人教版四年级下册数学第五单元素养作业（无答案）

小学数学四年级下册第五单元素养作业
天台县实验小学
板块一：单元学习整理
板块二：单元学习诊断
板块三：单元学习拓展
设计意图
一、纵向架构，促空间观念再生长
1.观察想象，在操作中强化空间观念
只有让学生在观察中感知、在操作中验证，才有可能在头脑中建立表象。
如板块三的第1题，通过拼一拼操作活动中，学生可以验证等腰三角形和不等边三角形内角和也是180°，从而培养了学生的空间观念和推理意识。
2.感受思想，在理解中深化空间观念
数学思想方法是数学的“魂”，所以应让学生用思想方法去探索知识发生、发展的过程。
如板块三的第2题，学生在根据规律填数字的活动，发展了学生的数据意识；在圈一圈的过程中会发现杨辉三角中所有偶数都呈倒立的正三角形形状、奇数都呈正立的正三角形形状，；而这下跌“形”的结构特点决定于“数”的构成，完美体现了数形结合思想！
二、横向关联，促多元能力共生长
单元素养作业，不应该仅局限于本单元，而应该在“大观念”的视域下将本单元和其他单元横向关联起来，感悟知识间的联系，从而助力多元能力的生长！
如板块二的第4题，本题将三角形三边特点、等腰三角形和周长等知识融合起来，学生在共性的素材和个性的判断中，发展了数感、数据意识和应用意识。
如板块二第6题的②，本题将等腰三角形和轴对称的知识融合起来，学生在利用“轴对称上的点到线段两端距离相等”的知识来寻找等腰三角形的过程中，发展了空间观念。