22 狐假虎威 教学设计

《狐假虎威》
【教学目标】
认识“扯、嗓”等 15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“神、活”等 10 个字和相应的词语。
能分角色演一演“狐假虎威”这个故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、东张西望”等词语的意思表现出来。
朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
【教学重难点】
教学重点：识记本课生字新词。朗读课文。
教学难点：了解“狐假虎威”的含义。通过故事感悟寓意，明辨事理。
【教学过程】
谜语导入。
同学们，今天老师给大家带来了两个谜语，看，你能猜出来吗？
2.同学们真棒，一下子就说出了谜底。那你们来评一评，老虎和狐狸谁厉害呢？老虎：是呀，百兽之王当然厉害！狐狸：真棒，你有不一样的想法。
3.今天我们就来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事。请同学们跟老师读课题。狐假虎威是什么意思呢？请同学们跟老师一起去课文中寻找答案吧。
二、初读课文，检查生字
1.请同学们翻到课本第 97 页，认真读课文，读准字音，读通句子，做到不添字不漏字。
2.刚才听同学们读得真带劲！生字朋友都认识了吗？（1）请同学们自己出声读一读这些词语。（2）请小老师带着读一读。我们的小老师真棒！
3.同学们生字掌握得不错。课文读得怎么样呢？指名分自然段接读课文。评价。师：狐狸和老虎发生了什么故事呢？现在我们认真走进这个故事。
三、学习第一自然段，体会“虎之威”
1.师范读第一自然段。在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边蹿过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。你听出来了吗？狐狸厉害还是老虎厉害？这一段中哪个地方能看出来？
2.请你学着老师的样子读一读好吗？（把老虎的动作读得特别重）
3.同学们也学着他的样子读一读吧。
四、学习二到六自然段，体会“狐之滑”
1.面对威风的老虎，狐狸被逮住后怎么样了呢？请同学们自读 2-6 自然段，思考：狐狸讲了几次话？把狐狸说的话用“_”画出来，老虎说的话用“___”画出来。
2.思考：狐狸讲了几次话，谁找到了？请你来读一读。老虎呢？我们大家一起读读。同学们找得很仔细。现在我们学习这些对话。
3.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（1）同学们，“转”是一个多音字，谁知道它的另一个读音，你能用它组个词吗？让我们回过头来再读读这个句子。谁想来？请同学们自己一边做动作骨碌碌一转的动作，一边读一读这句子。从这个词语中你体会到了什么？是呀，真是一只狡猾的狐狸！（2）“扯”和“嗓”都是本节课的生字，你有什么好办法记住他们吗？生说识字方法。师评价：你真是识字小能手啊！板贴：扯着嗓子。（3）请同学们也扯着嗓子模仿狐狸的动作读一读这句话吧。指名读。评价：你们读得很流利,狐狸的样子活灵活现。
4.让我们看看老虎，它完全相信狐狸吗？你从哪里看出来的？生：老虎一愣。狐狸如果不蒙住老虎，马上就要被吃掉了，所以，它这样说——（指名读）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（1）让我们来看“派”这个字的演变过程，从甲骨文到小篆、隶书，草书、楷书。请同学们仔细观察它的篆书，你觉得像什么？是呀，派最初指的是水，跟水的流动有关，有一个词叫派系，其实说的是水的分支。后来延伸出了其他的意思。在字典中，派也有好几个解释：①水的支流。②作风、风度。③分配、制定。你觉得在课文中，应该是什么意思呢？同学们很善于思考，狐狸说，这是老天爷分配给它的任务，可真够神气的！ (2)同学们，让我们再来看看“违抗”这个词，这两个字都是生字，你有什么好办法认识他们吗？“违抗”是什么意思？你回答得很准确。老天爷的命令不能违抗，同学们，读这个句子，应该用什么样的语气？哪位同学想试试？你读得真不错！我们看到了一只聪明的狐狸。这时候老虎是什么反应呢？请同学们读一读。
5. 老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”同学们，“爪”也是我们这节课的生字，看，这就是爪，它是个象形字。请同学们拿出右手食指，跟老师来写：横撇平又短，竖撇左边斜一点，竖在竖中线，捺要写舒展。跟老师读一读这个词“走一趟”。
6.同学们，想象一下当时的情景，同桌分角色读读这段对话。谁想分角色读给大家听？指一组同位展示读，评价。再读。你们读得真是太好了，我们看到了一只狡猾的狐狸和一只愚笨的老虎。
五、学习七、八自然段，体会“谁之威”
1.请同学们读七到八自然段，想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表现怎样？
2.这一段中，哪些词是写狐狸的？哪些词是写老虎的？谁来说一说？生说，师板贴：狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆老虎：东张西望半信半疑
3.同学们找得真准确。这些词语是什么意思？现在我们来玩个小游戏，根据这些词，老师做动作，同学们猜猜是哪个词语。请同学们自己做一做其他几个词语的动作。谁想上台做一做？这几位同学演得真好。
4.在神气活现这个词中，神和活是本节课要求写的生字。请同学们观察，怎么能把它写好呢？先来看“神”跟老师来写“神”：示部只有一个点，紧贴横中线下边，申字短横横中线，悬针竖，长一点，正中间。再观察“活”，书空写：三点水，像弧线，撇平短，横在横中线，竖往左倾，口要扁。请同学在课本上把“神、活”这两个字描一个写一个。请同学们注意写字姿势：头正身直脚放平。做到三个一：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。写完后同位互相评价一下。说说他的优点？怎么好，好在哪里？哪里还可以更好？然后综合提出的意见再来写一个。
5.其他小动物们又是什么表现呢？谁来读一读这一段？谁找到了？同学们，“纳闷”是什么意思，你能做一个纳闷的表情吗？“闷”是一个多音字。还有一个读音，我们在《要下雨了》这一课中学过，谁来读一读？读得很准确，你学得很扎实。请跟老师读：纳闷，闷热。
六、学习最后一段，理解成语意思。
1.最后老虎怎样了？请同学们读读最后一段，用一个词来概括。受骗，请同学们读一读。
2.最后这句话把题目的意思概括出来了，让我们再来看题目《狐假虎威》，“假”查字典有三个意思①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②利用，借用。③距离推断，有待验证。你觉得，在题目《狐假虎威》中，假是什么意思？生答。看出来了吗？题目中的假就是“借”的意思。同学们联系上下文就能理解词语的意思，你们真棒！
3.让我们一起再来读一读课文最后一句话。这就是题目的意思。大家都明白了吗？
4.同学们，狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也没敢吃它，那你觉得这是一只怎样的狐狸？生答。师评价：你很善于思考。你说得很有道理。
5.狐假虎威这个成语比喻生活中的一些人这些人自己没有本领，却仗着别人的势力欺压他人。
七、看板书总结回顾，表演故事。
1.回顾，看板贴的生字词，齐读。（串起这些词语就是我们今天学的这个精彩的故事）
2.根据这些词语，小组内排练表演一下这个故事。（不会表演的地方可以再读读课文）
3.请一组出场演一演。其他同学来当导演。小导演们，你们说，狐狸和老虎谁在前？谁在后？其他小动物在什么位置？
4.表演后评价。采访：老虎，你东张西望什么呀？采访：小动物，你们为什么跑呀，怕谁呀？八、回顾小结。
师：这节课，同学们自己总结了不少识字方法，观察了写字技巧，读好了课文，还表演了这个故事呢，你们真了不起。让我们一起结合生字再来回顾课文。
课后作业。
把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。可以说说你明白了什么意思。
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