4 《可能性》 教案2024-2025学年五年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 4 《可能性》 教案2024-2025学年五年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-25 10:32:27 | ||
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文档简介
----《可能性》
【教学目标】
学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
在活动过程中，使学生能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
学生通过亲身体验，在猜想、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性。会用“可能”、“不可能”、“一定”正确描述事件发生的可能性。
教学难点：培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。
【教学过程】
创设情境，探究新知
师：同学们喜欢玩游戏吗？老师看到了同学们期待的眼神，这节课我们就一起来玩游戏。（出示鼓和花）看到老师手里的东西，你想到了什么游戏？（生回答：击鼓传花）
师：同学们真聪明。师：老师想通过击鼓传花的游戏选三位同学做为本节课的“幸运之星”。鼓声停下时，花落在谁的手里，谁就是本节课的“幸运之星”。你们猜一猜谁会成为本节课的幸运之星呢？（每位同学都有可能）咱们开始。请一位小鼓手上台。（师生共同进行击鼓传花游戏）
师：欢迎三位幸运之星上台。
师：老师为这三位同学分别准备了笔记本、彩笔和课外书3种礼物（出示）。究竟谁会得到什么礼物呢？我想用现场抽签的方式决定，同学们赞同吗？三张卡片分别写着笔记本、彩笔、课外书，他们会抽到什么礼物呢？
师：首先请第一位同学来抽，他会抽到什么礼物呢？大家先来猜一猜。（学生对抽签结果进行猜测：可能是笔记本，可能是课外书，也可能是彩笔，三种情况都有可能。）
师：验证一下是否与我们的猜想一致，请抽签。他抽到的是笔记本，与我们猜测结果一致，恭喜！师：请第二名同学来抽签，他会抽到什么？谁来猜一猜？（学生回答：可能是课外书，也可能是彩笔。）师：请抽签，（第二名学生进地抽签）。（假设抽到课外书）
师：也正好是我们猜测结果中的一种。教师：同学们都用了一个词来描述这两位同学抽签的情况，这个词是“可能”。为什么要说可能？（板书：可能）（教师引导学生说出，因为抽签的结果不能确定，所以用可能这个词。）（板书：结果不确定）
师：现在只剩下一张卡片了，你觉得会抽到什么礼物？（一定是彩笔）能确定吗？为什么？（板书：结果确定一定）师：那这位同学可能会抽到笔记本吗？可能会抽到课外书吗？（不可能）确定吗？为什么？（（板书：不可能）
师：请抽签。（抽到彩笔）师：当结果确定的时候，我们不仅能用一定来描述，还能用不可能来描述。这位同学一定会抽到彩笔，不可能抽到笔记本或课外书。（谢谢3位同学的合作，请回）教师小结：同学们，我们一起回顾一下刚才的抽签过程。礼物有3种，开始时，我们不能确定会抽到什么礼物，随着签一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到什么礼物，但猜测的范围在一步一步缩小，到只剩最后一张时，我们就可以完全确定会抽到什么礼物了。同时我们还学会了用“可能”“不可能”“一定”这些词来描述抽签的情况。这就是我们这节课要研究的内容——可能性。（板书课题：可能性）
实践活动，领悟新知
师：我们再来玩一个摸球的游戏。先请我们班的小播音员韩潇丹为我们读一下活动要求。活动要求：在每个小组的桌子上放着两个盒子：1号盒和2号盒。在1号盒中有8个红球，2号盒中有2红、2蓝、2绿和2黄共8个球。先独立思考以下问题，再小组内组织摸球活动进行验证，组长填写好活动记录单。（出示问题）：（1）哪个盒子里一定能摸出红球？（2）哪个盒子里可能会摸出绿球？（3）哪个盒子里不可能摸出绿球？（4）如果再摸一次，在1号盒中会摸到什么颜色的球？在2号盒中呢？温馨提示：注意每次摸球前要先将盒子摇匀后再摸，摸后将球放回盒子里。小组汇报摸球情况。师：同学们的汇报非常精彩，掌声送给你们。
联系生活，深入体会
师：在我们的生活中有很多事件的发生都存在确定与不确定性，你能用“可能”、“一定”“不可能”来填一填吗？出示：①太阳每天（）从东方升起；②花（）是香的；（出示大王花的图片，大王花是世界上最大的花，以花朵巨大而气味恶臭著称，有“世界花王”的美誉，是一种腐生植物。师：世间的万物都有它们存在的价值与作用，所以我们不能以“一坏百坏”的态度片面的去对待人或物。③天上（）会掉馅饼。
师：像这种不劳而获的事情是不可能发生的，只有付出努力，才会有所收获，所以同学们还是要学会脚踏实地的去做事情。④时间（）会停止；师：教育学生，时间就是生命，时间能创造财富，所以同学们要学会珍惜时间。这样的例子在我们的身边还有很多，小组之内用“一定、可能、不可能”互相交流一下吧。
知识拓展， 总结提升
师：同学们，今天我们学习的可能性实际上是一种概率文化。出示：可能性是一个概率问题，它是一门研究事情发生的可能性的学问。这个人是瑞士数学家雅克布.伯努利，是他让概率问题成为数学的一个分支的奠基人。
师：关于概率的问题，有兴趣同学可以继续研究。通过今天的学习，我们学会了用可能，不可能和一定来描述事情发生的情况，知道了什么样的事情是确定性事件，什么样的事情是不确定性事件，而且还学会了用这样的方法解决问题，希望这样的学习方法能在你们以后的学习中发挥更大的作用，去帮助你们解决更多的问题。最后老师有一句话送给同学们：在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力相信你一定是最棒的！
【教学目标】
学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
在活动过程中，使学生能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
学生通过亲身体验，在猜想、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性。会用“可能”、“不可能”、“一定”正确描述事件发生的可能性。
教学难点：培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。
【教学过程】
创设情境，探究新知
师：同学们喜欢玩游戏吗？老师看到了同学们期待的眼神，这节课我们就一起来玩游戏。（出示鼓和花）看到老师手里的东西，你想到了什么游戏？（生回答：击鼓传花）
师：同学们真聪明。师：老师想通过击鼓传花的游戏选三位同学做为本节课的“幸运之星”。鼓声停下时，花落在谁的手里，谁就是本节课的“幸运之星”。你们猜一猜谁会成为本节课的幸运之星呢？（每位同学都有可能）咱们开始。请一位小鼓手上台。（师生共同进行击鼓传花游戏）
师：欢迎三位幸运之星上台。
师：老师为这三位同学分别准备了笔记本、彩笔和课外书3种礼物（出示）。究竟谁会得到什么礼物呢？我想用现场抽签的方式决定，同学们赞同吗？三张卡片分别写着笔记本、彩笔、课外书，他们会抽到什么礼物呢？
师：首先请第一位同学来抽，他会抽到什么礼物呢？大家先来猜一猜。（学生对抽签结果进行猜测：可能是笔记本，可能是课外书，也可能是彩笔，三种情况都有可能。）
师：验证一下是否与我们的猜想一致，请抽签。他抽到的是笔记本，与我们猜测结果一致，恭喜！师：请第二名同学来抽签，他会抽到什么？谁来猜一猜？（学生回答：可能是课外书，也可能是彩笔。）师：请抽签，（第二名学生进地抽签）。（假设抽到课外书）
师：也正好是我们猜测结果中的一种。教师：同学们都用了一个词来描述这两位同学抽签的情况，这个词是“可能”。为什么要说可能？（板书：可能）（教师引导学生说出，因为抽签的结果不能确定，所以用可能这个词。）（板书：结果不确定）
师：现在只剩下一张卡片了，你觉得会抽到什么礼物？（一定是彩笔）能确定吗？为什么？（板书：结果确定一定）师：那这位同学可能会抽到笔记本吗？可能会抽到课外书吗？（不可能）确定吗？为什么？（（板书：不可能）
师：请抽签。（抽到彩笔）师：当结果确定的时候，我们不仅能用一定来描述，还能用不可能来描述。这位同学一定会抽到彩笔，不可能抽到笔记本或课外书。（谢谢3位同学的合作，请回）教师小结：同学们，我们一起回顾一下刚才的抽签过程。礼物有3种，开始时，我们不能确定会抽到什么礼物，随着签一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到什么礼物，但猜测的范围在一步一步缩小，到只剩最后一张时，我们就可以完全确定会抽到什么礼物了。同时我们还学会了用“可能”“不可能”“一定”这些词来描述抽签的情况。这就是我们这节课要研究的内容——可能性。（板书课题：可能性）
实践活动，领悟新知
师：我们再来玩一个摸球的游戏。先请我们班的小播音员韩潇丹为我们读一下活动要求。活动要求：在每个小组的桌子上放着两个盒子：1号盒和2号盒。在1号盒中有8个红球，2号盒中有2红、2蓝、2绿和2黄共8个球。先独立思考以下问题，再小组内组织摸球活动进行验证，组长填写好活动记录单。（出示问题）：（1）哪个盒子里一定能摸出红球？（2）哪个盒子里可能会摸出绿球？（3）哪个盒子里不可能摸出绿球？（4）如果再摸一次，在1号盒中会摸到什么颜色的球？在2号盒中呢？温馨提示：注意每次摸球前要先将盒子摇匀后再摸，摸后将球放回盒子里。小组汇报摸球情况。师：同学们的汇报非常精彩，掌声送给你们。
联系生活，深入体会
师：在我们的生活中有很多事件的发生都存在确定与不确定性，你能用“可能”、“一定”“不可能”来填一填吗？出示：①太阳每天（）从东方升起；②花（）是香的；（出示大王花的图片，大王花是世界上最大的花，以花朵巨大而气味恶臭著称，有“世界花王”的美誉，是一种腐生植物。师：世间的万物都有它们存在的价值与作用，所以我们不能以“一坏百坏”的态度片面的去对待人或物。③天上（）会掉馅饼。
师：像这种不劳而获的事情是不可能发生的，只有付出努力，才会有所收获，所以同学们还是要学会脚踏实地的去做事情。④时间（）会停止；师：教育学生，时间就是生命，时间能创造财富，所以同学们要学会珍惜时间。这样的例子在我们的身边还有很多，小组之内用“一定、可能、不可能”互相交流一下吧。
知识拓展， 总结提升
师：同学们，今天我们学习的可能性实际上是一种概率文化。出示：可能性是一个概率问题，它是一门研究事情发生的可能性的学问。这个人是瑞士数学家雅克布.伯努利，是他让概率问题成为数学的一个分支的奠基人。
师：关于概率的问题，有兴趣同学可以继续研究。通过今天的学习，我们学会了用可能，不可能和一定来描述事情发生的情况，知道了什么样的事情是确定性事件，什么样的事情是不确定性事件，而且还学会了用这样的方法解决问题，希望这样的学习方法能在你们以后的学习中发挥更大的作用，去帮助你们解决更多的问题。最后老师有一句话送给同学们：在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力相信你一定是最棒的！