湘艺版 一年级下册音乐 第三课 闪烁的小星 教学设计

《闪烁的小星 》教案
教学目标
1“情感态度与价值观” 目标
喜欢歌曲《闪烁的小星星》，乐于用轻快、自然、柔和的声音演唱，并乐于参加综合性艺术表演。
2“过程与方法”目标
1.运用体验、模仿、比较、合作、综合等方法；
2.学生先聆听歌曲，体会、感受歌曲的欢快情绪和节拍特点；
3.学生通过自主性地识读乐谱，听着钢琴模唱出音高，并用轻快的声音演唱全曲；
4.学生在集体的表演过程中，不仅能体会音乐带来的欢乐，同时也能增强身体的协调能力，了解、掌握歌曲的节奏和节拍。
3“知识与技能”目标
1.能用轻快、自然的声音演唱歌曲《闪烁的小星星》；
2.在演唱时，能用肢体动作准确地表现歌曲的节奏和节拍。
教学重点与难点
1教学重点
用轻快、自然的声音演唱歌曲《闪烁的小星星》。
2教学难点
准确地用打节奏和打节拍的方式配合歌曲的演唱。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 创设意图 所需时间
导入 用口风琴弹奏乐曲《闪烁的小星星》，请学生进入情境，并思考乐曲的名字。 仔细聆听口风琴演奏《闪烁的小星星》，听后说出乐曲名字。 通过用口风琴这种乐器演奏乐曲《闪烁的小星星》，不仅吸引了学生的眼球，还使学生进入了情境，同时也导入了新课。 1分钟
新授内容 师说：这是一首法国的民歌，名字叫做《闪烁的小星星》，今天我们要把这首歌曲唱会。
一.展示曲谱，提问与谱面相关的问题，并用钢琴弹奏音高，引导学生唱曲谱。师说：刚才在唱谱的过程中，大家有没有发现，在这三行旋律中哪两行的旋律是完全一样的？ 一.结合“五线谱小歌谣”和钢琴的音高，唱出乐曲的曲谱。生说：第一行和第三行。 一.由于学生对歌曲的旋律非常熟悉，乐谱也相对简单，可以边听钢琴边唱出曲谱，增强学生识读乐谱的自主性。 8分钟
二.先做课后的涂色游戏，再引导学生加入歌词，并用轻快、柔和的声音进行演唱，会听钢琴伴奏： 二.涂色游戏后，齐唱歌词，会听钢琴伴奏： 二.让学生有意识地用轻快、柔和的声音表现歌曲：
2.1涂色游戏；师说：如果我们把第一行涂上黄色，第二行涂上蓝色，第三行应该涂上什么颜色呢？ 2.1涂色游戏；生说：黄色。 2.1了解乐曲的结构； 1分钟
2.2引导学生加入歌词，强调歌唱时的状态和声音。（提示：大家想一想，小星星一般在什么时候才出来啊？对，在夜晚。可是大家都在睡觉，所以小星星们只能悄悄地眨着眼睛，它们的歌声也得非常安静，可不能把大伙都吵醒了。） 2.2掌握歌唱时的声音。 2.2通过了解歌曲的意境和情绪，学会用相应的声音和状态来表现音乐。 7分钟
三.请学生完整齐唱： 三.完整齐唱歌曲： 三.齐唱歌曲： 5分钟
3.1钢琴伴奏，请学生连贯、流畅地表现歌曲，并熟悉前奏和间奏； 3.1会听钢琴伴奏，完整表现歌曲，熟悉歌曲的前奏和间奏； 3.1学会听钢琴伴奏；
3.2播放伴奏音频，引导学生分组接唱歌曲。（提示：歌唱时起立大胆表现，唱完立刻坐下，称“跷跷板”游戏）； 3.2分组接唱。 3.2变换方式的练习能激励学生主动参与到音乐表演中，分组接唱能使他们集中注意力，学会倾听，并与他人配合演唱。
知识拓展 四.分别示范演奏三角铁和串铃，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏： 四.学会用打击乐器为歌曲伴奏： 四.学会用打击乐器为歌曲伴奏： 17分钟
4.1引导学生边歌唱边做节拍律动，老师示范演奏三角铁，请学生观察在哪一拍敲了三角铁，并指名上台演奏； 4.1练习打节拍； 4.1在准确歌唱的同时，学会跟着歌曲打节拍；
4.2示范演奏串铃，引导学生边唱歌边打节奏，并指名上台摇串铃；师说：刚才我们打的是节拍，而且个别同学还在强拍的位置演奏了三角铁。现在老师要换乐器了，而且我这次不打节拍了，我要换个方式来摇串铃...（提示：串铃的声音不要超过歌唱的声音） 4.2练习打节奏； 4.2在准确歌唱的同时，学会跟着歌曲打节奏；
4.3学生分组配合，一边唱歌，一边打节奏或者节拍，教师钢琴伴奏。 4.3分组配合，分别打节奏或者节拍，六名同学上台演奏三角铁和串铃。 4.3通过小组间的配合，使学生能够积极主动地参与到音乐实践活动中。
小结 课堂小结。师说：今天我们不仅学唱了法国民歌《闪烁的小星星》，还学会用打节拍和打节奏的方式为歌曲伴奏，希望大家能够喜欢这种伴奏形式。 与老师一起回忆并总结。 引导学生回顾了本节音乐课，完整梳理了整堂课的要点。 1分钟
六、学习评价方式
6.1评价方式
6.1.1教师评价
教师评价贯穿于整个学习过程。在最后的综合性艺术表演环节，采用随机抽测的方式对学生进行评价。
6.1.2学生互评
在教师的引导下，学生相互评价，培养评价能力和语言表达能力。
6.2评价量规
分数评价标准 5分 3分 1分 0分
音 准
节 奏
节 拍
表 情
七、教学设计特点
用口风琴演奏乐曲进行导入，吸引了低年级学生的注意力，使学生快速地进入学习情境；
结合学生之前已经掌握的简单乐理知识和已经背诵过的“五线谱小歌谣”，引导学生自主识谱，唱准唱名，将曲谱无形地渗透给学生，巩固学生在课堂中的主体地位。
不加任何动作的学唱，能够使学生集中精力，认真听音乐，提高声音的准确性，与教学目标相一致；
课堂中，对小星星出现的情景进行讲解，为低年级学生的歌唱营造了美好的氛围；
在综合性艺术表演环节，激发了学生的表现欲望，使他们愿意去参与音乐活动，并能在其中感受美、体验美。
个别学生的上台展示，将全面关注学生和注重个性发展的因材施教有机地结合了起来；同时，生生互评培养了学生良好的语言表达能力。
八、教学反思
本节课依据《音乐课程标准》中表现领域的相关建议，以及小学音乐一年级下册教材第五课编写意图和教学目标，培养学生自信的演唱、综合性艺术表演能力，以及对节奏、节拍的感知能力。在课上，我通过演奏口风琴导入了歌曲，很快地吸引了学生的注意力。学生结合钢琴的音高，主动地、准确地唱出了乐曲曲谱，进一步熟悉了歌曲的旋律，为良好的演唱奠定了基础。在整个教学过程中，我运用多种形式让学生练习演唱，学生保持了对歌曲的新鲜感，愿意参与到音乐活动中，达到了本课的教学目标。在“知识拓展”环节中，我利用三角铁和串铃这两种熟悉的打击乐器，帮助学生感知了歌曲的节奏和节拍，通过共同练习和小组配合，大大提高了学生的兴趣和探究欲望，逐渐培养了他们的听觉能力。
总之，在唱歌教学中，应激发学生学唱的兴趣，摒弃以技能技巧为中心的教学方式，坚持以学生为本、师生互动的教育观念，让学生在课堂中活而不乱，乐于参与、表现音乐。这样才能收到良好的教学效果，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。