【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】第19课 法国大革命和拿破仑帝国

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【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】
第19课　法国大革命和拿破仑帝国
备·教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.通过阅读课本和相关史料,了解法国大革命的爆发原因、过程及影响。(唯物史观、时空观念、历史解释)
2.通过阅读《人权宣言》《拿破仑法典》的文本和相关材料,初步理解《人权宣言》《拿破仑法典》的进步性和世界影响,了解《人权宣言》的基本内容和作用。(史料实证、历史解释)
3.通过阅读课本和史料,了解拿破仑在法国大革命中的基本活动,知道拿破仑巩固政权的内外政策,正确评价拿破仑和他的对外战争。(唯物史观、史料实证、历史解释)
备·内容分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【本课结构】
本课主要以法国资本主义战胜封建主义的艰难而曲折的历程为主线,讲述了法国大革命和拿破仑帝国的历史。本课内容共三目,第一目是“旧制度的危机”,主要讲述的是法国封建制度的腐朽没落、启蒙运动等内容;第二目是“法国大革命”,主要讲述的是三级会议、《人权宣言》的主要内容、1791年宪法的内容及意义、法兰西第一共和国的建立、雅各宾派的统治、法国大革命的意义等内容;第三目是“拿破仑帝国”,主要讲述的是拿破仑发动政变、《拿破仑法典》、法兰西第一帝国的建立及覆灭等内容。
【本课重难点】
重点:《人权宣言》的颁布;法国大革命的历史意义;拿破仑的内外政策。
难点:对拿破仑的评价。
备·教学提示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.查找资料,了解法国大革命爆发前法国民众的受教育情况,分析法国民众的受教育水平与法国大革命中群众发挥主力军作用之间的联系,以及民众受教育水平与《人权宣言》和《拿破仑法典》之间的联系。
【活动】示例:
有阅读能力的人占法国 总人口的比例(%) 法国妇女的识字率(%) 普通人藏书量(单位:本)
17世纪中叶 29 14 1~20
18世纪中叶 47 27 20~100
法国民众的受教育水平提高,极大促进了民众的觉醒,增强了法国普通民众的革命性,所以巴黎民众攻占了巴士底狱,法国大革命开始。《人权宣言》和《拿破仑法典》更注重保护民权,促进了法国资本主义的发展。
2.绘制法国大革命大事年表。
【活动】示例:
导火线 1789年5月 三级会议的召开
开始 1789年7月14日 巴黎民众攻占巴士底狱
发展 1789年8月 《人权宣言》的颁布
1791年 制定1791年宪法
1793年 处死路易十六
高潮 1793年 雅各宾派的统治
高潮结束 1794年7月 罗伯斯庇尔被送上断头台
巩固 1799年 拿破仑发动雾月政变
1804年 颁布《拿破仑法典》;拿破仑建立法兰西第一帝国
备·教材答案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【材料研读】
法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人,无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前,所有的公民都是平等的,故他们都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务,除德行和才能上的差别外,不得有其他差别。
——《人权宣言》
结合材料,谈谈《人权宣言》的历史进步性。(教材P90)
[答案] 《人权宣言》阐明了人权、民主、平等和法治的观念,否定了封建等级制度,体现了摧毁封建君主专制的要求,具有明显的反封建色彩。《人权宣言》确立了资本主义制度的一些基本原则,对于动员法国人民参加反封建斗争起了重要作用。
【课后活动】
1.列举法国大革命和拿破仑帝国时期的重大历史事件。(教材P92)
[答案]
时间 事件
1789年 巴黎民众攻占巴士底狱,法国大革命爆发
1791年 制定1791年宪法,以《人权宣言》为序言
1793年 处死国王路易十六
1799年 拿破仑发动雾月政变
1804年 颁布《拿破仑法典》、建立拿破仑帝国
1812年 拿破仑远征俄国,大败而归
1815年 拿破仑帝国覆灭
2.讨论:为什么欧洲的国王们害怕法国大革命 (教材P92)
[答案] 随着法国资产阶级革命不断深入,拿破仑多次打败反法联盟的进攻,传播了民主自由的思想,使封建的专制王权受到严重威胁。
备·教学资源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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第19课　法国大革命和拿破仑帝国
课件教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
情境引入 观看图片,了解人物生平 展示图片(路易十六和拿破仑),引出本课两位重要人物。 通过人物的生平事迹,引发学生的学习兴趣。
讲授新课 1.学生阅读材料和图片,回答问题:法国大革命爆发的原因有哪些 (可分别从社会原因、根本原因、思想原因方面总结) 2.学生自主阅读,完成时间轴,补充了解法国大革命的具体经过。 3.针对法国大革命的具体过程,回答问题: (1)结合材料,分析《人权宣言》的历史进步性。 (2)1791年宪法颁布的意义是什么 (3)根据材料,结合所学知识,归纳法国大革命的历史意义。 4. 结合课前查阅的资料对拿破仑帝国的性质有简单认识。 5.根据拿破仑的对外政策回答以下问题: (1)请根据材料和教材知识,分析《拿破仑法典》颁布的意义。 (2)拿破仑帝国的对外扩张产生了什么影响 (3)拿破仑帝国覆亡的原因。 (4)结合材料和所学知识,客观地评价拿破仑。 1.教师展示法国不同等级服饰的图片以及三个等级相关概况,总结法国大革命爆发的原因;并介绍启蒙运动的概况。 2.教师介绍三级会议召开的概况。 3.教师总结概括时间线索,补充展示法国大革命的具体过程(以时间轴形式)。倾听学生的答案,并进行重点讲解,引出拿破仑。 4.教师根据时间轴,具体展示相关事件。通过拿破仑的活动讲述法兰西第一帝国的兴衰历史,简介拿破仑的生平。 5.教师概括拿破仑的内外政策,引导学生思考并回答问题。 6.教师点评,同时强调评价人物的方法。采取辩证的观点,客观评价历史人物。 1. 通过对史料的解读,正确认识历史叙述,并对各种历史解释加以理解,使学生掌握在材料中提取重要信息,并进行分析、理解、总结、归纳的能力,以及运用材料具体分析历史问题的方法,激发学生兴趣,加深学生印象,促进学生理解。 2.通过构建时间轴,培养学生按照时间顺序和空间要素,构建历史事件、人物和现象之间联系的能力。 3.通过讲述罗伯斯庇尔的倒台,让学生明白革命的曲折性和复杂性。 4.讲述拿破仑的人物生平,让人物更加饱满鲜活。 5.让学生从不同的角度评价拿破仑对外扩张,可以培养学生多角度看待历史问题的能力;增强学生的合作意识,拓宽学生视野,激发学生的深度思维。
板书设计 一、旧制度的危机(背景) 二、法国大革命(过程) 1.从“君权神授”到君权法授 2.从保留国王到处死国王 3.从封建残存到彻底消失 三、拿破仑帝国 1.灭亡伏笔:个人独裁、对外侵略 2.对拿破仑的评价
课堂小练 1.1789年7月14日,巴黎城中枪声四起,愤怒的市民拿起武器同军警展开激战……这一天揭开了法国大革命的序幕,成为法国的国庆日。“这一天”发生的事件是 (　　) A.“光荣革命” 　　　　　　　　　B.来克星顿的枪声 C.拿破仑发动政变 D.攻占巴士底狱 2.法国国旗上的蓝、白、红三色分别代表自由、平等、博爱,是法国大革命的象征。当时资产阶级颁布的宣称人们生来自由、权利平等、私有财产神圣不可侵犯的文件是 (　　) A.《权利法案》 B.《独立宣言》 C.《人权宣言》 D.1787年宪法 [答案] 1.D　2.C
课后作业 请完成配套图书第19课的练习题
精讲过程模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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【课前导学】
自主阅读课本,完成下边的填空。
一、旧制度的危机
1.　　　世纪开始,进步思想家猛烈抨击法国的　　　　 　,宣传　　 　　、
　　　　和　　　　,反对专制,提倡对民众进行启蒙教育,用　　　　之光驱散愚昧的黑暗。
2.　　　　是一场伟大的　　　　运动,为　　　　　　作了重要的　　　　准备。
3.启蒙思想家
(1)伏尔泰被视为启蒙运动的　　　　,推崇英国的政治制度。
(2)孟德斯鸠是最博学的启蒙学者,提倡　　　　　的政治模式。
(3)卢梭主张最大限度地让公民　　　　参与国家管理。
二、法国大革命
1.1789年7月14日,巴黎民众攻占了象征国王统治的　　　　　　。
2.1789年8月,制宪议会通过了《　　　　　　》,宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。
3.1792年9月,成立法兰西　　　　　　　;1793年,国王　　　　　以叛国罪被送上断头台;以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派平息了国内叛乱,打退了反法联军,把法国大革命推向高潮。
4.历史意义:摧毁了法国的　　　 　　　,传播了资产阶级　　　　 　　思想,具有　　　　影响。
三、拿破仑帝国
1.1804年,建立了法兰西　　　　　　。
2.1804年颁布实施《　　　　　　　》,巩固了资产阶级统治;多次打败欧洲的反法联盟,扩大了法国的疆域。
3.　　　　年,拿破仑远征俄国,大败而归。　　　　年,法兰西第一帝国覆灭。
参考答案
一、　1.18　封建制度　自由　平等　民主　理性　2.启蒙运动　思想解放　法国大革命　理论　3.旗手　分权制衡　直接
二、　1.巴士底狱　2.人权宣言　3.第一共和国　路易十六　4.君主统治　自由民主　世界性
三、　1.第一帝国　2.拿破仑法典　3.1812　1815
【新课导入】
教师展示图片:《攻占巴士底狱》《路易十六被处死》《拿破仑》。
教师指出:你知道这三幅图片的历史吗 今天就让我们一起穿越时空隧道走进18世纪末19世纪初的法国。
【新知探究】
学习任务一　背景:旧制度的危机
问题:旧制度的危机指的是什么 阅读材料,结合教材内容,归纳法国大革命爆发的原因。
1.材料反映了革命前法国怎样的社会状况
　　　
革命前,法国社会分成三个等级。教士、贵族属于特权等级,享有免税权。第三等级尤其是农民深受压迫,他们供养特权等级,交纳赋税,却无政治权利。
第一、第二两个等级的人数不过20多万,只占全国总人口的2%~3%。但是,他们有钱有势,骑在人民头上作威作福。
2.材料反映了法国怎样的经济状况
材料一　18世纪末,法国的工场手工业已经有了较大的发展,其中采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。工业较为发达的地区,出现了大量资本主义性质的手工工场。
材料二　封建专制政府为解决财政危机,不断提高税收,金融界还经常罚款和强行借款,而且动辄封闭银行;国内关卡林立,贸易垄断制度也很盛行。
3.你知道这几位思想家吗 他们分别有什么思想主张 这反映了法国怎样的现状
学生阅读材料后结合教材内容即可作答。
教师可在学生答案的基础上,进一步总结梳理“法国大革命的背景”:法国等级森严,社会矛盾尖锐(社会);封建王朝的专制统治严重阻碍法国资本主义的发展(经济);启蒙运动为法国大革命作了重要理论准备(思想)。
学习任务二　进程:法国大革命
·自主梳理
阅读教材P89~91的内容,找出法国大革命的重要事件。
学生阅读教材,进行梳理,依次为:召开三级会议、攻占巴士底狱、通过《人权宣言》、成立法兰西第一共和国、处死路易十六、罗伯斯庇尔被处死。
·分层解读
1.导火索:三级会议的召开
问题1:阅读教材P89的内容,回答以下问题:三级会议为何而开 会上出现了怎样的矛盾 矛盾双方是如何应对的
学生阅读教材,回答以上问题。教师总结:1789年三级会议的召开是法国大革命爆发的导火索。
2.开始标志:攻占巴士底狱
问题2:读材料,面对国王调兵,制宪议会是如何反击的
　　　
18世纪末,巴士底狱成了关押政治犯的监狱,凡是反对封建制度的著名人物,都被监禁在此,因此巴士底狱又是法国专制王朝的象征。人们向它开火,就意味着要向传统的封建势力开战。
学生阅读材料,回答问题。
教师讲解:巴士底狱是法国封建势力的象征,人们向它开火,就意味着要向传统的封建势力开战。
3.发展:《人权宣言》的颁布
问题3:在法国大革命期间,颁布了什么文献 这部文献体现了哪些基本原则 符合哪个阶级的利益
教师用多媒体展示《人权宣言》的内容摘录,让学生结合内容分析其体现的原则,感悟其维护的是哪个阶级的利益。
　　《人权宣言》内容摘录:
第一条　人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利益上面,才显示出社会上的差别。
第三条　整个主权的本原根本上乃存在于国民。
第六条　法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定……
第十七条　财产是神圣不可侵犯的权利。
教师讲解:《人权宣言》反映了资产阶级的要求,具有很大的进步意义,是法国大革命的纲领性文件。它体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”“主权在民”的口号,在当时具有进步意义。同时,它明确保障私有财产神圣不可侵犯,体现了资产阶级的本质。
·比较提升
比较《人权宣言》《权利法案》《独立宣言》的不同。
教师可把学生每4人分成一组,小组同学互相讨论,比较法、英、美三国的文献,找出比较的方法。教师搜集学生学习的信息后,让学生进行展示交流,重点在文献名称及内容,教师要板书并讲解列表的方法。
法国 英国 美国
文献 《人权宣言》 《权利法案》 《独立宣言》
主要 内容 在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的;法律是公共意志的表现,全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。 法律由议会制定;国王不经议会许可,不能随意废除法律,也不能停止法律的执行,不得征收捐税。 痛斥英国的殖民暴政,宣布人人生而平等,享有生命权、自由权和追求幸福的权利。
　　认识:这些文献的颁布,以法律的形式确立了资产阶级自由民主的思想,是法治时代到来的表现,具有进步意义。
4.建国:1792年,成立法兰西第一共和国
问题4:不甘心退出历史舞台的路易十六会如何做 结局如何
学生阅读教材,回答问题。
5.高潮:1793年雅各宾派当政
问题5:雅各宾派当政后有何作为 对革命有什么影响 结局如何
学生阅读教材,回答问题。教师总结:雅各宾派采取一系列措施,平息了国内叛乱,打退了反法联军,把法国大革命推向高潮。但因打击面过宽,搞得人人自危,结果罗伯斯庇尔等人也在政变中被送上断头台。
·归纳总结
根据材料,归纳法国大革命的影响和特点。
材料一　宣言被印成许许多多的传单、小册子、书籍,并被翻译成其他语言,使“自由、平等、民主”的革命口号……传播到世界各地。
——《全球通史》
材料二　轰轰烈烈的法国大革命,正是在大众直接参与下,靠大规模的群众运动,才真正将反封建的斗争进行到底,与旧制度“完全决裂”,最终筑起资产阶级的现代国家大厦,为资本主义发展创造了合适的环境。
——楼均信《法国大革命反思》
学生通过阅读材料和教材,总结法国大革命的影响:摧毁了法国的君主统治,传播了资产阶级自由民主思想,具有世界性影响。教师总结:法国大革命是一场彻底的大规模的资产阶级革命。
小结:英、美、法三国资产阶级都通过暴力革命手段掌握了政权,三国资产阶级革命开始的时间及事件、通过的文献都是重点,学习时要注意三国走上资本主义道路的同一性与差异性,对其进行归类与比较,并注意同时期的中国史内容,以及对我们的借鉴意义。
学习任务三　巩固:拿破仑帝国
1.人物简介——拿破仑·波拿巴
学生说说自己所了解的拿破仑。教师通过展示材料,简单介绍拿破仑。
2.统治措施——内外措施
(1)对内措施
教师引导学生阅读教材,回答拿破仑的对内统治措施:经济上,重视改善财政和发展经济,大力发展工商业和农业。法律上,主持制定了民法典,名为《拿破仑法典》。
教师展示材料,并设问:
材料一　第8条　所有法国人都享有民事权利。
第537条　私人得自由处分属于其所有的财产。
第545条　任何人不得被强制出让其所有权。
——《拿破仑法典》
　　材料二　在《拿破仑法典》颁布后的近100年的时间内,欧洲先后有25个国家以该法典为蓝本制定本国的民法典。如德国、瑞士、葡萄牙、西班牙等。
问题:①阅读材料,思考《拿破仑法典》体现了什么原则,它维护哪个阶级的利益。
②根据材料,思考《拿破仑法典》有什么影响。
学生根据材料和教师的引导知道《拿破仑法典》体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则,是一部资产阶级性质的法律,维护资产阶级的利益。它的颁布巩固了资产阶级革命成果,成为资本主义社会的立法规范。
(2)对外措施
教师引导学生阅读教材,回答拿破仑的对外统治措施:军事上多次打败反法联盟,横扫欧洲大陆。
教师进一步展示拿破仑对外战争的史实和地图,过渡:有人说拿破仑是一个暴君,但有人却称他为革命原理的传播者。对拿破仑的对外战争,我们应该怎么看呢
教师展示材料,引导学生阅读材料分析归纳拿破仑对外战争的影响。
材料一　拿破仑对外战争在波兰废除了农奴制。在意大利和德意志取消了封建贵族的特权。
材料二　对于德国来说,拿破仑……是革命的代表,是革命原理的传播者,是旧的封建社会的摧毁人。
——恩格斯
材料三　仅1807—1809年间,法国就向普鲁士等国强征了10亿法郎的特别税。1809年向奥地利勒索的战争赔款达340万镑。
学生阅读材料,理解拿破仑对外战争一方面打击了欧洲的封建统治,传播了民主自由的思想;另一方面对当地人民进行压榨和掠夺,具有侵略性质。学会辩证地看待其对外战争。
3.帝国覆灭
教师展示拿破仑帝国覆灭的经过,提问导致拿破仑最终失败的原因有哪些
对失败原因进行分析,提高学生分析问题的能力。
教师点拨:欧洲民族意识的觉醒和法国国内矛盾的激化是拿破仑最终失败的主要原因,但根本原因是当时欧洲大陆的封建势力要强于资产阶级势力。
·思维拓展　
教师展示材料,并提问如何评价拿破仑 他是“革命之子”,抑或是“革命终结者”
　　我真正的光荣并非打了40次胜仗,滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但有一样东西是不会被人忘却的,它将永垂不朽——那就是我的《民法典》。 ——拿破仑 　　拿破仑是革命的代表,是革命原理的传播者,是旧的封建社会的摧毁人。 ——恩格斯 我曾错误地认为拿破仑是伟大的,实际上他也不过就是个凡夫俗子。归根到底,他是个为了牟取私利,满足个人欲望,把人民作为垫脚石的小人。 ——贝多芬
分组讨论“如何评价拿破仑”,一方面激发学生兴趣,另一方面培养学生全面评价历史人物的能力。如时间允许,以“是非成败拿破仑”为题,组织一场辩论会。(学生可以有各种观点,教师要正确评价)
教师点拨:拿破仑在历史上是一位风云人物。正确评价拿破仑是本课的难点,评价要全面、客观,评价他的活动要看是否符合历史的发展要求。
【课堂小结】
1789年,巴黎民众攻占巴士底狱,揭开了法国大革命的序幕。法国人民推翻君主统治,把轰轰烈烈的法国大革命逐步推向高潮。雅各宾派统治结束后,法国政局动荡,拿破仑乘机登上法国政治舞台。他采取了一系列措施巩固资产阶级的统治,但由于穷兵黩武,最终导致拿破仑帝国的覆灭。
【板书设计】　(根据板书,让学生实时记忆)
【教学反思】
通过本课的学习,让学生体会到没有约束的自由平等只能给社会带来动荡和破坏,我们要追求的是理性的自由,是“权威”与“自由”的平衡。
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