姓名
杨继昌
单位
安丘实验中学
教学设计
教学主题
从汉至元政治制度的演变
一、教材分析
课标要求列举从汉到元政治制度演变的史事，说明古代政治制度的特点。本科内容主要从忠言集权和地方分权的关系来介绍政治制度的发展。
本课第一目七国之乱与汉武帝的集权措施讲述西汉处理中央集权和地方分权的矛盾。第二目藩镇割据与五代十国讲述了安史之乱后的政治形势。第三目宋初中央集权强化讲述了宋加强中央集权的措施及影响。
二、学生分析
西汉前的分封与削藩、唐的安史之乱与繁镇割据在初中已经讲过，这里不必过多讲述。宋初加强中央集权的措施在初中讲的不细，在这里应重点向学生讲清。
三、教学目标
一、基本知识 西汉王国问题产生的背景，措施；繁镇割据五代十国的分裂局面；北宋的建立及加强中央集权德措施。
二、能力与方法 记住汉武及宋太祖加强中央集权德措施；理解汉唐宋中央与地方权力演变的规律；学会分析古代中央集权特点
三、通过分析加强中央集权的措施及五代十国的分裂局面认识国家统一来之不易，要维护这一局面。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
有标题幻灯片，能精确表达主题；包括多样的文本形式、图像、声音、动画、图表和转换效果；
再讲汉初分封制时打出汉高祖的画像和大风歌， 并用多媒体打出喜欢前期形势图；在讲述安史之乱时打出唐朝后期峰镇割据形式示意图；在讲五代十国时打出五代十国的形势示意图；在讲述宋初加强中央集权时， 打出赵匡胤、赵普的画像，陈桥驿和黄袍加身时的图片；打出宋朝中央结构示意图。
图片和音乐的效果就是烘托课堂气氛，营造一种让学生身临其境的氛围，从而加深对课本知识的理解另外视觉效果对观众有吸引力，也能调动学生学习积极性；能加强学习效果。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
展示汉高祖画像和大风歌并提出问题汉初的地方政治制度
学生思考并回答汉初制度
多媒体展示图片
讲述分封制
展示西汉前期形势图
学生思考着其中问题
提供图片
平定七国之乱
展示贾谊等人画像和平定七国之乱示意图
学生观看该图
提供图片
汉武帝平定七国之乱
汉武帝画像
学生看措施
提供图片
宋初强化中央集权
展示赵匡胤画像
学生措施
提供图片
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
为了突破重难点，我这节课图片应用比较多，在网上搜索高清图片，并且仔细鉴赏图片，以便在课堂 上跟学生一起鉴赏。使用汉初分封形式示意图和宋朝中央结构示意图加深学生对于分封制的弊端和北宋政治的理解。这一课的教学应当突出对学生历史唯物主义的教学，培养学 生的能力。让学生在欣赏图片的同时，引导学生解析这些名画，并且挖掘这些名画背后蕴含的人文主义内涵。针对以往上课老师讲、学生听的缺点，这次设计了让学生在关图的时候适当对历史问题域进行深入思考这一环节，激发学生的兴趣，效果很好
课件23张PPT。第3课 从汉至元
政治制度的演变汉至元政治制度的演变专制主义中央集权制度二、君主专制制度一、中央集权制度三、选官用官制度材料一：著名学者黄仁宇在论及某王朝的统治政策时写道：“新朝代遇到的第一个大问题是帝国跨地过广，不能全部由中央集权管制，于是采取了一种‘斑马式’的省级组织。” 材料二：汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇……
——柳宗元《封建论》1、材料一中的“斑马式”的省级组织指的是什么制度？2、根据材料二分析汉初实行郡国并行制度的原因，结果如何？汉初：郡国并行制 武帝：颁布“推恩令”,解决王国问题唐朝中期地方上设置节度使 安史之乱后形成藩镇割据局面 实行行省制度一、中央集权的发展地方权力不断削弱，
中央权力不断增强，
中央对地方的管理日益严密军事上：将兵权收归中央,充实禁军; 行政上：派文臣做知州,设通判监督； 财政上：中央掌控地方财政. 古代的三大地方行政制度比较
西周 （奴隶社会）秦朝元朝权力地位世袭，有很大的独立性一定时期产生过积极作用;但容易发展成为割据势力有效加强了中央集权 维护了国家的统一 被后世沿用，影响深远①性质：
②目的：
③结果：都是中国古代重要的地方行政制度
都是为了巩固统治
都在一定时期内产生过积极作用长官都由中央任命，对中央负责，无独立性二、君主专制的演变重用亲信参与军国大事，以削弱相权完善三省六部制增设参知政事、枢密使、三司使、分割宰相的行政权、军权和财权设中书省替代三省,为最高行政机关; 中书省长官行使相权,位高权重.相权 不断 削弱
皇权 不断 加强归纳古代皇帝削弱相权的两种方式？一种是多人共同行使宰相职权，相互牵制一种是利用身边的亲信近臣，形成决策核心三、选官用官制度的演变察举制九品中正制科举制品德才学门第考试成绩选官权逐渐收归中央1、（2010年海南高考）唐代确立三省六部制，三省长官均号称宰相，共同承担政务，其主要目的是
A．提高行政效率
B．强化君主集权
C．分割宰相权力
D．利于集思广益巩固练习：B2、（2011年江苏高考历史）据《南台备要》记载：“江浙省……调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。……（如今）凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每（们）从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省（ ）
A．与中央权力之争难以调和
B．获得了紧急事务处置权
C．行政长官不再由朝廷任命
D．权力不再受到中央节制B3、(南京市2010届高三三模)唐朝杜牧在《上宣州高大夫书》说：“自去岁前五年，执事者上言，云科第之选，宜与寒士，凡为子弟，议不可进。熟于上耳，固于上心，上持下执，坚如金石，为子弟者，鱼潜鼠遁，无入仕路。”材料反映了当时的选官制度( )
A．层层推荐 B．注重门第
C．唯才是举 D．打击贵族4、（2011年江苏历史）右图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制（ ）
A．为选拔士族子弟而设立
B．仍然是九品中正制翻版
C．缩小了人才选拔的范围
D．兼顾多个阶层但不完善DD5、（2010年高考山东文综）宋朝形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”的局面。这反映出
A．宰相职权范围扩大???????? ?
B．专制皇权达到顶峰
C．君权对相权的制约??????? ?
D．中央对地方控制加强?6、（2010年高考广东卷）唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明
A. 唐代君主的权力不受制约
B. 唐代以谏官削弱宰相的权力
C. 宋代谏官向宰相和皇帝负责
D. 宋代君主专制的程度高于唐代CD8、钱穆在《国史新论》中说：“汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。”对于此说法理解不正确的是
A．相权不断遭到削弱 B．皇权不断得到加强 C．皇权受到更多牵制 D．宰相数量逐渐增加C7、我国古代政治制度不断调整与变革，下列措施反映强化中央集权的是（ ）
A．“于是武王已平商而王天下，封师尚父（即姜尚）于齐营丘。东就国……”
B．“别子为祖，继别为宗，继祢者为小宗。有百世不迁之宗，有五世则迁之宗。”
C．“以天下之广、四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹划，于事稳便，方可奏行。”
D．“……夫外之郡县，其朝廷远者，则镇之以行中书省，郡县又远于省，若有边徼之事者，则置宜慰司以达之。”D谢谢！中 央河北、山东、山西宣政院辖地中书省直辖地《元史》卷91《百官志》记载：“行中书省，凡十，秩从一品。掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里。……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”对此理解正确的是（ ）
① 行省长官位高权重，掌管地方军事、财政、行政等
② 行省在一定程度上能避免宋朝地方无权、人浮于事的局限
③行省制度是古代中国地方行政制度的重大变革，中国省制的开端
④行省长官权力巨大，容易发展成为割据势力
A．①②③④ B．①②③
C．①③④ D．②③④有利于加强中央集权，巩固国家统一B唐代三省六部制六 部吏 户 礼 兵 刑 工三 省皇 帝①对当时：A、相权一分为三，三省相互牵制和监督，保证了君权的独尊。B、减少决策失误，提高行政效率；②对后世：是中国古代政治制度的重大创造，以后历朝基本沿袭这种制度。1、运作程序：2、影响：（决策）（审议）（执行）《资治通鉴》192卷中，记载唐太宗对黄门侍郎王珪说：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。”由此可见 三省六部制在当时可以起到什么作用？三省六部制下，相权一分为三，这与近代西方三权分立的“分权”本质相同吗？1、相权一分为三，相互监督制约，削弱相权，加强皇权2、减少决策失误，提高行政效率三省六部制，分权的本质：削弱相权，加强皇权（君主专制）三权分立的本质：防止专制，维护民主制度 材料三：诸侯王，高帝初置，金玺绶，掌治其国。有太傅辅王，内史治国民，中尉掌武职，丞相统众官，群卿大夫都官如汉朝。景帝中五年（公元前145）令诸侯王不得复治国，天子为置吏，改丞相曰相，省御史大夫、廷尉、少府、宗正、博士官……诸官长丞皆损其员。武帝省内史，更令相治民，如郡太守，中尉如郡都尉。
——班固《汉书》卷一九《百官公卿表》
3、根据材料三指出汉初、景帝、武帝不同时期诸侯王国政治制度的特点？⑴汉初⑵景帝⑶武帝①汉初诸侯王实际统治其封国①诸侯王失去对其封国的统治权①诸侯王国的行政机构进一步缩小， ②官职设置模仿中央政府 ②诸侯王失去官吏的任免权 ③诸侯国行政机构的规模也大幅缩小 ②诸侯王国与郡已经没有多大差别 材料一 随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除……唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。” ；缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，……其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”；其有老死于文场者，亦所无恨。故有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头!”
1、根据材料一概括有关科举制的信息。结合所学知识谈谈科举制的进步性。①科举制创立的背景：世家大族的衰落，九品中正制的废除②科举制正式形成的标志：隋炀帝设进士科③进士科最重要，最受重视④进士科很难考（2）进步性（1）信息①把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源， ②提高官员文化素质。 ③把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。 材料二 (科举制)用意在用一个客观的考试标准，来不断的挑选社会上优秀分子，使之参预国家的政治。此项标准，一则求其公平，不容舞弊营私。二则求其预备之单纯与统一，减免经济上之限制，使贫民亦有出身。又间接助成国内风俗教化之统整，以辅成大一统政府之团结与巩固 ——钱穆《国史大纲》 2、科举制的主要功能是什么？结合材料二说明科举制在追求社会公平方面的作用。 3、根据材料三分析，科举制带来哪些影响？⑴选官⑵备考的经济成本低（公平参考）
根据考试成绩录取（公平录取）⑴有利于形成“重学”的社会风气⑵有利于巩固国家的统一材料1：朱熹在总结北宋败亡的教训时说：“本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。”????
请你想一想： （1）朱熹关于北宋败亡原因的观点你同意吗？说说你的观点。从中我们可以吸取什么样的经验教训？
