部编版语文三年级上册第四单元口语交际：名字里的故事 教学设计（表格式）

部编版语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计
主题 名字里的故事
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过询问家长，查资料、交流与倾听等方式能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。掌握礼貌用语，培养认真倾听的习惯，听别人讲话的时候，能有礼貌地回应，能向家人讲述同学名字里的故事。 2.课前通过查资料、向父母长辈咨询等方式了解自己名字的来历。并通过创设情境指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。 3.通过交流自己名字的含义或来历体会长辈对自己的关爱和期望，培养学生收集、处理信息，合作的能力。培养礼貌倾听的习惯，听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【评价任务】 1.能了解自己或他人名字的含义或来历，敢于发表自己的意见，把了解到的信息讲清楚。（目标1） 2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。（目标2） 3.能向家人讲述同学名字里的故事。（目标3）
【学习内容】 本次口语交际的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字，名字里都有各自的含义。创造和设计接近现实生活的两个实际情境——同学课余时间交流各自名字里的故事，再回家向家人转述有趣的内容。引导学生自然而然地在“交际情境”中进行实际口语交际训练。“百家小讲坛我来讲”使学生身临其境，很容易进入到情境中去。他们能自然地发挥自己的口语能力，学到的交际知识和方法也就能很好地迁移出来。 通过交流自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。
【学情分析】 自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师进行指导。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，激发兴趣。（指向目标1）1.学生联想今天的游戏是什么。 学生举手回答自己的名字。 3.学生仔细观察照片，辨别图片中人物。 4.敢于大胆发言，谈谈自己对“老舍”这个名字的认识。 5.能够对“老舍”这个名字的含义有一个了解，同时能够意识到名字中有其特殊含义。 1.游戏导入： 同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗 2.指定学生： 老师手指指向班中任意一位学生。 你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。 （板书课题：名字里的故事） 3.出示课件： （老舍先生图片） 4.同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。） 知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。） （出示课件）老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。 老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字,因势利导，引出本次口语交际的话题。 能够清除回答自己的名字。 能够对老舍先生有一个初步的认识。 了解名字中的含义。 通过老舍名字里的故事的介绍，给学生介绍自己的名字做好引航。 活动意图说明：从“老舍”这个人物开始，介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。引导学生发现自己的名字，对名字中的含义产生兴趣，开始猜测。能了解自己或他人名字的含义或来历，敢于发表自己的意见。能在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。环节二：小组交流，讲述故事，体悟含义。（指向目标2、3） 开始思考自己的名字，体会名字的含义。 积极与同学交流，敢于展现自己。 认真倾听他人。 介绍别人的名字及其含义。 感悟名字的特殊含义，体会到父母对自己的殷切期望。 感受到男生和女生名字的差别。 对自己的名字充满感情。1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。 （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事 （出示课件）要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。 （2）六人合成一组，小组交流。 （3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。） （4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生交流） （5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。） （6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说） （7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。 （板书：期望 美好祝愿） 2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 （1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗 有什么不一样 （2）学生自愿发言。 （3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。 （板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字：文雅 清新） (4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。 3.进一步感受自己名字的独特性。 (1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字) (2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。 4.引导学生说说自己的乳名。 能够正确理解提问，完整准确表达自己的名字。 能够学会表达和倾听。 态度礼貌大方。 能够体会到名字的美好含义。 感悟到男生和女生名字的区别。 充分认识到每个人的名字都是特殊的。活动意图说明：和学生一起一边交流一边思考，在这个过程中感悟名字的魅力。环节三：举办“百家小讲坛我来讲”，实践练习，学会表达（指向目标1、2、3） 学生自由发言。 鼓励学生说说名字里的故事。 1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说个名字，你们看认不认识。（冰心） 谁能大胆猜测一下冰心奶奶名字里的故事呢？ （出示课件） 冰心笔名的由来 现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。 2.举办“百家小讲坛我来讲”活动，说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。 现在，同学们都是小小演说家，谁愿意上来为大家讲讲自己名字里的故事呢？也请做观众的同学们一边听一边评一评这位同学讲得是否清楚，一边填写评价表。 3.课堂小结。 同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，回去以后，把自己和同学的名字介绍给家人，小小的名字里有着大学问呢！ 学会思考，敢于表达。 更好地了解家人和朋友名字中的含义，体会名字的魅力。活动意图说明： 在实践中思考、感悟，体会名字里的故事，感受中华文化的博大精深。
【板书设计】 口语交际：名字里的故事 男生的名字：响亮 有力 女生的名字：文雅 清新 家人的期望、美好愿望
【教后反思】
《口语交际：名字里的故事》作业设计
课题 《名字里的故事》 课型 新授 课时 1
学习 目标 1.通过询问家长，查资料、交流与倾听等方式能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2.课前通过查资料、向父母长辈咨询等方式了解自己名字的来历。并通过情境学会正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。 3.通过交流自己名字的含义或来历体会长辈对自己的关爱和期望，养成收集、处理信息，合作的能力。培养礼貌倾听的习惯，听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
作业 目标 1.能通过询问家长，查资料、交流与倾听等方式能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2.学会正确交流，培养礼貌倾听的习惯，听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 3.通过自己名字的含义或来历体会长辈对自己的关爱和期望，养成收集、处理信息，合作的能力。
作业设计 学习目标 匹配陈述
课前预习作业： 【我会查资料】（3星） 通过询问家长，查资料、交流与倾听等方式能了解自己或他人名字的含义或来历。 课堂练习： 【百家小讲坛我来讲：名字里的故事】（3星） “百家小讲坛我来讲”评价表学校新华小学班级　学生姓名　 　评价内容评价项目评价标准评价等次星级倾听理解认真倾听在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内容，并能简要转述。　　　　语言审美会理解、品味语言情感。　　　　语言表达语音正确用普通话交谈，口齿清楚，发音准确，语调自然。　　　　语速适宜停顿合理，快慢相宜，张弛有度。　　　　表意清楚清楚明白地表达，感受深切，想法明白，语言流畅。　　　　语言艺术语言文明，有感染力和亲和力，能吸引听众，反映较好　　　　课堂交流交际兴趣交际性趣浓厚，乐于与人交流。　　　　体态语言态度自然大方，有礼貌。　　　　参与能力主动参与，疑难之处积极请教，文明商讨，礼貌建议。　　　　自我调控情境意识根据交际环境和对象，及时调控，巧妙应对。　　　　合作能力能关注同伴，具有合作意识和及时调控的能力。　　　　实践应用情境体验课堂表现突出，情境体验到位，能够创新运用。　　　　自主活动能够主动参与，善于与人沟通。　　　　综合评价得星　
课后巩固作业： 【我会讲】 每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好珍惜自己的名字，珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说一说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。 通过多种方式了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 指向正确阅读文本 通过情境学会正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。 通过交流自己名字的含义或来历体会长辈对自己的关爱和期望，养成收集、处理信息，合作的能力。 培养礼貌倾听的习惯，听别人讲话的时候，要礼貌地回应 要掌握交际的方法,最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放，拓展练习让课堂内容更为丰富，再次激发了学生交际的兴趣。
反思 订正