七年级上册（2024修订）第三单元 整本书阅读《朝花夕拾》阅读推进课 活动型教学设计

撷良师之花，学写人技巧
——《朝花夕拾》整本书阅读推进课
教学目标：
梳理整本书中关于良师的描绘。
引导学生具体感知、深刻体会良师形象，激发学生对良师的追
寻与向往。
学习作品人物刻画的方法，进行人物写作训练。
教学重点难点：
学习写人技巧，完成写作训练。
激发学生对良师的追寻与向往。
教学时间：
一课时
教学步骤：
情景导入
桃花江中学举行期中考试，一间教室里端坐着穿越而来的鲁迅先
生，看到作文题目《我生命中的良师》，先生眼前一亮，旋即陷入沉思。
那些不能忘记的人和事，如同心中常开不败的花朵，又一次在先生眼前浮现。就让我们跟着先生的思绪，一起去回味《朝花夕拾》里的那一朵朵良师之花。
二、寻良师明中心
1.寻找《朝花夕拾》中的良师之花
用下列格式说话：
“我”（鲁迅）认为 （人物名） 是我生命中的良师，因为 。
师：为了帮同学们迅速唤醒回忆。请一位同学来帮屏幕上的这些事件找到它的主人。请看游戏2 谁来？有不同意见吗？没有，看来老师和同学们的认识高度一致。
师：可是高度一致的答案就一定是正确的吗？老师一定教过我们要大胆质疑，小心求证。（翻页） 下面，就让我们来
2.明辨“良师”内涵，明确文章中心。
师：首先请同学们回顾《论语》，从大圣人孔子的话语中去寻找何为老师的答案。
生：子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，则其不善者而改之。
师 ：孔子认为，对老师的定位不应该拘泥于是否从事教师的职业，而应该考虑他是否有“善者”让我们“从之”。
接着，老师又请教了《现代汉语词典》，请看，
良师： 使人得到教益的好老师。 《现代汉语词典》
教益是什么，是帮助、是启发、是引领、是指导……，因此，我们可以这样大胆定位：（请大家齐读）
良师是给我帮助、启发、引领、和指导的人。
我们的作文就应该以此为中心来确定良师其人，塑造良师其形。
三、识良师梳写法
师：确定好了进入写作视野的人和事，那么“我”——鲁迅先生将运用什么方法来写良师，老师想采访刚从朝花夕拾里旅游归来的同学们，请他们把先生的方法分享给大家。
1.一梳外貌描写
师：请问你见到了藤野先生吗？请描述一下藤野先生的外貌。
生：其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,狭着一叠大大小小的书。
师：请问你见到了寿镜吾先生吗？请描述一下寿镜吾先生的外貌。
生：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜。
师：很明显，我们要从从外貌描写的角度来梳理写法，因为好的外貌描写能让我们如见其人。请同学们再归纳一下这两段外貌描写的特点？
学生自由发言：简洁、朴实
这是我们今天要学习的一种重要的写作手法，为了学好它，老师请到了北京海淀实验中学的张玉双老师，请看大屏幕。
小结：语言简练，不夹杂情感，不修饰，不烘托。这种表现手法叫白描。所以，旅游归来的同学分享给大家的写法一，就是翻页，出示——白描绘其形。
2.二梳细节描写
师：写人不光要绘其形还要刻其神，才能形神兼备。请旅游归来的同学继续为我们分享：藏在言谈举止里的神韵。即二梳细节描写。
具体要求：1.从书中找出两处细节描写（语言、动作、神态），用波浪线标记，然后读给同桌听。（限时4分钟）
2.从刚才同学们读的细节描写中挑选一处进行批注，分析你从中读出的人物性格或精神风貌。批注就写在书页的空白处。（限时3分钟。）
……
师：时间到了，同学们写得怎么样了啊，老师要检验一下。下面请同学们拿出你的课堂作业本，完成写话训练：“致良师——永远铭记的温暖”，按规定的格式写三个句子。
“先生，您 的行为，让我感受到您 的品质。”
（利用同屏技术，展示同学们的作品。）
通过一读一批注一写话，我们感受到鲁迅先生笔下人物的动作、语言、神态等细节描写，无不彰显着人物的内在精神风貌。这就是写法二
（遮罩显示：细节刻其神）
3.三梳议论抒情
师：已经找到两个写作手法了，那么还有第三个吗？请看还在朝花夕拾里旅游的同学发来的视频 ……
师：听主持人娓娓读来，只觉得心灵最柔软处被触动了。请同学们在原著中找到这段话，深情地读一读，全班同学一起来，起
（有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。）
师：这段文字从小而言之、大而言之两方面加以分析，然后得出对藤野先生的评价——伟大。这是一个至高至大的评价，藤野先生的形象如丰碑耸立，文章主旨也得以升华。这就是典型的议论升华主旨。
师：请同学们在《阿长与山海经》中寻找类似这样的主旨句。
生：别人不肯做，或不能做的师，它却能够做成功。她确有伟大的神力。
师：这一句是分析评价，议论升华。
生：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。
师：这一句是抒情，直抒胸臆，抒发了“我”对长妈妈的感激与怀念。
小结：这些议论抒情的语言，虽简单却真挚，能使读者心头为之一热，起到升华主旨的作用，即写法三——议论抒情来升华。
师小结：今天我们撷《朝花夕拾》中的良师之花，学到了鲁迅先生写人的三大技法：白描手法绘形象 典型细节刻精神 议论抒情来升华。综合运用这三大技法，就能达成形神兼备、主旨突出的写作目标。
四、搭支架写良师
师：习近平爷爷曾说：“一个人遇到好老师，是人生的幸运……。”得遇良师，何其有幸。鲁迅先生是幸运的，今天的我们无疑也是幸运的，因为我们的身边正源源不断的涌现好老师。他们是人民教育家于漪老师，是时代楷模张桂梅老师，他们也是清晨站在校门口迎接我们的校长，是陪着我们吃饭守着我们午睡的班主任，是一说起中华文化就滔滔不绝的语文老师；是一个一个单词帮我们纠音的英语老师……
下面就请同学们填写表格，去寻找并刻画你生命中的良师。
（翻页，出示学写支架）
我生命中的良师 （姓名）
白描外貌
传神细节
“我”的敬仰、感激、思念
由于时间关系，作业只能留待课后完成。为了早一点看到同学们的作业，老师制作了一个二维码收作业。稍后，老师会把这个二维码发到班级微信群，请大家回家后扫码交作业。
今天的课就上到这里，谢谢同学们的配合。下课。
板书：
撷良师之花，学写人技巧
白描绘其形 形神兼备
细节刻其神 综合运用
议论抒情来升华 主旨突出