【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】第11课 古代日本

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【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】
第11课　古代日本
第四单元　封建时代的亚洲国家
备·单元学习内容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　综述:本单元主要叙述了亚洲国家日本封建制度的确立过程和阿拉伯帝国的相关内容。日本仿效中国唐朝的典章制度,进行了大化改新。阿拉伯人完成了阿拉伯半岛的统一,建立了地跨亚、欧、非三洲的大帝国。阿拉伯人不但创造了独特的阿拉伯文化,还为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献。
结构:
备·单元课标要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　7世纪,日本通过向中国学习和一系列改革,使社会政治经济获得发展。7世纪初,穆罕默德创立了伊斯兰教,推动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立。8世纪中期,阿拉伯人建立起地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。阿拉伯—伊斯兰文化有自己的特色,并在保存、传播古典文明,沟通东西方文化方面作出了重要贡献。在古代世界相对孤立闭塞的状况下,随着经济、政治的发展,在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间,地区与地区之间,逐渐出现较多的交往,既有战争的暴力形式,也有商旅往来、文化交流的和平形式,而后者对推动人类进步起着更为重要的作用。正是由于这些交往,儒家文化、印度文化、希腊罗马的古典文化、阿拉伯—伊斯兰文化都在向外扩散,佛教、基督教、伊斯兰教成为古代世界的三大宗教。
　　核心素养表达的课程要求:
1.通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新,初步了解中古世界历史发展的多样性。(时空观念、史料实证、唯物史观)
2.能梳理阿拉伯帝国崛起、日本大化改新等事件的背景和意义,对其发展提出自己的看法。(史料实证、历史解释)
3.尊重、理解各个文明之间的差异。(唯物史观、家国情怀)
备·教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.通过阅读课本,认识日本兴起与发展的自然地理条件和主要历程。(史料实证、唯物史观)
2.通过了解6世纪前日本的社会状况,知道大化改新的背景、时间、内容及其影响;认识武士集团与幕府统治形成的背景及其发展历程。(历史解释、史料实证)
3.认识中古时期亚洲地区主要民族及其国家政治、经济与文化的特点,感悟这一时期世界文明的多元面貌。通过认识改革创新是社会进步的标志,理解日本的大化改新是学习他国长处以发展自己的明智之举,并认识到一个国家应该善于借鉴与学习。(唯物史观、家国情怀)
备·内容分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【本课结构】
本课以“古代日本”为主题概述了日本从奴隶社会到封建社会的历史演变,主要以6世纪前的日本、大化改新、幕府统治为线索,向学生展示了古代日本社会的历史风貌。
【本课重难点】
重点:大化改新的内容及影响;幕府统治的特点。
难点:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家;大化改新给我们的启示。
备·教学提示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.小组讨论大化改新前后的日本有何不同 大化改新“新”在何处
【活动】示例:
领域 大化改新前的日本 大化改新后的日本
经济 土地 私地(归王室和贵族所有) 公地(国有)
人民 部民(归贵族所有,地位近似于奴隶) 公民(国家公民)
政治 地方割据 建立了以天皇为中心的中央集权制度
社会形态 奴隶社会 封建社会
2.唐朝文化在哪些方面对日本产生了重要影响
【活动】示例:日本以唐朝制度为模式,进行改革。
日本建筑的样式,几乎与唐朝的建筑样式相同。
日本参照汉字创制了日本文字。
日本铜钱的样式,也与唐朝铜钱相仿。
备·教材答案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【课后活动】
1.查阅资料,了解日文是怎样产生、成熟的。从中你可以得出什么结论 (教材P54)
[答案] 中国汉字传入日本后,日本人借用汉字创制本国文字,用汉字的音、义和形,发展了书写日语的方法。吉备真备用汉字偏旁创造了片假名,后来空海利用汉字行书体创造了平假名。这表明汉字、汉语在日文的形成与发展中起了巨大的作用。
2.想一想:在近700年的幕府统治时期,日本的天皇处于什么地位 (教材P54)
[答案] 幕府与天皇朝廷并存,幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但实际上天皇大权旁落,成为一种礼仪性的摆设,幕府将军实际上把持着国家大权。
备·教学资源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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第11课　古代日本
课件教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
情境引入 观看新闻,在此基础上思考:中日文化之间的关系。 展示新闻,通过汉字、建筑、茶道、服饰等内容引出中日文化的相似性,导入本课。 通过新闻,使学生对中日关系与古代日本历史产生兴趣。
大和政权 与“部民制” 1.观看文字材料及图片,思考:1—5世纪日本国家的初步兴起、统一及与中国的关系。 2.观看图片和文字展示,听老师的讲解说明,再结合日本地理的相关材料,思考:日本早期经济的发展途径。 3.阅读文字材料,听老师的讲解,思考:部民制存在的问题。 1.展示文字材料及图片,引导学生回答问题。 2.通过图片和文字展示,说明大和政权的兴起和贡献,并提问。倾听学生的答案,进行点评。 3.通过文字材料展示,说明部民制的组织形式和奴隶制的性质,让学生发现部民制存在的问题。 1.通过材料方式引导学生回顾中国历史,同时更好地了解日本历史的发展过程。 2.通过对日本制度的分析和统一过程的了解,为讲解日本将要进行自上而下的改革作好铺垫。
大化改新 1.阅读材料,思考:大化改新的内部、外部原因。 2.阅读图文材料,了解大化改新的内容,思考:对比唐朝制度,日本大化改新的特点。 3.通过唐长安城与日本平城京、唐开元通宝与日本和同开珎等实例与文字材料,思考:大化改新的影响。 1.展示文字与图片并提出问题,倾听学生的答案并加以评述。 2. 通过图文材料讲解大化改新的内容。同时回顾此前所学唐朝历史,对比唐朝制度与日本大化改新的内容,引导学生得出日本大化改新具有仿效唐朝制度的特征,从而得出大化改新的影响。 1.通过材料了解大化改新的相关知识,使学生掌握从材料中提取重要信息,并进行分析、理解、总结、归纳的能力,以及运用材料具体分析历史问题的方法。 2.通过了解大化改新的内容和对比中国唐朝的制度,使学生明白大化改新的内容和中国唐朝制度的相似性,培养学生横向分析问题的能力。
幕府统治 1.根据教师出示的PPT文字材料,思考:大化改新百余年后日本出现了什么社会问题。 2.通过图文材料了解武士阶层逐渐形成并崛起的情况。 1.出示PPT文字材料,引导学生思考大化改新后日本出现了什么社会问题,并出示答案。 2.结合相关图文材料加以讲述,中央对地方控制力减弱,武士阶层逐渐形成并崛起的情况。 1.引导学生阅读并分析材料,得出日本大化改新百余年后土地私有、土地兼并盛行,天皇中央集权遭到削弱,出现大庄园经济的史实。 2.引导学生阅读并分析材料,培养学生史料实证的历史核心素养,学会分析和解决问题。
幕府统治 3.认真听教师的讲解,了解幕府统治下日本的概况。 4.根据所学知识,思考:你认为日本有着怎样的民族性格 5.结合PPT素材,尝试谈谈应如何正确对待中日关系。 3.通过对武士阶层的介绍,说明幕府统治的发展与这一时期的政治特征。 4.展示图文材料,让学生主动发言谈谈认识,最终汇总武士道精神。 5.结合古今中日关系与日本元素符号,得出正确对待中日关系的方式和态度。升华主题,结束本课。 3.树立正确的历史价值观,能够理性、客观地看待日本,正确认识中日关系。
板书设计
课堂小练 1.下图是汉倭奴国王金印,“倭奴国”指的是 (　　) A.幕府统治时期的日本 　　　　B.天皇统治时期的日本 C.6世纪前的日本 D.大化改新时期的日本 2.7世纪,日本整个朝野掀起了“中国化运动”,仿照中国的制度和文化,把处于蒙昧状态下的民族,凭空向前推进了几个世纪。日本实行大化改新的根本原因是 (　　) A.国家统一的需要 B.经济和社会的发展需要 C.改革派积极提倡 D.孝德天皇掌握了政权 3.诏书规定:效法隋唐的均田制,实行“班田收授法”……关于租税,效法唐朝租庸调制,受田农民必须向国家交谷(租)、服劳役或纳布代役(庸)、交地方土产(调)……根据你的判断,颁发诏书的是 (　　) A.孝德天皇 B.明治天皇 C.明仁天皇 D.彼得一世 [答案] 1.C　2.B　3.A
课后作业 请完成配套图书第11课的练习题
精讲过程模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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【课前导学】
自主阅读课本,完成下边的填空。
一、6世纪前的日本
5世纪初,　　　　统一了日本。
二、大化改新
1.背景:6—9世纪,日本积极吸收　　　　,中国文化直接影响着日本,刺激了大和的统治者进行改革;大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化。
2.概况:　　　　年开始,日本仿效　　　　的典章制度,进行了一系列改革,史称“　　　　　　”。
3.内容
(1)政治上:建立以天皇为中心的　　　　　　,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。
(2)经济上:①废除一切私地、私民,将土地、部民收归　　 　,成为公地、公民;②国家将　　　　分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,不能买卖;③统一　　　　。
4.影响:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的　　　　国家。
三、幕府统治
1.大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,建立　　　　,大庄园享有“　　　　　　”的特权。
2.12世纪晚期,　　　　　　集团击败平氏武士集团,其首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。
3.幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,实际上天皇　　　　,幕府将军把持着国家大权。
4.武士集团的长期统治,逐渐形成了　　　　。
参考答案
一、　1.大和政权
二、　1.中国文化　2.646　唐朝　大化改新　3.中央集权制度　国有　土地　赋税　4.封建
三、　1.庄园　不输不入　2.源氏武士　3.大权旁落　4.武士道
【新课导入】
1.说一说:你眼中的日本。
学生谈谈自己所了解的日本。
2.看一看:作家眼中的日本。
陈冰在《作坊里的日本》中有这样一段描述:“……日本有‘心灵紧闭’但‘眼观八方’的特征……在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化,乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国,便会出其不意地‘创造神话’……”的确,日本是一个善于吸收外来先进文化的国家,与中国一衣带水,吸收中国先进文化,实现了由奴隶社会向封建社会的过渡。
教师过渡:日本是怎样翻开它历史新的一页,实现历史性跨越的 让我们一起学习第11课《古代日本》,了解这一史实。
【新知探究】
学习任务一　6世纪前的日本
教师出示日本地图,引导学生结合地理知识,回答日本在亚洲的地理位置以及自然地理特征,明确日本是我国“一衣带水”的邻邦,它由许多岛屿组成,国土有限,资源匮乏。
·自主学习
请学生阅读教材P52的内容,回答以下问题:
(1)说出1—2世纪日本与当时中国的交往情况。
(2)5世纪时,哪一政权基本实现了日本统一
(3)统一后的日本国内政治和经济状况如何
学生阅读后回答。
教师过渡:统一后的日本还是奴隶制国家,日本是在什么时候过渡到封建社会的呢
学习任务二　大化改新
1.改革的背景
教师出示材料,学生阅读材料,思考改革前的日本的社会现状。
材料一　7世纪时,日本仍处于奴隶社会,世袭贵族占有大量土地、奴隶以及部民,权势很大。中央贵族之间争权夺势,地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫,反抗不断。
——摘编自《世界上下五千年》
材料二　大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。
——摘编自《日本书纪》
学生阅读材料后回答:国内社会矛盾尖锐;中国文化直接影响日本,推动日本进行改革。
学生回答后教师总结:日本派遣了许多使节来到中国,学习中国先进的政治经济制度。他们回到日本后,主张仿效中国唐朝的制度进行改革,建立中央集权制度。他们成为改革的重要力量,最终促成了大化改新。改革派首先通过发动宫廷政变,除去守旧的权臣,然后拥立孝德天皇即位,在孝德天皇的主持下于646年拉开了改革的大幕。孝德天皇的年号是“大化”,因此这次改革被称为“大化改新”。
2.改革的内容
教师引导学生阅读教材P53的内容,给出日本大化改新内容的表格,由学生阅读后进行填写。
　 内容
政治上
经济上
3.改革的影响
引导学生结合改革内容,讨论大化改新对日本社会发展所起的作用。
学生回答:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
4.改革的特点和启示
教师展示唐朝和日本在政治和经济上的措施:
教师引导学生谈谈大化改新的特点。进行小组讨论:日本仿效中国进行改革并取得了成功,对此你得到什么启示
教师总结:大化改新的特点是效仿唐朝的典章制度进行改革,但也保留本民族的特色。日本民族非常善于学习其他民族的优秀文化,然后创造出具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛。我们要理解改革对人类文明进步的促进作用,树立积极进取的人生态度。
·知识拓展
教师出示图片,并提问,唐朝文化还在哪些方面对日本产生了重要影响
学生结合教材,思考并回答。
教师过渡:大化改新百余年后,日本社会状况如何
学习任务三　幕府统治
教师出示日本武士图片,引导学生结合图片和教材P53的内容,说出日本武士是如何产生和发展壮大的。
学生根据教材内容回答后教师归纳:
教师出示源赖朝、丰臣秀吉、德川家康的图片,引导学生结合教材P53的内容,说出镰仓幕府的建立标志。
学生根据教材即可回答。对于丰臣秀吉和德川家康,教师可视学生情况做适当拓展,也可鼓励学生讲述相关故事。
教师过渡:日本幕府统治时期相当于中国的南宋到清朝末期。从12世纪晚期开始,日本历史上共经历了镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三个时期。 1868年,倒幕派粉碎了幕府的武力反扑,幕府统治结束。
教师提问:幕府统治时期,幕府将军与天皇之间形成了什么样的关系
学生根据教材P53~54的内容回答。
　　教师过渡:日本古代有着长期的军人干政的历史,幕府政治即为日本封建武士通过幕府实行的政治统治,又名“武家政治”。幕府首领为“征夷大将军”,亦称“幕府将军”。幕府将军名义上由天皇任命,但实际上凌驾于正统的中央政府机构之上,可以说是用“挟天子以令诸侯”的方式统治国家。
武士集团的长期统治,逐渐形成了展现武士阶层道德与行为规范的武士道。
教师要强调武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。
【课堂小结】
大化改新是一场古代日本以学习和模仿中国古代的政治和经济制度为主要内容的改革,对日本历史的发展起到了极大的推动作用。孝德天皇效法中国唐朝的政治和经济制度进行改革,打击了奴隶主贵族的势力,形成了以天皇为首的中央集权制的封建国家,使日本社会秩序稳定,经济得到发展,为以后的繁荣奠定了基础。
【板书设计】　(根据板书,让学生实时记忆)
【教学反思】
1.本课内容不多,注意边学边记,可采用小组竞赛等形式,巩固新学知识。
2.课本内容是有限的,课前可让学生自主阅读相关书目《大和魂》以及央视纪录片等,了解古代日本。
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