姓名
卢海英
单位
胶州市第一中学
教学设计
教学主题
?理性之光
一、教材分析
本课内容不仅是第三单元的重点，也是本书乃至高考中的一个重难点问题。就第三单元来说，它继往开来，是古希腊公元前五世纪就已产生的人文主义的发展高潮，因而它与第11、12、13课是一脉相承的。教材主体内容讲解法德启蒙思想家的代表性主张。为深化学生理解，教学时可联系政治史和经济史的相关知识，认清启蒙运动的实质及对近代社会发展的意义。如：就法国而言，启蒙思想为法国大革命的到来起了思想动员作用；就世界范围而言，启蒙思想影响了中国等殖民地半殖民地国家的民族解放运动和近代政体的建立。
二、学生分析
??? 高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学案式教学法，?教师或引导学生查阅资料，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。这是符合高二学生的认知水平的。
三、教学目标
1.知识与能力
（1）帮助学生理解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要思想家的主张。
（2）学会评价启蒙运动的影响。
2.过程与方法
（1）从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；
（2）通过探讨启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。
3.情感态度与价值观
（1）培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、追求真理的精神。
（2）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
为了适应新课改的要求，本学期历史组的教研专题是：通过学案教学、小组合作学 习，打造高效课堂。在教学过程中，首先在课前发提纲以揭示教学目标，展示问题，以便让学生带着问题进行合作探究，了解教材的基础知识。课上采用师生互动、 合作探究，培养学生的小组合作能力以及探究能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、导入新课
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运用“抢盐风波”说明人要学会独立思考的、理性思考导出，学习理性的必要性。
?
创设情境，以图片和人们对启蒙思想家的至高评价导入本课，引起共鸣，激发学生强烈的学习欲望，并且根据预习知识思考回答启蒙运动和理性的含义。
?
图片、暴风影音
二、讲授新课
（一）探秘启蒙之源
?
教师对基础知识进行简单的点拨。教师从政治、经济、科学以及法国社会现状等方面分析启蒙运动兴起的背景。
【探究思考】欧洲在14-17世纪进行了资产阶级思想解放运动——文艺复兴，为什么17-18世纪又出现了资产阶级思想解放运动——启蒙运动呢？文艺复兴和启蒙运动的不同点是什么？
?
在学生完成课前学案的基础上，以小组合作的形式进行自查
多媒体、
话筒、
电子白板
（二）感受启蒙内涵
?
【提问】法国启蒙思想的代表人物包括哪些人？他们各自的主张是什么？有何异同点？启蒙运动扩展时期代表人物是谁？其主张是什么？
【课件】填写表格，自主落实基础知识。
???
?
学生自主学习。通过阅读教材，归纳法国主要思想家及其观点
图片、暴风影音
（三）启蒙运动的发展
?
?? 通过解读材料，进行小组合作探究，自主对比，得出结论，教师进行适当的补充。
激发学生学习的主动性，并在自主学习过程中完成重点知识的梳理及其建构。
?
数码相机、电子白板、投影仪
?
?探究二：比较启蒙运动思想家的共同点。教师列出比较项目。
?根据课本知识讨论总结。
?PPT
?（四）启蒙运动的影响
?展示材料，并进行学习方法指导。
?小组讨论。
?投影仪
?（五）历史纵横
?1、横向比较，人文主义的发展历程。
2、关注热点，回扣历史。
?单元比较，填写表格。
利用莫言的作品，2012年温家宝总理的政府报告。
时尚俗语，明确理性在实际生活、身边的意义。
?电子书籍、图片、投影仪、报纸
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课的设计本着“以学生为中心”的教学理念，注意培养学生的能力为出发点，根 据教材结构和学生的客观状况，创设引导学生自主探究的学习环境。本课的理论性强，概念抽象，在课堂教学中为尽量避免枯燥的讲解，充分利用多媒体教学手段， 通过设置一系列探究问题，层层深入，破重点，化难点，解疑点，让学生主动参与到教学过程中来，以激发学生学习的积极性和兴趣。
课件29张PPT。温故知新：1、简述欧洲宗教改革的背景。
2、马丁路德宗教改革开始的标志及其主要主张？
3、加尔文宗教改革的主要主张及其影响？
4、评述欧洲宗教改革。
默写（一）：
马丁路德宗教改革的核心内容？如何体现人文主义？
“恐慌多起于未知，谣言止于智者”。由造谣、传谣到跟风的过程，体现了人们缺乏 思维漫画：慌“盐”理性 理 性 指人独立思考、判断和理解事物的能力,在17、18世纪具体表现为抨击天主教会的权威和迷信，反对专制,提倡科学、自由和平等。指导启蒙运动 “启蒙” 即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。启蒙运动实际是一场资产阶级反对天主教会和封建专制主义的思想解放运动。 第一部分
【课前导学——基础梳理】
检查与落实
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。经济：资本主义经济进一步发展
阶级：资产阶级力量日益壮大政治：封建专制制度和宗教神学
严重阻碍资本主义发展 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革影响材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展一、探寻启蒙之源原因？探理性之光源启蒙运动(17-18世纪) 兴起的背景？ 学法指导一：
一定时期的思想文化是一定社会的政治和经济在意识形态上的反映。《纯粹理性批判》人非工具、尊重他人成为资产阶级政治制度基本原则“18世纪是伏尔泰的世纪”，启蒙运动领袖。最为激进的民主主义者。最终确立了人类的主体地位。三权分立学说 ；君主立宪 《社会契约论》《论法的精神》国别否定天主教会，
倡导自由平等、
开明君主制［君主立宪制］“天赋人权”、“人民主权”
“社会契约” 、民主共和国一、启蒙运动的背景：政治、经济、思想、科技、范例
二、主要代表、主张
三、评价：性质、影响速记：5分钟美国前总统乔治?布什在2004年的国庆演说中讲道：“人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人眩目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在 里的梦想。”笼子请问：
启蒙思想家对于“笼子”进行了怎样的设计方案？成果展示：（默写二） 第二部分
【课上突破——疑难重点】
探理性之光源明“光”之理性悟“理性”光芒应“人文”之魂明“光”之理性二[反对对象]:三[理想追求]:一[指导思想]:宗教神学体系自由,民主,平等,法制封建特权理性主义封建专制制度建立“理性王国”基本思想启蒙思想家的主张有哪些共同点？同桌讨论1．（2011·四川文综·20）狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有（ ）
①个人自由 ②权利平等
③联邦共和 ④主权在民
A①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2．（2011·江苏单科·13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？（ ）
A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德BA跟踪练习：学法指导二：选择题的做法
一审：审题，明确求答语
二找：阅读材料，把握关键词
三嫁：根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，即：知识迁移。理性之光在北美理性之光在中国理性之光在法国悟“理性”光芒探究三：启蒙运动的影响（小组合作）学法指导三：对于影响或评价类，可从四种角度进行分析： A、分项分析经济、政治、思想文化等 B、对当时、后世的影响
C、区域范围：对本地和世界
D、全面分析：积极和消极 材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。
材料二：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！
材料三：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续张扬。
经济：推动了欧洲资本主义的发展（当时/经济）政治：对欧美资产阶级革命起了推动作用：如美国、拉丁美洲独立战争，法国大革命等
为近代资本主义社会提供基本准则、立国之本：天赋人权、三权分立、自由、平等、民主、法制等成为资本主义社会的基本特征（当时/政治）（后世/政治）思想：为资产阶级革命做了舆论准备，又一次伟大的思想解放运动，启蒙思想家宣传的……..丰富了人文主义的内涵为人类社会创造了宝贵的精神财富：如对日本明治维新、中国辛亥革命等的影响（当时/思想）（后世/思想）启蒙运动的影响比较升华：应人文之魂 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们王夫之、黄宗羲、顾炎武……提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……的资产阶级国家蓝图。 （1）列出中国明清时期的“早期启蒙思想家们”在政治、经济、学术方面的共同主张。他们提不出“新的社会方案”的根本原因是什么？表现：政治上，批判君主专制；经济上，主张“工商皆本”；学术上，主张学以致用。根本原因：小农经济（或自然经济）占主导地位，资本主义萌芽十分微弱 。横向拓展（2）早期启蒙思想家与欧洲启蒙思想家思想的主要共同之处是什么？共同之处：批判封建君主专制统治，不同程度地主张
实行民主政治。 综合以上材料，用关键词概括指出人文主义发展的
阶段性特征，以及每个时期人文主义的含义。纵向比较：单元线索（纵向比较）人人
性人权
理性应人文之魂链接高考：见学案
材料二 史论
黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔（móu，相当）而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。
——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》
材料三 史观
我们专注于两个主题——“传统”和“交流”——的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，它们可以对人类社会发展的原因作出解释。
（2）材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。（8分）
（3）结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民主革命进程中的影响，谈谈你对材料三的认识。（9分）（2）方法：放在特定的历史条件下评价（历史的评价）；进行全面的评价（辩证的评价）。
评价：否定了君主专制制度，为资产阶级建立政权提供了制度设计，适应了资本主义发展的时代要求；它主要代表了资产阶级的利益和要求，其实质是维护资产阶级的民主自由权利。①黄宗羲的思想作为中国传统思想的重要组成部分，其反对君主专制的主张被近代资产阶级革命派所继承，成为反封建斗争的思想武器；
②孟德斯鸠的三权分立思想传入中国，不仅为资产阶级提供了反封建斗争的思想武器，而且为资产阶级政治实践和制度设计提供了借鉴；
③两者的思想都促进了近代中国的思想解放，推动了中国近代民主革命的进程，共同影响了中国近代社会的发展与进步。学法总结四：主观题的做法
一审：
二找：
三嫁：
四答：点全、面广、言简；答题规范 食品安全
类别：古词风韵 作者：太乙王真人
发表日期：2013-5-15 14:54:46
十年生死两茫茫，地沟油，尝一尝。 三聚氰胺，养育少年郎。 增白面粉毒大米，饱餐一顿上天堂。 农药残留果蔬香，苏丹红，味绵长。 老鼠鸭肉，顷刻变牛羊。 激素养鸡三条腿，注水猪肉遍城乡。 为钞票，民族狂。
编者按：无良商贩，做假卖假，害人何时休。关注热点，回扣历史 2012年10月11日，诺贝尔文学奖揭晓，中国作家莫言获此殊荣。莫言对于获奖理由曾有过这样的回答：“我的小说描写人的生活，人的情感，我一直是站在人的角度上立足于写人。文学说到底是‘人学’，关注现实，描写现实生活的人及情感，这才是我们当下作家真正的历史使命与职责。” 莫言（1955年2月17日－ ）原
名管谟业，生于山东高密县，中
国当代著名作家，代表作品：
《红高粱》、《檀香刑》、《丰
乳肥臀》、《酒国》、《生死疲
劳》、《蛙》。关注热点，回扣历史 2012政府报告：
1.加强对农民工人文关怀 2.全面推开8类大病保障 3.鼓励以创业带动就业 4.居民社会养老保险全覆盖谢谢
