第1课时 7的乘法口诀教学设计2024-2025学年二年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 第1课时 7的乘法口诀教学设计2024-2025学年二年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-25 10:26:23 | ||
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文档简介
第1课时 7的乘法口诀
教学内容
教科书P35例4、例5及“操作活动”，完成教科书P36“练习七”第2~4题。
教学目标
1.参与讨论、游戏、计算等活动，理解7的乘法口诀的形成过程。
2.掌握并熟练运用7的乘法口诀，理解每句口诀背后的数学意义。
3.培养学生在实际问题中运用7的乘法口诀解决问题的能力，提高逻辑思维和数学表述能力。
教学重点
通过多样化的教学活动与互动，引导学生自主探索并熟练掌握7的乘法口诀。
教学难点
理解每一句7的乘法口诀的意义，并在解决实际问题中灵活运用。
教学准备
教学课件、乘法口诀表、计数器、相关练习卡片。
◆教学过程
一、情境导入，探索新知识
1. 展示活动背景。
课件展示教科书P15相关活动场景。
师：同学们，我们即将开展一个有趣的学习活动。看，这里有一群同学准备去动物园进行观察学习呢！
2. 收集信息，提升学生提问技巧。
师：从这幅图中，你们能发现哪些数学元素？
学情预设预设1：学生能观察到图中的小组数量、每组的人数。
预设2：学生理解错误，如认为动物园只有3个区域，每个区域有7个动物。教师应引导学生正确解读信息。
师：基于这些信息，你们可以提出哪些数学问题？
指名学生提问，并鼓励口头表达算式。
学情预设涉及7的乘法口诀的应用问题，如需要多少个门票等。
课件显示学生可能提出的问题，并对问题进行分类整理。
3. 明确学习目标。
师：同学们提出的问题都与7的乘法有关，这正是我们今天要学习的重点。我们将学习7的乘法口诀，理解其内涵，并在实际问题中应用。（板书课题：7的乘法口诀及应用）
设计意图通过观察图片，培养学生的信息搜集能力。引导学生根据信息提问，并及时列出算式，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高发现和解决问题的能力。
二、自主探究，掌握口诀
（一）教学教材第12页例2（1）。
1.选定题目，构造算式。
师：要求计算7的乘法表中的各项，我们该如何写算式呢？
学生口答算式：7×1，7×2，7×3，……，7×9。
2.探究口诀。
师：7乘以每一个数字的口诀是怎样的呢？先思考，然后与旁边同学分享你的发现。
学情预设预设1：7×1=7，7×2=14，依次类推。
预设2：每一句口诀都包含乘积和乘数，如“七一定七”，“七二十四”等。
预设3：口诀中的乘积是逐个增加的，按照一定的规律排列。
预设4：如果忘了某个口诀，可以先用加法推导出来。
教师引导学生，通过观察和记忆口诀，发现其中的规律。
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意强调口诀的规律性。
师：你发现这些口诀有什么特点吗？
学情预设口诀遵循一定的顺序，每个乘积都是7乘以一个数字的结果。
设计意图鼓励学生通过观察、记忆和交流，自主掌握7的乘法口诀，理解口诀的含义，并能在实际计算中灵活运用。
（二）教学教材第12页例2（2）。
1.选定题目，构造算式。
师：如果要计算教室里7排每排有多少个学生，我们该如何列式呢？
学生口答算式：7×5（假设每排5个学生）。
2.探究口诀应用。
师：7乘以5的口诀是怎样的？你能否运用口诀来计算？
学情预设预设1：直接使用口诀“七五三十五”得出结果。
预设2：如果忘了口诀，可以先用加法，7+7+7+7+7=35。
预设3：用乘法口诀表查找结果。
预设4：将7分成5+2，先算5×5=25，再算2×5=10，最后相加得35。
师：大家找到了很多方法，但我们强调用口诀可以更快更准确地计算。
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，强调口诀的使用。
对比发现，优化方法。
师：请大家比较7×1到7×9的口诀，找出它们的共性和不同。
学生自由发言，表达自己的发现。
学情预设共性：都是7的乘法口诀；不同：乘数逐个递增，乘积也相应增加。
师小结：通过口诀，我们不仅能够快速计算，还能锻炼我们的记忆力和逻辑思维能力。
设计意图通过实践和比较，让学生理解并掌握7的乘法口诀，并能够在解决实际问题时运用这些口诀，提高计算速度和准确性。同时，培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。
三、深入实践，提升技能
1.解决学生提出的涉及7的乘法口诀的问题。
结合教科书第8页的图像，完成教科书第9页“探究活动”。
要求学生自主列式，运用7的乘法口诀进行计算，并解释每一步的计算意义。
2.完成教科书第11页“练习三”第3题。
课件逐个展示乘法题目，学生进行抢答，要求学生在回答时阐述7的乘法口诀的应用过程。
3.完成教科书第11页“练习三”第5题。
指导学生细致观察题目，理解含义，运用7的乘法口诀口算解答，并融入数学思维教育。
4.完成教科书第12页“练习三”第7题。
展示教科书第12页“练习三”第7题的相关教具，让学生迅速反应，使用7的乘法口诀抢答，并分享自己的计算思路。（仅限于乘法部分）
5.师生互动：讨论7的乘法口诀的运用技巧，学生分享自己如何快速准确地进行乘法运算。
设计意图本环节注重学生选择和运用适合自己的口诀记忆策略，理解乘法运算的原理。通过多样化练习，学生能够熟练掌握7的乘法口诀，并在解决实际问题时灵活运用，同时培养逻辑思维和数学表达的能力。
四、课堂总结
师：同学们，经过本节课的深入学习，大家应该已经对7的乘法口诀有了深刻的理解和掌握，现在请一位同学来总结一下我们学到了哪些内容？
引导学生总结本课所学，并对7的乘法口诀的应用和逻辑思维能力进行归纳。
◆板书设计
掌握7的乘法口诀与应用
乘法口诀7的法则
通过参与互动教学活动，自主探究7的乘法口诀，理解每一条口诀的内涵。
◆教学反思
本节课学生已掌握7的乘法口诀的基本内容，对每句口诀的直观意义有所理解。在多样化的教学活动中，学生能够参与互动，理解每句口诀背后的计算规律。首先通过具体案例引导学生自主探索7的乘法口诀的运用，然后让学生在实际问题中尝试应用口诀进行计算。完成本堂课的教学后，多数学生能够熟练运用7的乘法口诀解决实际问题，但部分学生在理解口诀的应用上仍有不足。在讨论中，学生提出了不同的解题思路，展现出较好的逻辑思维能力。在进行数学表达时，学生能够按照解题步骤阐述思路，但有时表达不够准确，需要进一步提升其数学表达能力和逻辑条理性。
教学内容
教科书P35例4、例5及“操作活动”，完成教科书P36“练习七”第2~4题。
教学目标
1.参与讨论、游戏、计算等活动，理解7的乘法口诀的形成过程。
2.掌握并熟练运用7的乘法口诀，理解每句口诀背后的数学意义。
3.培养学生在实际问题中运用7的乘法口诀解决问题的能力，提高逻辑思维和数学表述能力。
教学重点
通过多样化的教学活动与互动，引导学生自主探索并熟练掌握7的乘法口诀。
教学难点
理解每一句7的乘法口诀的意义，并在解决实际问题中灵活运用。
教学准备
教学课件、乘法口诀表、计数器、相关练习卡片。
◆教学过程
一、情境导入，探索新知识
1. 展示活动背景。
课件展示教科书P15相关活动场景。
师：同学们，我们即将开展一个有趣的学习活动。看，这里有一群同学准备去动物园进行观察学习呢！
2. 收集信息，提升学生提问技巧。
师：从这幅图中，你们能发现哪些数学元素？
学情预设预设1：学生能观察到图中的小组数量、每组的人数。
预设2：学生理解错误，如认为动物园只有3个区域，每个区域有7个动物。教师应引导学生正确解读信息。
师：基于这些信息，你们可以提出哪些数学问题？
指名学生提问，并鼓励口头表达算式。
学情预设涉及7的乘法口诀的应用问题，如需要多少个门票等。
课件显示学生可能提出的问题，并对问题进行分类整理。
3. 明确学习目标。
师：同学们提出的问题都与7的乘法有关，这正是我们今天要学习的重点。我们将学习7的乘法口诀，理解其内涵，并在实际问题中应用。（板书课题：7的乘法口诀及应用）
设计意图通过观察图片，培养学生的信息搜集能力。引导学生根据信息提问，并及时列出算式，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高发现和解决问题的能力。
二、自主探究，掌握口诀
（一）教学教材第12页例2（1）。
1.选定题目，构造算式。
师：要求计算7的乘法表中的各项，我们该如何写算式呢？
学生口答算式：7×1，7×2，7×3，……，7×9。
2.探究口诀。
师：7乘以每一个数字的口诀是怎样的呢？先思考，然后与旁边同学分享你的发现。
学情预设预设1：7×1=7，7×2=14，依次类推。
预设2：每一句口诀都包含乘积和乘数，如“七一定七”，“七二十四”等。
预设3：口诀中的乘积是逐个增加的，按照一定的规律排列。
预设4：如果忘了某个口诀，可以先用加法推导出来。
教师引导学生，通过观察和记忆口诀，发现其中的规律。
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意强调口诀的规律性。
师：你发现这些口诀有什么特点吗？
学情预设口诀遵循一定的顺序，每个乘积都是7乘以一个数字的结果。
设计意图鼓励学生通过观察、记忆和交流，自主掌握7的乘法口诀，理解口诀的含义，并能在实际计算中灵活运用。
（二）教学教材第12页例2（2）。
1.选定题目，构造算式。
师：如果要计算教室里7排每排有多少个学生，我们该如何列式呢？
学生口答算式：7×5（假设每排5个学生）。
2.探究口诀应用。
师：7乘以5的口诀是怎样的？你能否运用口诀来计算？
学情预设预设1：直接使用口诀“七五三十五”得出结果。
预设2：如果忘了口诀，可以先用加法，7+7+7+7+7=35。
预设3：用乘法口诀表查找结果。
预设4：将7分成5+2，先算5×5=25，再算2×5=10，最后相加得35。
师：大家找到了很多方法，但我们强调用口诀可以更快更准确地计算。
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，强调口诀的使用。
对比发现，优化方法。
师：请大家比较7×1到7×9的口诀，找出它们的共性和不同。
学生自由发言，表达自己的发现。
学情预设共性：都是7的乘法口诀；不同：乘数逐个递增，乘积也相应增加。
师小结：通过口诀，我们不仅能够快速计算，还能锻炼我们的记忆力和逻辑思维能力。
设计意图通过实践和比较，让学生理解并掌握7的乘法口诀，并能够在解决实际问题时运用这些口诀，提高计算速度和准确性。同时，培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。
三、深入实践，提升技能
1.解决学生提出的涉及7的乘法口诀的问题。
结合教科书第8页的图像，完成教科书第9页“探究活动”。
要求学生自主列式，运用7的乘法口诀进行计算，并解释每一步的计算意义。
2.完成教科书第11页“练习三”第3题。
课件逐个展示乘法题目，学生进行抢答，要求学生在回答时阐述7的乘法口诀的应用过程。
3.完成教科书第11页“练习三”第5题。
指导学生细致观察题目，理解含义，运用7的乘法口诀口算解答，并融入数学思维教育。
4.完成教科书第12页“练习三”第7题。
展示教科书第12页“练习三”第7题的相关教具，让学生迅速反应，使用7的乘法口诀抢答，并分享自己的计算思路。（仅限于乘法部分）
5.师生互动：讨论7的乘法口诀的运用技巧，学生分享自己如何快速准确地进行乘法运算。
设计意图本环节注重学生选择和运用适合自己的口诀记忆策略，理解乘法运算的原理。通过多样化练习，学生能够熟练掌握7的乘法口诀，并在解决实际问题时灵活运用，同时培养逻辑思维和数学表达的能力。
四、课堂总结
师：同学们，经过本节课的深入学习，大家应该已经对7的乘法口诀有了深刻的理解和掌握，现在请一位同学来总结一下我们学到了哪些内容？
引导学生总结本课所学，并对7的乘法口诀的应用和逻辑思维能力进行归纳。
◆板书设计
掌握7的乘法口诀与应用
乘法口诀7的法则
通过参与互动教学活动，自主探究7的乘法口诀，理解每一条口诀的内涵。
◆教学反思
本节课学生已掌握7的乘法口诀的基本内容，对每句口诀的直观意义有所理解。在多样化的教学活动中，学生能够参与互动，理解每句口诀背后的计算规律。首先通过具体案例引导学生自主探索7的乘法口诀的运用，然后让学生在实际问题中尝试应用口诀进行计算。完成本堂课的教学后，多数学生能够熟练运用7的乘法口诀解决实际问题，但部分学生在理解口诀的应用上仍有不足。在讨论中，学生提出了不同的解题思路，展现出较好的逻辑思维能力。在进行数学表达时，学生能够按照解题步骤阐述思路，但有时表达不够准确，需要进一步提升其数学表达能力和逻辑条理性。