 。下 面请你说说带有“狗”或“雀”字的词语 ，看谁说得多。
3.说词语：学生看着图画 ，说词语。
（二）课件出示词语：
1.带有“狗”字的词语：狗仗人势 、狗追耗子 、狗头军师 、狗咬吕洞宾 … …
2.带有“雀”字的词语：麻雀虽小五脏俱全 、螳螂捕蝉黄雀在后 、欢呼雀跃、 鸦雀无声 … …
板块二 目标导学
（一）导语：同学们，上节课我们学习了《麻雀》第一课时，现在我们来
复习一下，（课件出示）根据事情的起因、经过 、结果 ，课文主要写了一件什么 事？（课文主要写了猎狗想要攻击小麻雀，老麻雀从一棵树上飞下来，奋不顾身 拯救小麻雀 ，猎狗慢慢后退了 。）
今天我们继续来学习《麻雀》这篇课文 ，本节课我们学习的目标是：
（二） 出示目标
（出示后）让我们一起来读一读吧——
(
学习目标：
抓住关键词句
，知道作者从看到的
，听到的
，想到的这几个方面
，把事情
发展过程中的重要内容写清楚的。
)
板块三 知识点讲解
（一）引导审题（课后习题 2）
1.提示翻书：请大家翻开书本第 62 2。 2.明确任务：请看学习任务 1（出示 ppt）
(
课文是怎样把
“
老麻雀的无畏
”
写清楚的
，请大家默
读课文第
4
、
5
自然段，

“——”
画出相关的句子
，读一读
，想一想。
)
（二）默读找句：（配轻音乐 ，学生自主学习）
（三）品读感悟
（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它挓挲起全身的羽毛 ，绝望地尖叫着。
①齐读。我们一起来读一读吧。
②看插图：当时的情境是怎样的？我们来看看课文插图，你看到了什么？对， 我们看到了一只猎狗慢慢地走近小麻雀 ，老麻雀从一棵树上飞下来的情境。
③感受无畏:这一句作者抓住老麻雀的动作“ ”“落”，运用比喻的手法，写出 了老麻雀飞落的速度很快，看出了老麻雀的坚定。面对庞大的猎狗，它的姿态是： 挓挲起全身的羽毛 ，奋力地保护小麻雀 ，充分体现了老麻雀的无畏。
④理解“挓挲” 。“挓挲”是什么意思？对的 ，“挓挲”就是张开 ，伸开的意思。 形象地写出了老麻雀的紧张。
⑤悟法：这些动作、姿态是作者，句中除了写看到的，还写了听到的，是的！ 听到了老麻雀绝望的尖叫声。
⑥体会“绝望” 。从“绝望”这个词 ，我们可以体会到老麻雀并没有什么胜算， 但仍然勇于面对强敌 ，它拼尽全力 ，不顾自己的安危 ，想的就是救下小麻雀。那 绝望的尖不仅叫声打动了作者，也打动了我们，让我们带着自己的感受再来读读 这个句子吧。
⑦ 朗读句子。
（2）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿 。可是因为紧
张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音 ，准备着一场搏斗。
①感受无畏：从这个句子你感受到了什么？对，让我们感受到老麻雀尽管害 怕得浑身发抖 ，发出嘶哑的声音 ，但它没有丝毫的退缩 ，仍然掩护着小麻雀，准 备着与猎狗搏斗！诠释着老麻雀的无畏。
②悟法:那作者是怎样写清老麻雀的无畏的？请看“老麻雀用自己的身躯掩 护着小麻雀”“它浑身发抖”这是作者看到的（出示：看到的），（“老麻雀用自己 的身躯掩护着小麻雀”“它浑身发抖”这两句话课件变颜色），“老麻雀发出嘶哑的 声音”这是作者听到的（出示：看到的），（“老麻雀发出嘶哑的声音”这句话课件 变颜色）。
③小结：同学们，发现了吗？刚才我们品读的句子都是作者把自己看到的和 听到的内容结合起来，具体地进行描述的。这样既生动、又具体，把这样一只无 畏的 、奋不顾身的老麻雀描写得淋漓尽致。
（3）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是他不能安然地站在高高
的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ①齐读。
②角色体验：如果你是老麻雀，面对着猎狗这么一个庞大的怪物，你会怎样 想？请大家开动脑筋想一想。
③汇报交流：播放学生音频。
③小结：是啊！从同学们的回答中 ，我们可以感受到即使老麻雀很害怕，但 仍然奋不顾身去救自己的孩子 ，准备与猎狗进行一场殊死的搏斗 。这是“一种强 大的力量” ，这力量就是伟大无私的母爱！让我们带着自己的感受 、跟着老师再 来读读这句话 。（教师配乐带读）
④悟法：如果说前面两个句子是作者看到的、听到的，那这个句子是作者（课 件出示：想到的）。
（四）小结方法
同学们，从刚才的学习中，我们知道了要（板书：把事情发展中的重要内容 写清楚） ，我们不仅可以写（板书：看到的） ，还可以写（板书：听到的、想到 的）。
板块四 迁移与拓展
★过渡：下面我们就利用这种学法，继续来学习，请看学习任务 2（出示 ppt）。
（一）提出问题
默读课文第 4、6 自然段 ，想想课文是怎样把猎狗的攻击与退缩写清楚的？ “～～”画出相关句子读一读 ，想一想。
（二）汇报交流：出示句子 ，播放学生音频。
①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿 。
“走近 、嗅了嗅 、张开 、露出”这些动作都是作者所看到的 ，我们清楚地体会 到这是一只凶猛而强大的猎狗。
②猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向 后退。
“愣住 、向后退”这些神态 、动作是作者看到的 ，“它可能没料到老麻雀会有 这么大的勇气”这是作者根据自己看到的所产生的想法 ，让我们体会到猎狗被老 麻雀的勇气征服了 ，吓得向后退。
小结：哗 ，真棒！这两位同学体会得真好！是的 ，请看 ，作者抓住 猎狗（课件出示）的动作、神态这些看到的以及作者想到的，把猎狗的攻击与退 宿写清楚的。下面让我们再来读一读这些句子，再次体会体会吧，黑色字老师读， 蓝色字你们来读 。孩子们 ，准备好了吗？我们开始吧。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽
毛，绝望地尖叫着。
(
5
) (
想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发
)老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是他不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来
哇 ，同学们读得太棒了！把掌声送给自己吧。看来同学们都懂得了要把事情 发展过程中的重要内容写清楚，就要把看到的 、听到的、想到的写下来。想挑战 吗？下面我们运用这种方法来试试吧。
板块五 拓展与提升
(一）运用方法，初试身手
请同学们认真观察下面的图片，发挥想象，把看到的 、听到的、想到的说下 来。
（图片来自网络）
1.明确图意：同学们 ，你们看到他们正在干什么？对的 ，他们正在进行 （课 件出示：拔河比赛）那你看到了什么情境？他们的动作、姿态、神态是怎样的？ 听到了什么声音？内心又会想些什么呢？想一想 ，并按表格的提示说一说吧。
拔河比赛
看到的 听到的 想到的
2.学生作答。（配轻音乐） （二）汇报交流
同学们 ，你们说好了吗？下面我们来听听这位同学的分享吧（播放学生音 频）：
拔河比赛
看到的 听到的 想到的
同学们个个涨红了脸，憋足了劲儿，双 脚用力抵住地，双手紧紧握着粗粗的绳子， 拼命往后拉，绑在麻绳上的红领巾就像一只 红蝴蝶，一会儿移到东，一会儿移到西。 我们班的啦啦队 热情地大声喊道：“加 油！加油！ 我们班的胖子小 东心里想：“我们不能 输，一定要加油。”
（三）小结：哗！太厉害了！这位同学能把自己看到的同学们的样子 、动
作 ，听到的啦啦队的加油声， 以及同学内心想到的都说清楚了 ，老师为您点赞。 同学们 ，你们说对了吗？课后说给爸爸妈妈听 ，让他们帮你评一评吧！
板块五 总结与作业
（一）总结升华
同学们 ，学习了《麻雀》这篇课文 ，我们知道了可以按事情发展顺序 ，把事 情的起因、经过、结果交代清楚。还学会了要把事情发展过程中的重要内容写清 楚，不仅可以写看到的，还可以写听到的、想到的，老师期待你们把这些方法运 用到自己的写作中。
（二）推荐阅读
下面给大家推荐一本书，就是屠格列夫的《猎人笔记》，书中有许多精彩的 故事 ，大家可以去看看 ，再次感受作者是如何把一件事写清楚的。
（三）作业
今天的作业是：把刚才说的片段修改和完善一下 ，加上题目 、开头和结尾， 形成一篇文章 ，写下来。
【板书设计】