初中语文八年级下册 4《灯笼》教学设计

《灯笼》教学设计
第一课时
一、朗读提示，导入新课。
师 :今天让我们一同走进散文家吴伯箫的《灯笼》。请大家朗读学习目标。
学生朗读学习目标。
二 、通读全文， 整体感知
师：“说真的 ，灯笼的缘结得太多了 ，记忆的网里挤着的就都是。”在作者记忆的网里挤着的是什么回忆？请同学们速读第 3~11 段，用精练的语言概括有关于灯笼的回忆事件。
生思考，小组讨论，推举代表。
师指名上台板书，归纳总结。
三 、深入探究，明确主题
师：“说真的，灯笼的缘结得太多了 ，记忆的网里挤着的就都是。 ”这些灯笼凝结了作者哪些情缘和情感呢？请同学们再读一遍3~11段，用精炼的语言概括每一段灯笼回忆里蕴含的情感和意义。
生思考。
师指名回答，归纳总结。
师：前文抒写了那份暖暖的乡情、丰厚的文化，但仿佛这不是作者最想抒发的情怀。我们一起来读读最后两段。
师生共读。
师：此段中引用了辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》。分角色读，女生读上阙，男生读下阙。
学生分角色朗读。
师：除了这首诗，文中还运用了大量惦挂，哪位同学来介绍一下“霍嫖姚”、“李广”，“”裴公”和雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马”的故事。
教师指名回答。
师：文中说“于今灯笼又不够了”。 这句有个词很重要，“今”那么，写作时的背景是怎样的呢？（屏显背景）
师：作者引述历史上保家卫国的名将，有六击匈奴的西汉名将霍去病，有匈奴畏服数年不敢来犯的飞将军李广，有成功进讨淮西叛军雪夜入蔡的李愬，是让胡人不敢南下牧马的唐朝裴公……从作者引用的这些典故，联系当时的时代背景，我们可
以读出作者在这篇文章表达怎样的情怀？
学生思考。
师指名回答，归纳总结。
四、总结课文，布置作业
师：内忧外患，国难当头，吴伯箫从灯笼这一小处着笔，一盏小灯笼，挑起他一颗赤诚的爱国大胸怀，以笔为矛，团结抗战，保卫家国。感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，让我们感受到了他的乡情，感受到这文人的柔肠，也让我们看到他的国恋，他渴望为国战沙场的侠骨。记忆的网里挤着太多太多，有个个人物、种种民俗、样样文化，网里溢出了亲情的暖、文化的厚、国恋的壮！在这盏小小灯笼里，挤着的是深深的情思、大大的家国情怀，这才是灯笼结下的那份缘呀！
第二课时
一、检查作业，引出新课
小组长检查作业完成情况。
教师出示答案，学生订正。
二、小组展示，师生共评
教师抽取小组代表展示赏析内容。
三、仿照语段，写作训练
教师出示写作练习。
学生进行五分钟写作。
教师抽取学生展示。
四、总结全文，布置作业
《灯笼》同课异构
【学习目标】
1.概括“灯笼”引起的种种回忆，理清文章思路，体会散文“形散神聚”的特点。
2.分析综合运用多种表达方式的写作手法，把握纷繁的意绪和复杂的情思，理解作者的宏大心愿。
教学重难点
1.概括“灯笼”引起的种种回忆，理清文章思路，体会散文“形散神聚”的特点。
2.分析综合运用多种表达方式的写作手法，把握纷繁的意绪和复杂的情思，理解作者的宏大心愿。
【自主学习】
1.根据拼音写汉字。
（1）那时自己对rén qíng shì gù还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么zhēng sòng吃官司，是不在自己意识lǐng yù的。
（2）祖父好，在路上轻易不提wò xuán着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
（3）那种熙熙然庭院的jìng mù，是一辈子sī mù着的。
（4）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng wǎng。
（5）唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至qiāng rán的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。
（6）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已tuì sè了。
（7）应该数火把，数探海灯，数liáo yuán的一把烈火！
2.全文一共12自然段，请将它们划分成三大部分，并概括每部分的含义。
第一部分（）：
第二部分（ ）：
第三部分（）：
【合作探究】
1.用精练的语言概括有关于灯笼的回忆事件，并写出用每一段灯笼回忆里蕴含的情感和意义。
2.从作者引用的典故，联系当时的时代背景，作者在这篇文章表达了怎样的情怀？
【反思总结】
【课时作业】
第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用？
第二课时
【学习目标】
1.概括“灯笼”引起的种种回忆，理清文章思路，体会散文“形散神聚”的特点。
2.分析综合运用多种表达方式的写作手法，把握纷繁的意绪和复杂的情思，理解作者的宏大心愿。
【自主学习】
抄写阅读提示
【合作探究】
1.这是一篇充满诗意的文章，请从句式、修辞、词语运用和表达方式四个方面，举例赏析。（至少举三个例子，赏析文字不少于300字。）
2.仿照下面语段，描写某个物件引起的你的回忆。
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
【反思总结】
【课时作业】
阅读下面的文章，回答后面的问题。
乡间的庙会
林莽
①在华北的农村，有一种传统的习俗，每个村子每年都有定时的庙会。相邻的村子不会同时举行，在相对的农闲时节，它们各有自己的节日。
②每逢庙会时节，村里张灯结彩，空地上用苇席搭起了戏台，台口用彩绸装饰，大红大绿的别有一番情趣。二十世纪五十年代的乡村还没有电灯，几只比马灯大许多的汽灯挂在戏台上，把乡村里平淡的日子都照亮了。
③庙会一般是三两天，每家都有亲友从四面八方的村子里来，他们套了牛车或牵了毛驴儿，穿上节日里的衣裳，篮子里的饽饽是点了红点的。这种走亲家，人们称它为“上庙”。穿了新装的孩子们把村子装点得鲜活了起来。商家和小贩们也赶了来，为乡村里的节日增加了另一种氛围。庙会上有卖艺的，有卖衣服和布匹的，还有卖居家用品和各种农具的。我记忆最深的是吹糖人，还有卖芝麻糖和甘蔗的。庙会要比人们重视的春节、八月十五等传统的节日更具交往性和商业性。
④在乡村的那几年，我和大人们赶过几次庙会。一早起就等着来接的车了。在乡间的土路上，木轮的大车上铺了苇席和棉被，女人和孩子们摇晃在上面，听着木轴发出的吱呀声和车把式悦耳的吆喝声。车把式们抱了结着红缨子的鞭子，有的跟车走在路边上，有的坐在车辕上。拉车的牲口也在脑门上结了红缨络。人们相互应答着，这是一年一度的乡村里的节日，它点缀着质朴而平和的乡村生活。
⑤五岁那年家乡的庙会在我记忆里留下了终生难忘的两件事：一是自己买了第一本书，另一件是第一次看了“鬼戏”。
⑥那是一本薄薄的小人书，一毛二分钱。书中讲的是战国时的故事，书名叫《一鼓作气》。我被封面上的战旗和战车吸引，天天拿着从庙会上买的木刀木枪，编撰着从戏台上看来的故事。那是我的第一本书，我把它保存了许多年。
⑦庙会上最吸引人的是唱戏了，河北梆子那嘹亮的唱腔和急促的伴奏声划过夜空，老远就能听见了。无论春夏秋冬，台下总是熙熙攘攘地挤满了人。孩子们为了看得清楚，很早就用条凳占上了地方。开场锣鼓响过三遍，戏才真的开始了。往往开头总是一两段折子戏，然后才是正戏。最吸引孩子们的不是戏的内容，而是那些奇异的戏剧服饰，武将的靠背旗和长长的雉鸡翎，花旦的凤冠，还有丑角的花脸。许多戏的内容都已经忘光了，唯有一场鬼戏至今还深深地印在脑海中。那戏的名字叫《狮子楼》，讲的是《水浒传》中的故事。戏台上的汽灯都调得很暗，台上用酒点上了几簇鬼火，那蓝色的火焰后面不时地闪出武大郎青色的脸。我至今还记得，因为恐怖我紧紧抓住了大人的手，那几簇蓝色的火焰跳动得几乎让灵魂进入了另一个世界。
⑧乡村的生活在孩子们的心中是平静的，它那明媚的阳光、土地与炊烟般的质朴让孩子们无所牵挂。白天和夜晚把孩子们的心截然地分开，那是不同的两个世界，在我们的想象中，夜将神秘的事物掩盖起来，那些黑暗中大地的絮语，那些闪动的遥远的星星，使我们总是充满了幻想。
⑨不知为什么，在乡村的记忆中，我总有一股无名的哀伤，即使在高亢的戏剧的唱腔中，我也能听到它的存在。它幽幽地飘荡在大地上，或许，这就是华北原野上的“燕赵悲歌”，它神秘地在人们心中无尽地盘桓，已有几千年。（有改动）
1.本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。（每空须有“庙会”二字）
2.第④段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试举一例进行分析。
3.从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”着“质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙会”的认识？ （不超过150个字）