【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】第14课 文艺复兴运动

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【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】
第14课 文艺复兴运动
备·教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.通过了解14—15世纪欧洲资本主义萌芽的发展,知道文艺复兴这一史实,理解文艺复兴起源于意大利的原因,理解文艺复兴的核心内容——人文主义,肯定人的尊严和价值。(唯物史观、历史解释)
2.通过了解但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品,认识其体现的时代精神。(时空观念、史料实证)
3.通过比较文艺复兴和新文化运动,对二者的异同作出正确的历史解释。通过对人文主义的认识,充分认识人的价值和尊严,建立乐观进取的人生观,培养热爱生活的态度和积极进取的精神。(历史解释、家国情怀)
备·内容分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【本课结构】
本课包括四部分内容:文艺复兴、但丁、达·芬奇和莎士比亚。本课内容概括起来可分为两个部分:一是文艺复兴的概况;二是文艺复兴时期涌现出的杰出的文学家、艺术家及其代表作品。
【本课重难点】
重点:文艺复兴的实质;文艺复兴的代表人物及其代表作。
难点:文艺复兴的背景及实质。
备·教学提示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.以“文艺复兴不是复古而是创新”为题,分小组讨论。
【活动】示例:
讨论结果:文艺复兴并非是对古典文化的简单“复兴”,其中有继承,更有创新,文艺复兴实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
2.搜集体现人文主义精神的名言。
【活动】示例:
但丁:“走自己的路,让别人说去吧!”——(发扬人的个性)
莎士比亚:“人的一生是短的,但如果卑劣地过这短的一生,就太长了。”——(肯定人的尊严和价值)
“得欢乐时且欢乐吧,谁知明天有没有这闲暇!”——(追求享受现世生活)
备·教材答案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【材料研读】
文艺复兴时期有一首诗这样写道:“青春是多么美丽啊,却留不住这逝水年华!得欢乐时且欢乐吧,谁知明天有没有这闲暇!”
想一想:这首诗反映了怎样的生活态度 (教材P66)
[答案] 这首诗反映了文艺复兴时期人们追求快乐的人生观、积极进取的生活态度,以及享受人生、寻求愉悦和幸福的乐观主义精神。
【问题思考】
你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴” (教材P66)
[答案] 文艺复兴从表面上看是欧洲先进知识分子复兴古代希腊罗马文化的运动,但它不是单纯地复兴古典文化,这其中有继承,更有创新,具有鲜明的时代精神。文艺复兴是对古代希腊罗马文化中人文主义精神的继承和发展,是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
【课后活动】
1.连线。(教材P68)
达·芬奇　　　　　　　 《神曲》
但丁 《最后的晚餐》
莎士比亚 《罗密欧与朱丽叶》
[答案]
2.有人对《蒙娜丽莎》推崇备至,认为蒙娜丽莎很美,微笑很神秘;也有人认为蒙娜丽莎并不好看,表情古板。你怎么看这幅画 从历史的角度和审美的角度看,这幅画的价值主要体现在哪些方面 (教材P68)
[答案] 《蒙娜丽莎》表达了达·芬奇对人和人性生动的刻画,展示了对人性的歌颂和赞美,体现了人文主义的思想情怀,表达了新兴资产阶级对现世生活的追求和审美情趣。
达·芬奇以柔和细腻的笔调,描绘了蒙娜丽莎迷人的微笑,同时将光影与空间有机地结合在一起,使画面和谐、统一,艺术境界高超。画作歌颂了女性的自然美及生命的活力,体现了意大利文艺复兴时期人们的审美理想和艺术成就。
备·教学资源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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第14课　文艺复兴运动
课件教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
情境引入 仔细观察图片,在老师指导下回答问题。 以《蒙娜丽莎》与中世纪的人物绘画对比引入。指导学生分析《蒙娜丽莎》的突出特点。 提出问题,设置悬念,激发学生观察图片的兴趣,将学生带入特定的历史情境,调动学生的学习积极性。
探访一座城市的“前世今生”——原因 1.看PPT展示的图片。总结:文艺复兴运动首先发生在意大利的原因。 2.听教师的总结并及时记笔记,掌握重点。 3.跟着老师的思路进入下一知识点的学习。 1.PPT展示几张关键性的图片,引导学生总结出文艺复兴运动首先发生在意大利的原因。 2.倾听学生答案,教师进行总结,提醒学生及时记笔记。 3.教师过渡:于是,佛罗伦萨给人们展示了一个崭新的世界,就让我们去追寻一群巨人的“心灵呼唤”,去看看这个新世界。 利用图片讲述14世纪左右佛罗伦萨的概况,尽可能地让学生进入到特定的历史情境中,更深刻地感受当时的情况,这样容易产生与历史的共鸣,并且适当地传递时空观念的核心素养。
追寻一群巨人的“心灵呼唤”——代表人物及其作品 1.学生阅读教材,将代表人物与其类型进行匹配。 2.小小讲解员展示,介绍但丁、达·芬奇、莎士比亚: (1)文学厅:但丁——“文艺复兴的先驱”。 (2)美术厅:达·芬奇——“文艺复兴时期最完美的代表”。 (3)戏剧厅:莎士比亚——“最伟大的戏剧家”“时代的灵魂”。 3.(1)阅读节选片段,思考:《神曲》这部作品主要反映了什么内容 (2)进行慧眼识珠游戏,鉴赏:哪幅画是中世纪时期的,哪幅画是文艺复兴时期的,为什么 (3)通过《哈姆雷特》中的台词,探寻:该作品寄托了作者怎样的思想感情 4.师生互动,归纳:文艺复兴运动的核心思想。 5.以小组合作形式探究文艺复兴运动的性质。 1.教师出示文艺复兴时期著名代表人物图片,让学生按照其成就进行归类。 2.课前安排,课上请小小讲解员以志愿者身份介绍但丁、达·芬奇、莎士比亚的生平。 3.老师出示材料、图片等,通过游戏、台词展示等方式,重点分析《神曲》《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》等作品。 4.归纳文艺复兴运动的核心思想。 5.布置小组合作探究,探究文艺复兴运动的性质。教师提问:在参观完这个展馆后,有两位同学发表了如下看法,你怎么理解 说说你的理由。(要求:每4位同学为一组相互讨论,然后推选1位同学代表本组发言)教师点评并总结。 1.以参观展览馆的形式了解但丁、达·芬奇、莎士比亚等人及其代表作,增强学生的课堂参与度。 2.通过对史料的解读,提取关键信息,归纳答案,如:以人为中心,而不是以神为中心。
见证一个时代的“璀璨光辉”——影响 1.阅读PPT中的两则史料,思考:文艺复兴运动的影响。 2.阅读名家对文艺复兴运动的评价,回答文艺复兴运动的影响。 1.引导学生通过史料解读文艺复兴运动的影响。 2.引导学生阅读名家对文艺复兴运动的评价,倾听学生的回答,进行总结。 培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课学到的内容。
课堂小结 认真听老师总结本课重要知识,回顾、补充笔记。 解读文艺复兴运动的含义,并对历史解释这一核心素养进行解读。对历史进行解释时需要关注时间、地点、人物、内容、性质、影响等要素。 通过课堂小结,帮助学生巩固、回顾本节课内容。
板书设计
课堂小练 1.下列人物与作品对应正确的是 (　　) A.但丁—《最后的晚餐》　　　　　B.莎士比亚—《梁山伯与祝英台》 C.达·芬奇—《最后的晚餐》 D.薄伽丘—《西斯廷圣母》 2.“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的唯一方法。”由此而见,人文主义者 (　　) A.鄙视贫穷 B.揶揄上帝 C.反对安于清贫的说教 D.认为财富即道德 [答案] 1.C　2.C
课后作业 请完成配套图书第14课的练习题
精讲过程模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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【课前导学】
自主阅读课本,完成下边的填空。
一、文艺复兴
1.背景:　　　世纪中叶,意大利的　　　　、威尼斯等一些城市出现了　　　　　　。形成中的　　　　　　不满罗马教廷对　　　　　　的控制,要求建立一种以　　　　为中心的生活哲学。
2.时间、范围:　　　　世纪中叶在意大利兴起,15、16世纪开始向　　　　其他国家和地区传播。
3.核心思想:　　　　　　　　。
4.实质/性质:一场反对教会“　　　　　　”和提倡　　　　　　的　　　　　　　。
5.方式:采取　　　　古代希腊罗马文化的方式,但对古典文化并非是简单的“复兴”,有　　　,更有　　　　。
6.影响:促进了人们　　　　的大解放,延续了近300年之久。涌现出了许多文学家、思想家和艺术家,他们推动了欧洲　　　　　　领域的繁荣,为欧洲　　　　　　　　　　奠定了思想文化基础。
二、但丁
文艺复兴的　　　　。长篇诗作《　　　　》分为“地狱”“炼狱”“天堂”三部分,抨击教会的贪婪腐化,表达了　　　　阶层的情感与理想。但丁与　　　　　　、　　　　　　并称为文艺复兴“　　　　　　”。
三、达·芬奇
与　　　　　　、　　　　　　并称为文艺复兴“　　　　　　”。代表作:《　　　　　　》和《蒙娜丽莎》。
四、莎士比亚
代表作:《　　　　　　》和《罗密欧与朱丽叶》。这些作品反映了时代风貌和　　　　,体现了　　　　　者的生活理想。
参考答案
一、　1.14　佛罗伦萨　资本主义萌芽　资产阶级　精神世界　人　2.14　西欧　3.人文主义 4.神权至上　人文主义　新文化运动　5.复兴　继承　创新　6.思想　文化思想　资本主义社会的产生和发展
二、　先驱　神曲　市民　彼特拉克　薄伽丘　文学三杰
三、　拉斐尔　米开朗琪罗　美术三杰　最后的晚餐
四、　哈姆雷特　社会本质　人文主义
【新课导入】
教师展示图片(见右图),并提问:同学们,你们知道这些作品的名称吗 他们分别是谁的作品呢 你们知道这些是哪一时期的作品吗
学生思考并且回答,教师引导过渡:自14世纪中叶起,欧洲发生了一场思想文化运动。这场运动起源于意大利,传播于欧洲,被认为是资本主义时代的曙光。今天就让我们一起走进这场运动,一起去沐浴它的思想文化精髓。
【新知探究】
学习任务一　文艺复兴
1.历史图说——起点
教师提问:请阅读课本,快速回答文艺复兴兴起的时间和地点。
学生阅读课本回答:14世纪中叶,兴起于意大利。
2.材料解析——原因
教师展示材料,引导学生阅读材料并思考:文艺复兴运动在意大利兴起的原因
材料一　中世纪的欧洲,贸易中心集中在地中海沿岸,意大利最早产生资本主义的萌芽,资产阶级希望冲破教会神学的束缚。商业城市的兴起,手工工场的发展,经济繁荣。意大利积累了大量财富,比西欧任何地方都富裕。
——钱乘旦《西方那一块土》
材料二　中世纪……天主教会垄断全部知识教育,用封建神学统治人们的思想,神是宇宙的中心,排斥理性思维,认为人一生下来就是有罪的,只能通过禁欲修行,寄希望于死后的“来世”。
材料三　意大利是古罗马文化的中心和继承者……它那优越的地理位置,有利于直接吸收或通过拜占庭人和阿拉伯人吸收希腊文化。
——摘编自孔祥民主编《世界中古史》
　　材料四
教师在学生回答的基础上,帮助学生梳理文艺复兴运动在意大利兴起的原因:
①经济:资本主义萌芽的出现(根本原因)。
②政治:资产阶级想要摆脱宗教神权的禁锢,要求建立以人为中心的生活哲学,提倡发扬人的个性。
③文化:意大利保存了大量古希腊、古罗马文化。
④造纸术、印刷术的推动。
3.历史解释——实质
教师展示材料:
材料一　中世纪,神权至上,教会极端蔑视人性,人是肮脏、罪恶的,人只有信仰上帝,克制自己的欲望,依靠教会才能实现灵魂的得救。积攒财富是罪恶的,财富是精神的累赘,财富多了,灵魂得救的机会就少了。
——摘编自《世界史·近代史编》
材料二　人文主义者阿尔伯蒂(1404—1472)说:“大多时候,落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”
教师设问:阅读材料,思考文艺复兴时期人们追求的核心思潮是什么 这是一场怎样的运动
学生在教材的基础上,理解“人文主义”这一核心思潮。
教师在学生理解文艺复兴运动的核心思潮之后,进一步帮助学生理解文艺复兴运动的实质:是一场反对教会“神权至上”的资产阶级性质的思想解放运动。
学习任务二　文艺复兴运动之代表成就
1.但丁(意)
教师利用多媒体展示但丁的图片(见右图),并提问:但丁在文艺复兴中的地位如何
教师结合学生回答进行总结:但丁是文艺复兴的先驱,是文艺复兴时期的“文学三杰”之一。
　　教师提问:文艺复兴“文学三杰”指的是哪三位
学生回答:但丁、彼特拉克、薄伽丘。
教师提问:但丁的代表作是什么 哪位同学能介绍一下它的内容
学生回答:《神曲》。但丁的长篇诗作《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的情感与理想。
恩格斯评价但丁:中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人。
教师过渡:文艺复兴时期,意大利有一位多才多艺的文化巨人,他就是达·芬奇。
2.达·芬奇(意)
教师展示达·芬奇的自画像(见右图)。
教师讲述:达·芬奇,意大利人,文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家,是文艺复兴时期的“美术三杰”之一。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个领域,是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。他被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”之一。
教师提问:文艺复兴时期的“美术三杰”指的是谁
学生回答:达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。
教师展示图片材料:
教师提问:仔细观察两组作品,说说它们有什么不同。
学生观察作品,回答:第一组作品中的人物表情单一、动作呆板、神情严肃、缺乏生机等;第二组作品中的人物表情多样、动作丰富、形态充满生动气息,体现追求人性之美。
教师总结:可见绘画的变化是受人文主义思想的影响。
教师讲述:15、16世纪,文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播。英国戏剧家莎士比亚是这一时期文学艺术家的代表。
3.莎士比亚(英)
教师展示莎士比亚的图片(见右图)。
教师提问:莎士比亚的作品反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习,他的代表作有哪些 体现了哪些人的生活理想
学生回答:《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。人文主义者。
　　·我会整理
教师布置任务:但丁、达·芬奇和莎士比亚是文艺复兴时期的代表人物,请各小组同学合作完成以下表格。
人物 国籍 代表作
　　学生活动:学生分小组讨论课前收集的文艺复兴相关人物的资料,各小组分别选一名成员上台汇报小组讨论的结果。
人物 国籍 代表作
但丁 意大利 《神曲》
达·芬奇 意大利 《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
莎士比亚 英国 《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》
　　学习任务三　文艺复兴之素养评价
阅读材料,结合教材分析文艺复兴的影响。
材料一　文艺复兴就是高举人文主义这面思想解放的旗帜,打破中世纪神学桎梏……创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就,对人类文化宝库作出了巨大的贡献。
——康天意《文明的狂飙疾进时代》
材料二　文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚,为西欧步入资本主义时代作了前期准备。
——刘德斌《国际关系史》
教师在学生回答的基础上总结:文艺复兴运动促进了人们思想的大解放,推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。
【课堂小结】
随着西欧封建社会的衰落和资本主义萌芽的发展,西欧掀起了文艺复兴运动。在神学迷雾的笼罩中,但丁、达·芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人向愚昧和无知发起了挑战,猛烈攻击为神学所禁锢的封建精神堡垒。
【板书设计】　(根据板书,让学生实时记忆)
【教学反思】
1.备课时,一定要梳理好教学思路,并采用情境材料、小组活动等形式进行引导,使学生通过文艺复兴的产生背景和内容来分析文艺复兴运动的历史意义。
2.要通过学习达·芬奇等人的作品来认识人文主义思想。
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