2 树之歌 教学设计

2《树之歌》
【教学目标】
认识“梧、桐”等 15 个生字；会写“杨、桐”两个字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点；积累与树木有关的语句，感受大自然之中树木种类的丰富。
【教学重难点】
重点：认识 15个生字，会写 2个生字；朗读、背诵儿歌。
难点：了解树木特点，积累与树木有关的语句。
【教学过程】
谈话导入、激发兴趣
师：同学们，树在我们的生活中随处可见，谁能说一说你认识哪种树？生；杨树、柳树等。师；同学知道的可真不少，今天让我们一起走进《树之歌》，再来认识几位树朋友吧！请同学们伸出手和老师一起板书课题——《树之歌》
初读课文，整体感知
初读要求：1.借助拼音自由朗读儿歌两遍，读准字音、读通句子。2.儿歌请来了那几位树朋友，请你圈出来。识记生字：
师：树朋友还请来了很多生字宝宝。出示注音词语（要求：自读会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍）小老师领读课件出示去掉拼音的词语，同桌互读，不会的互相帮助。开火车读（要求：读对的跟读，读错的纠正）交流识字方法（利用形声字、生活中识字、字谜识字等多种方式）
再读课文，品读感悟
师：指名读儿歌（师生评价）并回答:文中请来了那几位树朋友？生：杨树、榕树、梧桐树······
师：这么多树朋友老师都区分不开它们了，请同学们，再读儿歌，边读边画出文中介绍的树木各有什么特点，并对照书中插图猜一下每幅图分别是什么树。
出示 6幅树的图片（根据文中特点能直接猜出来的）请同学们猜一猜是什么树。（考查学生对儿歌的整体感知）
出示树木的图片引导学生猜树木，在在文中找到对应的语句。
1、学习第 1句话:
(1)出示第 1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树(杨树、榕树、梧桐树)。(2) 图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。(3) 在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点:杨树长得十分高大;榕树粗壮，可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。(4) 全班齐读第 1句话，教师小结:树木的外形各不相同。
2、学习第 2句话:(1) 教师过渡:大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢!请小朋友们读一读第 2句话，说说从中你有什么发现。(2) 指名学生朗读第 2句话，并交流自己的发现，枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。教师出示秋天的枫树和松柏图片(3) 学生直观的感受:(4) 教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。(如:嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。)
3、学习第 3句话:(1) 教师过渡:树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同呦!瞧，老师给小朋友们带来了两种树(多媒体出示木棉树和桦树)，它们一个喜暖，一个耐寒。(2) 指名学生朗读第 3句话。(3)教师小结;由于自然环境的不同，树木的生活用性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4、学习第 4句话:(1) 教师过渡:刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。(2)教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。(3) 鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师当补充小结:在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，变成了化石，剩下的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。在我国著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、谁送、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”(4) 出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5、整体回归，指导背诵:(1)学生再次自由练习朗读课文。(2)多种形式进行趣味朗读:同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。(3)学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。(4)全班齐背。（5）拓展和树木有关的名人名言
四、巩固识字，指导书写
出示“杨、桐”对比书写1、观察结构、笔顺规则、书写时应注意什么2、教师范写。3、学生练写。4、评价反馈。
五、布置作业、拓展延伸
师：周末去九龙涧参观，找一找还有哪些树木，选一棵你最喜欢的画下来，并给它们做好名片。