15《女娲补天》 教案

15*女娲补天
【教材分析】
《女娲补天》是统编版小学语文四年级上册第四单元的略读课文。课文用 通俗易懂、简洁优美的语言讲述了一个流传千古的神话故事。讲述了女娲为了拯 救处于水深火热中的人们，捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩 断大乌龟撑起天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事，塑造了 勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
课文条理清晰，详略得当，处处充满了神奇的想象。天崩地陷、洪水喷涌、 野兽出没，人们处于水深火热之中，这是故事的起因；女娲寻找石头、炼石补天、 断鬼足撑天，杀死黑龙，烧芦苇堵地缝，这是故事的经过；故事的结果是天和地 恢复了平静，人类获得了新生。课文主要通过女娲的具体行动来表现她的美好品 质，突出她不怕困难、甘于奉献的精神，表现了她智慧、果断、勇敢和担当的品 格。课文中处处呈现出生动逼真、源自生活的场景，把山火、洪水等自然灾害以 及五彩云霞等自然现象，融入奇特的故事情节中，学生能从中感受到我国古代劳 动人民丰富的想象力。
本组课文主题是“神话故事 ”，神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，本组 课文的人文主题是体会神话故事的魅力。语文要素有三点：(1)了解故事的起因、 经过、结果，学习把握文章的主要内容； (2)感受神话中神奇的想象和鲜明的人 物形象； (3)展开想象，写一个故事。教学本组课文需要引导学生爱读、会讲神 话故事，从中得到熏陶、感染，产生对神话故事的喜爱之情。经过前面三篇课文 的学习，学生对神话故事的语言特点有一定的了解。《女姻补天》作为本单元的 最后一篇文章，篇幅虽然简短，但在语言上很有特色，对于训练学生学习语言、 积累语言、运用语言来说，是很好的范本。所以，本课的语言能力训练点侧重于 让学生体会故事神奇的想象，学会运用起因、经过、结果概括课文主要内容，并 尝试运用课文的表达方法，发挥想象，试着把女娲从各地捡来的五种颜色石头的 过程说具体、生动，培养学生的想象力。
【学情分析】
已知：四年级的学生已经在小学阶段的前三年大量阅读了童话故事、寓言 故事，对神话故事也并不陌生，已经具备了一定的分析能力和理解能力，对神话 故事非常感兴趣，能自主阅读感受神话故事中神奇的想象、奇特的故事情节以及 鲜明的人物形象。
未知：四年级的学生正处于高级思维能力发展的关键时期，在自主了解故 事情节和感受人物形象的基础上，教师需要在阅读方法上做指导，让学生在读中 感悟，在读中想象，在反复阅读中积累语言，感受神话故事的语言魅力，感受神 话故事的神奇，引导学生发挥想象，学会创编情节，创编故事；以课文为基础， 把学习延伸到课外阅读，通过在堂上推荐阅读以及《中国神话故事集》，进一步 激发学生阅读神话故事的兴趣。
【课程目标】
1.默读课文，能把故事的起因、经过、结果说具体。
2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【重难点】
能把故事的起因、经过、结果说具体；发挥想象，把女娲从各地捡来五种 颜色石头的过程说清楚、说生动。
【课程课时】1课时
【课程准备】教学课件
【教学过程】
板块一大脑运动操--故事激趣
一、故事激趣
同学们好，今天我们学习的 是第15课女娲补天，这节课，让我们一起走进中国远古神话，去感受古代人们神 奇的想象和飞腾的梦想。
在本单元的课文里面，一个个形象鲜明的神话人物给我们留下了深刻的印 象，有开天辟地、创造万物的盘古，有矢志不渝、坚韧执着的精卫，还有为民造 福、甘于奉献的普罗米修斯，在他们身上，我们看到了善良、勇敢、智慧，也看 到了责任、使命和担当，今天我们认识本单元最后一个神话人物---女娲，有关 女娲的传说有很多，你知道有哪些呢？我们请三位同学分别讲讲有关女娲的传 说。
故事1：传说女娲能捏土造人，她用一根藤条蘸着泥浆，甩到地上，就变成 了很多很多的人，因此创造了人类社会。（录音1）
故事2：传说女娲是礼仪之神，她看到人们生活单调，于是化甘露为酒，赐 给百姓。百姓感恩戴德，以酒敬女娲，后来敬酒便成为了一种礼仪。（录音2）
故事3：我还知道女娲制乐的故事。女娲做了一个有十三根管子，形状像凤 凰尾巴似的乐器，取名叫笙簧，送给人们，后来，笙簧就成了人们经常演奏的乐 器。（录音3）
板块二：复习导入 整体感知
（一）复习导入。 了解本单元的人物形象，提出本节课的学习目标
---继续运用抓住故事起因、经过、结果的方法来讲讲女娲补天这个神话故事， 而且，我们还要学会在讲故事中发挥丰富的想象，把故事说得更加生动！
（二）整体感知
1、读题生疑：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？女娲补天的结果是 怎样？找到了以上几个问题的答案我们就找到了故事的起因、经过、结果。
2、学生自学，借助以上三个问题，把故事的起因、经过、结果大致地说一 说。
3、学生汇报自学情况
板块三; 层层深入 落实要素
一、借助关键词句，讲述故事的起因
1、读课文第二自然段，边读边想象画面，尝试用四字词语概括想象到的 画面。
2、为了把这些画面说清楚，作者采用了一系列的动作词，把这些动词圈画 出来吧！
3、借助动词把故事的起因说清楚。
4、天地发生大变动这个恐怖的景象记载在《淮南子 览冥训》一书中
往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火爁（ l àn）焱（y àn） 而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛（zhu ān）民，鸷（zh ì ) 鸟攫（ju é ) 老弱。
5、老师配乐朗读，激发感情。
（四）运用“找连接词和概括主要情节 ”的方法把女娲补天的经过说清楚
1.读第四自然段，了解女娲补天的经过。
2.作者为了把女娲补天的几件事情有条理地写清楚，用了一些表示时间先后 顺序的连接词，，在文中把这些连接词圈画出来。
（先…… 于是……接着……最后……） 3、用简洁的语言概括女娲做的四件事情。 女娲熔炼五彩石把天补起来。
女娲杀死乌龟把天撑起来。 女娲杀死黑龙吓跑了野兽。 女娲用芦灰把地缝堵住了。
我们还可以用更简洁的小标题概括这四个情节：女娲炼彩石补天、断龟足撑 天、杀黑龙驱兽、烧芦苇堵缝。
运用“连接词串连情节 ”的方法，讲述故事的经过。
（三）图文结合，说说故事的结果
教师结合音乐和图片的呈现，感受女娲带给天地的安宁和祥和，激发人 们对女娲的热爱。
二、层层深入，创编情节，把女娲捡石的过程说生动
（一）借助句式创编情节
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
女娲究竟是怎样从各地拣来五种颜色的石头的呢？课文没有进行具体的描 写，请你发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说得清楚、说生动。
运用抓住关键词提问的方法进行想象： 1.女娲分别去哪里拣到这些石头的？
2.女娲在拣石头的时候会遇到什么困难？为了拣到这些石头，女娲是怎 样解决这些困难的？
抓住了以上几个问题，我们就可以把句子说具体了，我们还把刚才产生 的问题放进句式中思考：
出示句式：女娲补天需要赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头。为了找到（哪 种颜色？）石，她来到了（ 哪里？），（寻找的经过？遇到的困难 ？怎样克服困 难？），终于（ 在哪里找到石头？）。
4.老师评价
（二） 借助插图创编情节
1957年张令涛、胡丁文两位画家把女娲补天的故事绘成一本连环画，其中有 三幅描绘了女娲寻找五彩石的经过。我们先来看其中的一幅连环画，根据这幅连 环画，结合问题的提示。想象了女娲寻找五彩石的情景
（三） 加入角色创编情节
1、除了借助句式和连环画，你还想到哪些创编情节的方法呢？---加入角色
创编情节，并想象角色之间的对话，使创编的故事更加神奇而生动。
2、出示学生例文：总结方法（加入角色、想象对话）
s
为了拿到赤石，女娲来到了一座火山，看守赤石的是一条凶猛的恶犬。
恶犬对女娲说:“你想要得到赤色石头，可以！但是要把你身上的骨头取下 来换，这样你就有可能失血而死，你愿意吗 ”女娲毫不犹豫地回答说：“为了人
类，我愿意！”。
女娲忍者剧痛从身上抽出一根骨头，把它递给了恶犬，恶犬接过骨头，把赤 石交给了女娲。
为了拿到青石，女娲来到了海底，青石藏在大鲨鱼的肚子里。女娲找到了 大鲨鱼。
大鲨鱼说：“你要想拿到青石，可以！但需要回答我的三个问题，答对了你 就可以拿着青石离开，答错了就会被我吃掉，你愿意吗？ ”
女娲坚定的说：“为了人类，我是不会退缩的！请开始你的问题吧！”。
女娲以自己的聪明才智，巧妙地回答了大鲨鱼提出的三个问题，大鲨鱼从口 中吐出青石交给了女娲。
3、那么，女娲去寻找其他颜色的石头的时候，又会遇到哪些“角色 ”，他们 之间会发生怎样的故事？课后请你继续往下编吧!
三、回顾前文，总结方法
1、抓住故事的起因、经过、结果，讲述了这个神奇的故事，在讲述的过程
2、学会了三种创编情节的方法---借助问题创编情节、借助插图创编情节、 加入角色创编情节。