2花的学校 教学设计

花的学校 教学设计
教材分析
《花的学校》是一篇充满想象力且富有童趣的散文诗，选自泰戈尔的散文诗《新月集》。作者用拟人化的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角，生动描写了花孩子在花的学校上学、花孩子在草地上跳舞狂欢、花孩子急着回家找妈妈三个画面情景，想象奇妙，语言生动，令人回味无穷。
本课学习内容，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。本单元的语文要素是“关注有新鲜感的词语和句子”。课文从题目到正文，处处都能找到想象奇妙、有新鲜感的词句。第一课时的教学，可以在老师的引导下，重点聚焦花孩子在草地上跳舞、狂欢的画面情景，引导学生发现有新鲜感的词句，想象画面情景，感受花孩子的快乐；然后进一步引导发现作者通过想象，把各种事物当成人来写的写法，通过创设语言运用的情境，让学生尝试运用这样的方法，也来说一说自己创造的有新鲜感的词句。第二课时的教学，可以放手让学生自主学习课文其他两个部分的内容，发现并交流分享有新鲜感的词句。在此基础上，可以拓展阅读泰戈尔的《金色花》，继续发现并交流分享有新鲜感的词句。
教学目标
1．会认“轰、荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、舞”等13个字，正确读写“轰响、阵雨”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，关注文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能展开想象，运用有新鲜感的词句进行仿说、仿写。
教学重难点
关注文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景；展开想象，运用有新鲜感的词句进行仿说、仿写。
教学过程
第一课时
★导入 揭示课题，初感“新鲜”
通单元起始课的学习，我们走进了大青树下的小学，感受到了这个学校的独特。这节课，我们要去一个更加特别的学校——
揭示课题：花的学校。
花的学校——觉得新鲜吗？齐读课题，读出新鲜感。
★学习任务一 初读课文，感知“新鲜”
1.自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查反馈，认读生字新词：
雷云 轰响 荒野 口笛 功课 罚站 衣裳 放假
（1）指名读，相机正音。
提示并强调：“裳”要读轻声，“假”是多音字。
（2）交流感到新鲜的词语。预设：雷云、荒野、口笛。
先根据课文中的语句猜一猜词意意思，再出示动图、视频了解。
3.根据提示，梳理课文内容。
（1）课文题目叫“花的学校”，找一找写花孩子在花的学校上学的自然段。
交流，明确：课文第3、4自然段。
（2）那么，课文其他自然段写花孩子做什么呢？交流，明确：
花孩子在草地上跳舞、狂欢——第1、2、5、6自然段
花孩子急着回家找妈妈——第7、8、9自然段
★学习任务二 聚焦“舞会”，品味“新鲜”
1.师生接读课文写花儿跳舞、狂欢的语段，说说花的“舞会”有什么特别之处：时间——六月阵雨落下的时候；地点——绿草地上；主角——花孩子；伴奏——雷云、东风
2.学生自由朗读这几个语句，划出有新鲜感的词句，同桌之间互相交流。
3.全班交流分享有新鲜感的词句，预设如下：
◇当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（1）东风“走过荒野”“吹着口笛”，你仿佛看到了什么？听见了什么？
（2）联系生活经验，体会东风的心情，读好这个句子。
◇一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（1）不说花儿“长出来”，却说“跑出来”，不说花儿“在风中摇摆”，却说花儿“跳舞、狂欢”，你感受到了什么？（急切、快乐、自由）
（2）“一群一群”如果换成“一朵一朵”好不好？（一朵一朵，只是写花；一群一群，把花写成了花孩子）
（3）比较朗读，展开想象，读出花孩子跳舞、狂欢的心情。
◇雨一来，他们便放假了。
（1）“雨一来”“便放假了”，花孩子放假的时间跟我们不一样。
（2）嵌入句式训练：想象一下，花孩子还会做什么？
清风一吹，他们________________
蝴蝶一来，他们________________
________，他们________________
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
（1）“雷云拍着大手”其实是说？（打雷，雷声很响）生活中，电闪雷鸣，狂风大作，你会感到？（害怕、恐惧） “雷云拍着大手”，这样写会让你有这样的感觉吗？你感受到了雷云的什么？（热情、快乐）
（2）“穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，你仿佛看见了什么？听见了什么？感受到了什么？（花儿的快乐、自由）
（3）带着想象，读出雷云的热情，读出花孩子们的快乐、自由。
4.你发现了吗？作者是怎样写出这么富有新鲜感的词句的？
交流，明确，板书：奇妙的想象、新鲜的词句
★学习任务三 学习表达，说出“新鲜”
1.这样奇妙的想象、这样新鲜的词句，是谁带给我们的呢？出示课后资料袋，认识作者——印度诗人泰戈尔。
2.小朋友们想不想成为一朵花儿，也加入这个快乐、自由的舞会呢？
出示学习任务：
我是一朵_______，我_________________
第一步：先把自己想象成一朵花儿，比如玫瑰花、月季花、牵牛花、茉莉花……
第二步：再想象自己和花孩子在草地上跳舞、狂欢的情景，尝试用有新鲜感的语句，在小组内说一说。
第三步：小组推选出说得最有新鲜感的同学，在全班分享交流。
示例：我是一朵玫瑰花，我穿着红色的连衣裙，在草地上翩翩起舞，牵牛花吹着小号为我伴奏，茉莉花穿着洁白的衣裳为我伴舞。
小结：在泰戈尔的笔下，花就是孩子，孩子就是花。我们感受了花孩子在草地上跳舞、狂欢的快乐情景，感受了奇妙的想象，品味了有新鲜感的词句。下节课，我们将继续走进花的学校，和花孩子一起上学、去天上找妈妈。
★指导写字，摘抄文中有新鲜感的词句
1.巩固识字：轰 荒 笛 功 罚 裳
2.指导写字
（1）交流写字表中难写易错的字。
（2）重点指导笔画难写易错的字：荒 舞 罚 假 臂
第二课时
听写词语，复习回顾
1.听写词语，当堂订正反馈
荒野 跳舞 狂欢 功课 罚站 放假 能够 猜想 扬起 手臂
2.读一读写花孩子跳舞、狂欢的句段。
学习任务一 自主学习其他部分，交流有新鲜感的词句
1.自主朗读课文3、4、6、7、8自然段，划出想象奇妙、有新鲜感的词句。
2.选择自己最喜欢的一处词句，与同学交流分享。
交流分享时，相机引导学生体会以下加点的部分：
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
——花孩子在地下的学校里上学，这些情景，作者看见了吗？那么他是怎么知道的呢？（联系自己的生活经验想象出来的，多么会想象啊！）
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
——花孩子的家，在星星所住的地方。多么奇妙的想象啊！那么，猜猜看，他们的妈妈会是谁呢？（可能是太阳，或者月亮吧）
——想象一下，急着要回家，要见到妈妈的花孩子们会是什么样子的呢？
学习任务二 拓展阅读《金色花》，交流有新鲜感的词句
1.听读感受作者奇妙的想象。
2.自读划出有新鲜感的词句。
3.交流分享有新鲜感的词句，说说“我”是一个怎样的孩子。