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1教学目标
1、品味诗歌语言，感受诗歌意境，理解作者情感。2、掌握运用典故表达情感的表现手法。3、领悟诗人的思想感情，学习陆游的爱国热情和对国家的责任感。
2学情分析
经过前面几首诗歌的学习，学生对古诗词的鉴赏水平有了一定的提高，因此，这次设计的教学方案相对前面的来说，更要求学生主动思考，并加以总结，从而提高鉴赏古诗词的能力。
3重点难点
掌握运用典故表达情感的表现手法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
通过重温熟悉的诗歌《示儿》，引出诗人陆游，从而自然地引入新课内容的学习。
活动2【讲授】展示学习目标及重点难点
学习目标：1、知识与能力： 品味诗歌语言，感受诗歌意境，理解作者情感。2、过程与方法： 掌握运用典故表达情感的表现手法。3、情感与价值观： 领悟诗人的思想感情，学习陆游的爱国热情和对国家的责任感。重点与难点： 掌握运用典故表达情感的表现手法。
活动3【活动】解题
诗歌的题目是“书愤”，那么“书愤”是什么意思？
明确：书，动词，记录，记下，书写；愤：气愤、郁愤、悲愤、激愤，愤慨。“书愤”也就是抒发内心的郁愤之情。
活动4【导入】知人论世
陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。 《书愤》于宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十一，从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国。于是，诗人悲愤之情便喷薄而出。
活动5【活动】初读诗歌，整体感知
朗读诗歌：注意把握感情基调 前两联回忆过去，抒写他的抗敌抱负。“气如山”一语提挈全诗，须重读；“楼船夜雪” “铁马秋风”写诗人的向往，要用炽热的感情读出。 后两联侧重写现在。“塞上”两句集中表现了诗人的悲愤；“出师”两句是诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已。 这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。
活动6【讲授】诗歌内容赏析
1、早岁那知世事艰，中原北望气如山
“那知”——年轻时血气方刚、天真纯真。
“艰”——艰难，道出辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。“气如山”——当年的豪情壮志，意气风发、以身许国的爱国志士形象。料想不到抗金复国的历程竟是如此的艰难。这种艰难不仅来自侵略者的强悍，更是缘于统治者的妥协和投降派的阻挠破坏。既含有自己不喑世事、爱国之志被亵渎的辛酸不平，也隐讽妥协投降的宋王朝。首联慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。 过去：瓜洲渡击退金兵的进犯 大散关失而复得
（表明南宋人民有力量保卫自己的国土） 现在：朝廷昏庸、奸臣误国
（有心杀贼，无力回天）颔联将诗人的恢复之志具体化，集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，也是对自己年迈之际杀敌报国情怀的一种激励，表现一种高昂的战斗情绪，同时将辉煌的过去与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比，暗含对投降派的愤怒控诉和强烈指责。
3、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑用典明志。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”用檀道济自比长城的典故点明诗人之志。既有对自己壮志难酬的愤慨，也有对投降派的愤怒指责，更是抒发自己一心报国、渴望建功立业的强烈愿望。“空自许”三字很沉痛，既感叹自己壮志未酬，年华已老，又有对统治者无心救亡，使广大人民收复失地，统一国家的企盼一再落空无比愤慨！4、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天宇，“长使英雄泪满襟”。借诸葛亮鞠躬尽瘁的典故，一来表明自己矢志北伐、义无反顾的决心，至死也不会放弃恢复中原之志；二来指出如今像诸葛亮那样矢志北伐的爱国者被埋没沉沦了；三来借古讽今，暗讽宋统治者是“阿斗”，被奸臣当道。
活动7【练习】掌握运用典故表达情感的表现手法
说说下面诗歌运用典故具体作用？
永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾 千古江山，英雄无觅 , 孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被 , 雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？五个典故： 孙仲谋——怀念英雄，表达收复失地的理想。 寄 奴——怀念古人，表现北伐决心。 元嘉草草，封狼居胥——借古讽今，批归纳全诗。 佛狸祠——今昔对照，不堪回首。 廉 颇——自发感慨，不忘为国效力小结：用典
概念：在组词成句来表达思想感情的时候，有时不是直接使用词，而是使用古书中记载过的古人的事迹或语言，使读者由于这些材料的启示发生联想，因而体会出作者想要表达的思想感情。这就是用典。用典是对历史故事等的高度概括，在增加诗歌容量的同时．还可收到言简而意丰的艺术效果。诗歌中运用典故的作用：能使诗歌整体显得既典雅风趣又含蓄有致，使诗歌语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。
活动8【讲授】主旨小结
主旨小结： 这首诗语言明畅，劲健有力，沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生感情（爱国）经历的艺术概括”。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。 陆游一生的创作中大量地运用了许多相同的艺术手法，表现相同的主题，他始终不渝地坚持以壮景抒豪情，以具体的意象抒发直接的感情和相同的志愿，这样的风格成了他的标志。
活动9【活动】拓展阅读与积累
陆 游 诗 作
十一月四日风雨大作（68岁）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 诉衷情（70岁） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！ 示儿 （85岁）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
活动10【活动】再次朗读，加深理解
分角色朗读；全班齐读；互相点评朗读的效果。
活动11【练习】背诵诗歌
熟背《书愤》
活动12【作业】默写诗歌
要求能正确默写《书愤》
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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