【课堂无忧】湘科版（2024）一年级科学上册2.5《初识大自然》教案
文档属性
| 名称 | 【课堂无忧】湘科版（2024）一年级科学上册2.5《初识大自然》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 292.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-10 17:11:50 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
湘科版●一年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课第一个活动“大自然里有什么”，旨在引导学生调取已有认知经验，并加以梳理和提升。这其中包含两个小活动，一是倾听自然的声音，想象和描述当时的自然情景。二是向同伴介绍自己知道的自然风光，提出自己想要探究的问题。通过这两个亲身体验性的小活动，促使学生欣赏自然界的美，从而更亲近、喜爱大自然。明确大自然里有什么，激发探究自然奥秘的欲望。 本课第二个活动是科学阅读，教材以达尔文本人的《考察日记》为线索，以连环画的呈现方式，简约地编写“达尔文的大自然考察”，让学生通过阅读感受到大自然纷繁复杂而又很美丽，而且还蕴藏着很多值得研究的秘密。通过阅读，让学生学习达尔文科学考察过程中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。 课文最后，用“让我们像科学家那样对大自然进行研究吧！” 起到了承上启下的作用，既是对本课学习的提升，也为下节课在校园中考察大自然埋下伏笔。
学情分析
关于“什么是大自然” 学生不容易回答，但要回答大自然里有些什么，学生还是有许多经验，可以举出很多例子的。学生爱听故事，讲故事并不是所有同学所爱。教材安排看图讲故事，适合一年级学生年龄特点。
核心素养分析
科学观念：了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。 科学思维：能静心听声音，在比较中判断和想象大自然中的事物。 探究实践：尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光，提出想探究的问题。 责任态度：感受自然美丽、神秘，热爱自然，有探究欲；学习达尔文科学考察中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
教学重点
尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光，提出想探究的问题。
教学难点
学习达尔文科学考察中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
教具准备
多媒体课件、各种自然界声音的音频资料、自然风景照片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 1.播放视频，引发学生谈感受。 2.什么是大自然？大自然里有什么？听，这种声音来自哪个自然事物？ （1）风声 （2）蛙声 （3）雷声 （4）蝉声 3.听一听这些是来自哪些大自然的声音，比一比，谁说得最多？请闭上你的眼睛，仔细听！ 播放各种天籁之音。 4.哪位同学能模仿一种或几种来自自然界的声音？ 播放口技视频，引导学生模仿。 感受到大自然的美 风 青蛙 雷 蝉 学生回答：有羊叫声、流水声…… 学生模仿 此活动会吸引学生倾听，调取他们和 自然接触的经验，发挥他们的想象力，促使他们在头脑中建构出一幅幅大自然的画面，并用言语表述出来。
二、讲授新课 一、科学探究：大自然里有什么 1.播放视频，视频中哪些是大自然本身就有的东西？哪些不属于大自然？ 教师：大自然本身就有的东西的叫做大自然风景。 2.我们见过哪些大自然的风景？ 具体要求： （1）组内分享课前准备的照片 （2）简单描述2个以上见过的自然风景 例如（一边展示照片，一边描述）， 张家界的山是笔直的，非常险峻；草原上有成群的牛在吃草；新疆吐鲁番的葡萄又大又甜；春天满野桃花盛开；冬天的北方白雪皑皑；三亚的沙滩、大海和阳光。 3.大自然里有动植物，有山有水，还有什么？ 教师讲解： 还有自然现象，如极光、闪电等。 4.面对各种各样的大自然风景，有哪些想要探究的问题？ 教师整理 （1）草原上有牛群和羊群，它们是怎么过冬的？ （2）北方的冬天为什么会下雪？ （3）张家界笔直的山是怎么形成的？ …… 大自然蕴含着很多奥秘，需要我们揭开。 二、拓展迁移：达尔文的大自然考察 1.介绍达尔文 达尔文，英国生物学家。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察，出版了《物种起源》。他用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是由简单到复杂、由低等到高等不断发展变化而来的。 2.引导学生看图用自己的话讲述“达尔文的大自然考察“的故事。看谁讲得最流畅。播放视频引导学生模仿。 3.达尔文对大自然的考察对我们有哪些启示？ 山、云、蓝天、大海、太阳——大自然固有的；栏杆、庙宇、亭子等不属于大自然，是人为的 学生组内交流 学生交流自己想要探究的问题 学生看图用自己话讲故事 要向科学家达尔文一样，爱自然、多观察、勤整理、勤记录、善坚持。 旨在引导学生调取已有认知经验，并加以梳理和提升，促使学生欣赏自然界的美，从而更亲近、喜爱大自然。 此活动让学生通过阅读感受到大自然纷繁复杂而又很美丽，而且还蕴藏着很多值得研究的秘密。通过阅读，让 学生学习达尔文科学考察过程中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
三、课堂练习 一、选择题 1.（ ）从小就热爱大自然，22岁开始长达5年的环球考察。 A.达尔文 B.法布尔 C.尔雅 2.听到池塘里“呱呱”的叫声，你会想到的自然事物是（ ） A.蝉 B.绵羊 C.青蛙 3.《物种起源》的作者是（ ） A.法布尔 B.达尔文 C.牛顿 二、判断题 1.大自然有很多奥秘。（ ） 2.我们要像达尔文一样热爱大自然。（ ） 3.大自然不需要我们研究，那是科学家的任务。（ ） 4.大自然现象也是自然风景。（ ） A C B √ √ √ 巩固、强化课堂知识
四、课堂小结 通过这节课的学习，我们了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。我们要像达尔文那样不畏艰辛、坚持不懈考察大自然，揭开更多自然的奥秘。 课堂总结
板书设计
初识大自然 大自然有什么→像达尔文探索自然
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
湘科版●一年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课第一个活动“大自然里有什么”，旨在引导学生调取已有认知经验，并加以梳理和提升。这其中包含两个小活动，一是倾听自然的声音，想象和描述当时的自然情景。二是向同伴介绍自己知道的自然风光，提出自己想要探究的问题。通过这两个亲身体验性的小活动，促使学生欣赏自然界的美，从而更亲近、喜爱大自然。明确大自然里有什么，激发探究自然奥秘的欲望。 本课第二个活动是科学阅读，教材以达尔文本人的《考察日记》为线索，以连环画的呈现方式，简约地编写“达尔文的大自然考察”，让学生通过阅读感受到大自然纷繁复杂而又很美丽，而且还蕴藏着很多值得研究的秘密。通过阅读，让学生学习达尔文科学考察过程中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。 课文最后，用“让我们像科学家那样对大自然进行研究吧！” 起到了承上启下的作用，既是对本课学习的提升，也为下节课在校园中考察大自然埋下伏笔。
学情分析
关于“什么是大自然” 学生不容易回答，但要回答大自然里有些什么，学生还是有许多经验，可以举出很多例子的。学生爱听故事，讲故事并不是所有同学所爱。教材安排看图讲故事，适合一年级学生年龄特点。
核心素养分析
科学观念：了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。 科学思维：能静心听声音，在比较中判断和想象大自然中的事物。 探究实践：尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光，提出想探究的问题。 责任态度：感受自然美丽、神秘，热爱自然，有探究欲；学习达尔文科学考察中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
教学重点
尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光，提出想探究的问题。
教学难点
学习达尔文科学考察中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
教具准备
多媒体课件、各种自然界声音的音频资料、自然风景照片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 1.播放视频，引发学生谈感受。 2.什么是大自然？大自然里有什么？听，这种声音来自哪个自然事物？ （1）风声 （2）蛙声 （3）雷声 （4）蝉声 3.听一听这些是来自哪些大自然的声音，比一比，谁说得最多？请闭上你的眼睛，仔细听！ 播放各种天籁之音。 4.哪位同学能模仿一种或几种来自自然界的声音？ 播放口技视频，引导学生模仿。 感受到大自然的美 风 青蛙 雷 蝉 学生回答：有羊叫声、流水声…… 学生模仿 此活动会吸引学生倾听，调取他们和 自然接触的经验，发挥他们的想象力，促使他们在头脑中建构出一幅幅大自然的画面，并用言语表述出来。
二、讲授新课 一、科学探究：大自然里有什么 1.播放视频，视频中哪些是大自然本身就有的东西？哪些不属于大自然？ 教师：大自然本身就有的东西的叫做大自然风景。 2.我们见过哪些大自然的风景？ 具体要求： （1）组内分享课前准备的照片 （2）简单描述2个以上见过的自然风景 例如（一边展示照片，一边描述）， 张家界的山是笔直的，非常险峻；草原上有成群的牛在吃草；新疆吐鲁番的葡萄又大又甜；春天满野桃花盛开；冬天的北方白雪皑皑；三亚的沙滩、大海和阳光。 3.大自然里有动植物，有山有水，还有什么？ 教师讲解： 还有自然现象，如极光、闪电等。 4.面对各种各样的大自然风景，有哪些想要探究的问题？ 教师整理 （1）草原上有牛群和羊群，它们是怎么过冬的？ （2）北方的冬天为什么会下雪？ （3）张家界笔直的山是怎么形成的？ …… 大自然蕴含着很多奥秘，需要我们揭开。 二、拓展迁移：达尔文的大自然考察 1.介绍达尔文 达尔文，英国生物学家。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察，出版了《物种起源》。他用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是由简单到复杂、由低等到高等不断发展变化而来的。 2.引导学生看图用自己的话讲述“达尔文的大自然考察“的故事。看谁讲得最流畅。播放视频引导学生模仿。 3.达尔文对大自然的考察对我们有哪些启示？ 山、云、蓝天、大海、太阳——大自然固有的；栏杆、庙宇、亭子等不属于大自然，是人为的 学生组内交流 学生交流自己想要探究的问题 学生看图用自己话讲故事 要向科学家达尔文一样，爱自然、多观察、勤整理、勤记录、善坚持。 旨在引导学生调取已有认知经验，并加以梳理和提升，促使学生欣赏自然界的美，从而更亲近、喜爱大自然。 此活动让学生通过阅读感受到大自然纷繁复杂而又很美丽，而且还蕴藏着很多值得研究的秘密。通过阅读，让 学生学习达尔文科学考察过程中的主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
三、课堂练习 一、选择题 1.（ ）从小就热爱大自然，22岁开始长达5年的环球考察。 A.达尔文 B.法布尔 C.尔雅 2.听到池塘里“呱呱”的叫声，你会想到的自然事物是（ ） A.蝉 B.绵羊 C.青蛙 3.《物种起源》的作者是（ ） A.法布尔 B.达尔文 C.牛顿 二、判断题 1.大自然有很多奥秘。（ ） 2.我们要像达尔文一样热爱大自然。（ ） 3.大自然不需要我们研究，那是科学家的任务。（ ） 4.大自然现象也是自然风景。（ ） A C B √ √ √ 巩固、强化课堂知识
四、课堂小结 通过这节课的学习，我们了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。我们要像达尔文那样不畏艰辛、坚持不懈考察大自然，揭开更多自然的奥秘。 课堂总结
板书设计
初识大自然 大自然有什么→像达尔文探索自然
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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