登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
（一）、知识与技能：
1、了解作者生平及作品风格，感受作品的艺术美，情感美，音乐美。
2、赏析重点词句。
（二）、过程与方法：
1、学习由意象品味意境的鉴赏方法
2、学习虚实结合的手法，体会其表达效果。
（三）、情感态度与价值观：
体悟词的意境，把握词的情感内涵。
2学情分析
教学方法:
在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。
教学工具
多媒体课件。教学平台。
教学时数：1课时。
3重点难点
赏析重点词句，鉴赏词的意境美，情感美及艺术美。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
赏析重点词句，鉴赏词的意境美，情感美及艺术美。学时难点
赏析重点词句，鉴赏词的意境美，情感美及艺术美。
教学活动
活动1【讲授】虞美人
教学过程:
一、导入新课
在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们就跟随李煜一起走入他的绝命词《虞美人》。
二、简介作者
由学生简介后，教师补充。李煜，称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的前期题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，后期的词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。（多媒体显示作者简介）
三、配乐朗诵
学生初步体味词的意境。
四、集体朗诵（多媒体显示朗读音频字幕）
1、根据学生朗读的实际情况进行相关指导。
2、说说读后的感受 (凄凉哀伤)
五、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）
六、探究：整体感知部分
1、全词的词眼是什么？
请学生找出原句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（多媒体显示：愁）
2、思考：作者有哪些愁？愁情是如何表现的？（多媒体显示：往事之叹；亡国之痛；故国之思。）
3、学习由意象品味意境的鉴赏方法（多媒体显示意象和意境定义）
（1）找出诗歌意象；
（2）分析意象特点；
（3）分析意象与作者思想感情的关系。
七、品味意象
采用分组协作讨论的学习方式。
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）——心中情（虚写）
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？
学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨： 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、“故国不堪回首月明中”的“月”字表现了什么意味？
月：怀念亲人，怀念故乡------故国之思
知识延伸 讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？
启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。
教师点拨：
月：怀念亲人，怀念故乡之意。
举头望明月，低头思故乡
但愿人长久，千里共婵娟。
柳：同“留”，依依惜别之情
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
长亭：送别之意。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
4、 前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？
由学生讨论发言。
教师点拨：宇宙之永恒不变 “何时了”—“又东风”—“应犹在”
对比手法 人生短暂无常“往事知多少”—“不堪回首”—“朱颜改”
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
八、品词句
1、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了什么意味？
学生小组讨论
教师总结：“又东风”中的“又”点明了他归宋后又过了一年，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
2、“朱颜”的含义是什么
学生小组讨论
教师总结：改：朱颜、地位、感受不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌-------物是人非的悲愁之感（多媒体显示）
3、欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？
激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
教师点评： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里
以水喻愁 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后学生列举表达愁情的诗句：
教师总结(多媒体显示)
九、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。
十、讨论：
今天的读者并无李煜那样的遭遇，为何也能被他的词感动？
学生小组交流讨论，代表发言。
教师小结：所有具有深悲剧痛的人都怕回忆过去的美好岁月，都可能因愁苦不堪而容颜憔悴……尽管他们与李煜的愁思未必相同，但都可能有恰似一江春水向东流那样的悲愁心态 。《虞美人》正是真实形象的写出这些人的感情痛苦，从而撼人心魄，传诵千古。
十一：探究:虚实结合的手法，体会其表达效果。（多媒体显示）
春花秋月
实 小楼 “物是”
东风 （自然永恒）
明月
景
往事
虚 故国 “人非”
雕栏玉砌 （人生无常）
朱颜
一江春水 情
教师总结：虚实结合，情景交融
学生讨论列举其他手法
十二、学生背诵全词。
加深体会词人的感情
十三、延伸阅读（课堂练习）
1、 课后阅读李煜的《相见欢》完成练习：
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！
1. 下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（ ）
1. 以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
2. 以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。
3. 以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。
4. 以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2. 下列对于词作内容理解不确切的一项是（ ）
1. 词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。
2. 词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。
3. 词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
4. 这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。
参考答案：！、D 2、A
十四、小结
这节课我们一起学习了通过意象品意境和艺术手法，感受到词人的绵绵愁绪，往事之叹，亡国之痛，故国之思。词人对美好生活的念念不忘，自然会招来杀身之祸，自然《虞美人》就成了李煜的绝命之作。4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网
