《年月日》（教学设计）人教版三年级下册数学

《年月日》教学设计
教学内容：人教版三年级下册第六单元
教材分析
本次教学的内容是：九年义务教育人教版小学数学三年级下册76页——78页《年月日》的内容。时间单位是较为抽象的计量单位，小学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。本节课正是在此基础上向学生介绍年、月、日的有关知识，让学生借助观察年历卡来认识年、月、日，然后介绍大月、小月及平月,会用拳头记忆法和口诀记忆法记忆大小月，为以后的学习生活打下基础。教学重点：认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，知道大小月的知识。教学难点记住各月的天数。
学情分析
有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握有关年、月、日的知识。
给学生提供预学卡片，引导学生在操作中自主发现问题、解决问题。利用合作学习，在合作交流中通过说一说，查一查，理一理，借助发现并理解规律。利用小组合作学习交流的形式，鼓励学生在面对问题或者疑惑时，仅依靠自己的力量无法解决的问题，可小组同学帮助共同启发直至发现规律解决问题。
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大小月、特殊月的知识，记住每个月各有多少天。
2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历自主预学、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性；在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作、整理知识的能力以及主动质疑的精神。
3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，养成珍惜时间的好习惯，渗透共同分享的情感教育。
教学过程：
谈话导入，揭示课题
谈话引入：今天是一个特殊日子，这个特殊的日子的时间是（生：2023年3月15日）。这里有常用的时间单位年、月、日。
2、揭示课题：这节课我们就来学习年月日的知识。（板书课题）
【联系实际生活情境的谈话，让学生感受到数学知识源于生活。】
（二）合作交流，构建新知。
1、小组合作：组内分享预学成果，交流预学单上整理了的年、月、日知识。
2、学生汇报，整理信息。(学生代表上台运用视频展示台展示预学成果)
【在小组合作，共同探究问题的过程中，逐步培养学生交流与合作、整理知识的能力 。】
3、回顾整理，完成板书。
展示：
【经过整理让学生构建年、月、日知识网络，形成知识体系。】
4、质疑。
预设：
（1）年、月、日是怎样形成的
（2）大月、小月的由来是什么？
【培养学生主动质疑的精神，通过数学文化介绍拓宽学生数学知识面，提升学生数学品味】
（三）自主学习，掌握方法。
1、学生上台演示介绍左拳记忆法。
2、学生介绍口诀记忆法。
【让学生通过独立学习掌握记忆每月天数的方法，培养学生自主学习的能力。】
3、游戏巩固。
① 师：现在我们已经知道了每个月的天数；下面我们来玩个小游戏。
游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，老师说月份：是大月的男生站起来，是小月的女生站起来。
② 教师随机报月份。
③ 师：老师报2月，你们为什么不起立？（因为2月不是大月，也不是小月，是特殊月）
④ 师：出生月份是6月、8月、10月的学生代表，分别为国际儿童节、建军节、教师节送上自己的祝福。
【让学生在游戏中巩固记忆，体验学数学、用数学的乐趣，学生代表送祝福的活动渗透情感教育】
4、归纳整理。
（四）巩固深化，思维拓展。
1、生活小常识。
小兰买了一个生产日期为3月26日的面包，这个面包的保质期为5天，请问3月31日时，这个面包还能吃吗？为什么？
2、能力拓展题。
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
3、判断信息对错，并说出理由。
【练习中设置了有梯度、趣味性、联系生活实际的习题，帮助学生巩固知识点，激发学生的兴趣，发展他们的思维。
（五）课堂小结，惜时教育。
板书设计：
年 月 日
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