17《松鼠》教案（表格式）

教学设计
课 题 五年级上册《松鼠》
课 型 单元导读课 单元基础课 精读引领课 单元课理整 习作指导课 单元赏读课
学习内容分析 《松鼠》一文是一篇文艺性说明文，语言生动形象，其表达方法不同于一般的平实性说明文。《义务教育语文课程标准(2022年版》明确指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”以人文主题和语文要素双线组元的统编小学语文教科书每个单元一般都包括“语言文字积累与运用”任务群和语文要素统领下的发展型任务群或者拓展型任务群。统编五年级上册第五单元是习作单元，主要指向于“了解基本的说明方法”以及“把某一种事物介绍清楚”，属于“实用性阅读与交流学习任务群内容。 本单元包括精读课文《太阳》《松鼠》以及“交流平台”与“初试身手”单元习作“介绍一种事物”聚焦精读课文，研读教材可知，《太阳》一文用于“了解基本的说明方法”，《松鼠》一文着力于在“了解基本的说明方法”基础上学习生动说明。
学习者分析 从三年级下册开始，学生已经接触了列数字、举例子等说明方法，有一定的说明文阅读量。本篇课文在此基础上，引导学生关注打比方的说明方法，并初步尝试相关写作。
学习目标 与重难点 学习目标： 1.感受课文中准确的说明和生动形象的描写，积累语言。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 3.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。 重难点： 1.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 2.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。
学习评价设计 运用了打比方的说明方法 1句 2句 3句
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一 聚焦印象，读出喜爱之情
教师活动1： 师：上节课我们在云上博览会认识了一种特别的动物——松鼠，（出示松鼠图片）松鼠给你留下了怎样的印象？ 师：本文作者布封觉得松鼠是一种怎样的动物？谁能用书中的一句话说说。 师：你从这句话中读到了什么？ 师：你能读出作者对松鼠的喜爱之情吗？ 师：可以读中强调“很讨人喜欢”，以表达出喜爱之情，请大家试一试。 学生活动1： 生：可爱、活泼、调皮。 生：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 生1：松鼠漂亮、乖巧、驯良。 生2：我从“很讨人喜欢”这句话中读出作者很喜欢松鼠。 生2：（读）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 （生试读、齐读）
教学意图： 在前一节课初读形成的大致印象基础上，以图片引路，抓住课文中心句，读出松鼠的漂亮、驯良、乖巧，也读出作者对松鼠的喜爱之情。读，是任务，是这个“实用性阅读与交流”任务群的基础性任务；读，也是支架，只有读进去，才有后续的有价值的交流。因此，第二课时的首个任务就是有情有趣地读，激发兴趣，培育进一步阅读探究的情绪，并形成初步的理解与体悟。
环节二 比较阅读，体会生动说明
教师活动2： 1.出示松鼠体长及尾巴长度的资料，引导学生通过两组数字从而关注作者对松鼠尾巴的重点描写，从而发现打比方这一说明方法的优点。 2.提问文中还有许多这样生动、有趣的句子，请快速默读，找一找。 3. 提问：人、飞鸟、松鼠，你最熟悉的是什么？ 点拨：这三者比较起来，松鼠是我们相对陌生的，而人和飞鸟我们很熟悉。运用打比方说明这种方法的秘妙就是用我们熟悉的事物去介绍我们所不熟悉事物。 4.引导学生关注松鼠警觉这一特点。提问：读到“警觉”这个词，你会想到什么人？ 出示图片：看，这就是松鼠被惊吓后躲到树上小眼睛四处张望的样子。 你能试着补写句子吗？（出示：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树底下，或者逃到别的树上去，好像__________________。”） 学生活动2： 1.以数字资料关注列数字的说明方法，与课文中打比方的句子形成比较。 2.生1：我找到的句子是：“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说松鼠最不像四脚兽了。”这句话把松鼠比作了人，介绍了松鼠像人一样用前爪吃东西，非常有趣。 生2 ：我找到的句子是：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话运用了打比方的说明方法，把松鼠比作飞鸟，写得很生动。 3.根据图片中松鼠警觉的特点，补充一个打比方的句子。
教学意图： 紧扣“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”这句话，追问作者布封是从哪些方面来介绍松鼠的。通过追问，进阶“读”的学习任务，引导学生抓关键词概括，宏观把握课文内容。这一任务既训练学生提取信息能力，明白布封是从外形、活动、行为特点、生活习惯四个方面把松鼠介绍清楚的，又学习到了要介绍清楚某一事物，应从几个不同的方面来说明。这一任务契合了第三学段“表达与交流”的学段要求，为本任务群后续任务（单元习作：介绍一种事物）打下了基础。
环节三 迁移运用 ，尝试生动说明
教师活动3： 1.下面我们来挑战一下自己，向布封学习，把平实性说明文写生动。 （出示：兔子体毛大多是白色、黑色、灰色、灰白色……有保温作用。兔的门齿外露，适于切断食物。耳长。尾巴短而毛茸茸，会团起来。兔子生性胆小，善跳跃。） 这段话逐句介绍了兔子的哪些方面？ 2. 就在今天早上，老师收到了云上博览会筹办小组的求助信息，他们希望我们能把动物馆的兔子解说词改得更生动一些，既然大家已经掌握了方法，那还犹豫什么？快开始你们的挑战吧！ 3. 请同学们交流自己改写的句子。 学生活动3： 1.生答：介绍了兔子的体毛、门齿、耳朵、尾巴和习性。 2.（生改写，师巡视） 3.交流自己改写的句子
教学意图： 本单元为“实用性阅读与交流”任务群内容的习作单元，本课作为其中的一项任务，应在习得写作方法后，及时迁移运用，从补写到改写，循序渐进、由易到难。因此，本任务鼓励学生将平实性说明文改写成文艺性说明文，并给出不同层级的评价标准，让不同层次的学生都能有所收获，为后面的习作教学做铺垫。
板书设计 松鼠 喜爱之情 打比方 通过熟悉的事物介绍新事物 生动形象直观
作业与拓展 布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动物素描——布封博物笔记》这本书。 请观察一种常见的动物，用上打比方的说明方法，为它写一段解说词。